（思想政治教育专业论文）独立学院“三位一体”的班级建设模式研究.pdf

摘要 随着社会的飞速发展，经济全球化趋势的加剧，我国高等教育的 发展迎来了挑战和机遇。独立学院是高等教育发展的新事物，而班级 建设又是独立学院发展的一个重要方面。如何对班级进行建设，直接 影响着学生身心各方面的发展，更影响着独立学院的生存与发展。而 今，随着独立学院招生的正规化，越来越多的优秀学生进入独立学院 求学，党员人数亦与日俱增。那么，在班级建设中运用党支部、团支 部、班委会“三位一体”的班级管理模式成为可能。面对新形势的挑 战与需要，我们应该如何将这一模式正确的应用于独立学院班级建设 之中呢? 从而大力促进我国独立学院学生工作的快速发展。因此，这 也是关于独立学院班级建设的一个全新问题。 独立学院学生班级党支部、班委会、团支部“三位一体 的班级 建设模式应该具有系统性、渐进性的特点，坚持以学生为本，要以育 人为中心，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生” 的理念开展建设，充分发挥独立学院班级学生“自我教育、自我管理、 自我服务 的作用，促进学生全面发展。 论文本着理论联系实际的原则，阐述了班级党支部、团支部、班 委会“三位一体 班级建设模式的概念、角色和任务；在调查研究的 基础上，深刻地分析了独立学院学生班级建设现状、所面临的问题及 产生的原因；针对这些问题，重点探索了在“三位一体 班级建设模 式下如何解决我国独立学院学生班建设的问题，对于加强我国独立学 院学生班级建设具有一定的指导作用和现实意义。 关键词：独立学院；班级建设；三位一体 a b s t r a c t w i t ht h e r a p i dd e v e l o p m e n to fm o d e r ns o c i e t ya n d t h e i n t e n s i f i e dt e n d e n c yo fe c o n o m i c9 1 0 b a l i z a t i o n ，i th a sb r o u g h t c h a l l e n g e sa n do p p o r t u n i t i e st ot h ed e v e l o p m e n to fh i g h e r e d u e a ti o ni nc h i n a i n d e p e n d e n tc o ll e g e sisa n e wt h i n go f h i g h e re d u c a t i o n ，a n dt h ec l a s sc o n s t r u c t i o ni sa ni m p o r t a n t a s p e c to fi n d e p e n d e n tc o ll e g e d e v e l o p m e n t h o wt od ot h ec l a s s c o n s t r u c t i o n n o to n l yd i r e c t l ya f f e c ts t u d e n t s p h y s i c a la n d p s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n ti nv a r i o u sa s p e c t s ，b u ta l s oa f f e c t t h es u r v i v a la n dd e v e l o p m e n to fi n d e p e n d e n tc o ll e g e n o w ，w i t h t h ea d m i s s i o n ss t a n d a r d i z a t i o no fi n d e p e n d e n tc o l l e g e ， m o r e a n dm o r ee x c e l l e n ts t u d e n t se n t e ri n t oi n d e p e n d e n tc o l l e g e ，t h e n u m b e ro fp a r t ym e m b e r sa l s og r o wf a s t l y t h e n ，i nt h ec l a s s c o n s t r u c t i o n ，t h eu s eo ft h e ”t h r e e i n o n e ”c l a s sm a n a g e m e n t m o d eo fp a r t yb r a n c h ，l e a g u eb r a n c ha n dt h ec l a s sb e c o m e p o s s i b l e f a c i n gt h en e ws i t u a t i o n ，c h a l l e n g e sa n dn e e d s ，h o w s h o u dw ea p p l yt h i sm o d e lc o r r e c t l yi ni n d e p e n d e n tc o l l e g e s c l a s sc o n s t r u c t i o n ? i no r d e rt op r o m o t ec h i n a sr a p i d d e v e l o p m e n to fs t u d e n tw o r ki ni n d e p e n d e n tc o l l e g e s t h e r e f o r e ， i t i sa l s oan e wp r o b l e ma b o u ti n d e p e n d e n tc o l l e g e sc l a s s c o n s t r u c ti o n t h e “t h r e e 一一i n o n e m o d e lf o rc l a s sc o n s t r u c t i o ns h o u l d h a n e s y s t e m a t i c a n dp r o g r e s s i v ef e a t u r e s ，c a r r i n go u tt h e i i c o n s t r u c t i o no nt h ei d e ao f “e v e r y t h i n gf o rt h es t u d e n t s ，f o r t h es t u d e n t s 7 a ll ，f o ra llt h es t u d e n t s ，a i m i n ga t “s e l f e d u c a t i n g ，s e l fm a n a g i n g ，s e l fs e r v i n g o ft h es t u d e n t s i n c o l l e g e s f o l l o w i n g t h e p r i n c i p l e o f i n t e g r a t i n gt h e o r y w i t h p r a c t i c e ，t h i sp a p e rd e s c r i b e dt h ec o n c e p t ，r o l ea n dt a s k s o f t h r e e 一一i n 一一o n e ”c l a s sc o n s t r u c t i o nm o d e l t os o l v e t h e s ep r o b l e m s ，i tf o c u s eo ne x p l o r a ti n gh o wt os o l v et h e p r o b l e m o fc l a s s c o n s t r u c ti o nu n d e rt h em o d eo f “t h r e e i n o n e i ni n d e p e n d e n tc o l l e g e w i t hi t sp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c e ，i tp l a y sag u i d i n gr o l ei nt h ei n d e p e n d e n tc o l l e g e c l a s sc o n s t r u c t i o n k e y w o r d s ：i n d e p e n d e n tc o l l e g e ：c l a s sc o n s t r u c t i o n ：t h r e e i n d n i i i 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 引言 一、选题的意义 ( 一) 问题的提出 1 9 9 9 年我国高等教育开始扩张，自此毛入学率大幅度上升，中 国高等教育进入大众化阶段。随着社会经济的飞速发展，我国高等教 育的发展迎来了前所未有的机遇和挑战。高等教育的新兴事物独 立学院应运而生，而班级建设是独立学院学生思想政治教育工作的一 个重要切入点，是做好学生思想政治教育的基本单位，发挥着团结学 生、组织学生、教育学生的职能。如何适应新形势的需要，在人才培 养方式、学生教育管理、学科建设、科技创新等方面及时做出相应的 调整或转型，培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，己经成为 独立学院面i 临的核心问题，传统的学生工作模式也受到了挑战，思想 文化的多元传播使学生工作的难度进一步增大。 加强和改进独立学院大学生思想政治教育，培养德智体美全面发 展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是事关党和人民事业长远发 展的一项战略任务。摆在全体学生思想政治教育工作者面前的一项重 大课题“培养什么人，如何培养人”，而正确认识和切实解决好 这个问题与国家的长治久安及中华民族的前途命运息息相关。 班级是学校教育教学活动的基本单位，也是学生集体学习、生活 的基本组织形式。马克思曾指出“只有在集体中，个人才能获得全面 发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”。 学生的身心健康发展、学习情况以及良好习惯的养成都与班级存在密 马克思思格斯全集：第3 卷【m 】北京：人民出版社1 9 6 0 ：8 3 高校教师在职硕士学位论文 切联系。伴随着学分制度的普遍化，招生人数的不断增加，当前我国 独立学院班级建设中出现了许多新问题，并且趋向复杂。班级建设直 接影响着学校的稳定与发展，影响着学校管理工作，也影响大学生成 人成才。就目前形势来看，随着独立学院学生党员人数逐渐增加，班 级中党支部、团支部、班委会“三位一体 的班级建设模式初现端倪。 这一模式的运行状况将直接影响独立学院班级建设的成效。所以，当 前独立学院建设工作党支部、班委会、团支部“三位一体”的班 级建设模式研究是一个新的课题。目前，相关课题在国内有相关研究， 但是关于独立学院班级“三位一体”建设这方面的研究还没有书面报 j 追o ( 二) 研究的意义 1 、理论意义 新时期独立学院搿三位一体 班级管理模式建设的研究能在一定 程度上对当前独立学院学生的管理理论以及班级建设理论进行补充。 独立学院诞生以来，学校对学生教育管理重宏观分析，大部分停留在 班级这一级别之上，多以专业和院系为主进行学生思想和学习管理研 究，重视辅导员整体工作内容和方法等理论研究，但对于班级建设方 面所进行的深入研究还很不足。而对独立学院学生党支部、班委会、 团支部“三位一体班级建设模式的深入探讨，能够体现出“以人为 本”的教育理念，有利于发展和完善大学生思想政治教育体系。构建 “三位一体”的班级模式，有助于形成和谐的班级氛围，有助于形成 学生积极进取的优秀班集体，有助于在班级形成以党支部为政治核心 的团结协作的整体合力，以党建带团建、以党风促学风，推动班级的 全面建设。 2 、实践意义 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 伴随着高等教育的发展，近些年来社会和家长对独立学院的培养 模式逐渐认可，愿意将自己的子女送往独立学院求学，因而独立学院 学生人数急剧增加，但同时也导致生源的差异越来越大。一方面，独 立学院逐渐发展，另一方面，伴随着发展也产生了一系列管理过程中 的问题，比如班级管理。所以，。对独立学院班级建设及管理的探讨也 有着重要的现实意义。 在独立学院教育系统中，学生主要是在班级中获取知识。同时， 班级也是独立学院进行教学活动的基层组织以及促进学生全面发展 的重要载体。因此，班级建设工作是独立学院管理工作的核心。构建 “三位一体 的班级管理模式，有利于学校教育功能的完善；有利于 高校班级的建设发展；有利于学生基层组织的创新与完善；有利于学 生全面健康的发展；有利于解决独立学院班级建设存在的问题( 如凝 ，聚力不够、班风建设受冲击、班级目标不明确等) ；有利于推进目前 独立学院班级管理的建设。 二、文献综述 ( 一) 国内学者研究综述 我国学者对这于这方面的研究还是比较丰富的。2 0 0 4 年中央1 6 号文件及配套政策出台，党对加强和改进大学生思想政治教育工作高 度重视，所以高校学生工作问题一时间成为热点，各大学校及学者对 于高校学生工作进行了积极的探索与实践。很多学者针对学生发展问 题提出各种建议，这一问题也成为学生工作管理的主要问题。如2 0 0 4 2 0 0 6 年由中山大学出版的学生工作的创新与发展与学生工 作的释义与构建两本论文就探讨了现代高校学生工作理论的历程。 另外，湖南师范大学冀学锋教授编写的新时期高校学生工作的模式 探讨、刘配欢的我国高校学生工作研究十年回顾与反思等都分 高校教师在职硕士学位论文 别就高校学生工作理论开展了深入的研究。李新红和宋立平在大学 生管理工作研究( 论文集) 中认为，随着高校学分制的普遍实施，传 统意义上的学生教育阵地受到冲击，班级建设面临挑战，他们认为， 要切实加强学生管理，必须探索班级建设的新途径、新方法和新手段。 第一，班级模式要多样化；第二，班级党团组织建设有待加强；第三， 学校各项工作要有意识的维护班级管理模式；第四，宿舍建设的重要 性；第五，建设好班级学生工作队伍；第六，加强班主任( 辅导员) 工作。华中科技大学汪晓航写了独立学院“学生党支部建在班上 的实践与思考，文章认为独立学院学生党支部在新的历史时期是独 立学院学生党建工作的一种行之有效的工作方式，也是高等教育改革 与发展的客观要求。学生“党支部建在班上 是基于我们党在革命战 争时期“支部建在连上 的方针，有利于促进班级党支部建设的健康 发展，推动了班级的全面建设。同时，近些年来我国高校也对班级建 设与管理方面进行了摸索与研究，复旦大学对党支部建设在班级中所 发挥的作用进行了探索；武汉理工大学通过在自己本校的实践，对高 校在班级建立党支部、班委会、团支部“三位一体”的管理建设模式 进行了实证研究。但是，总的来说他们对高校班级建设模式的探索依 旧停留在初级阶段。这些探索大多只停留在学生班集体建设的一些具 体方面，在系统构建独立学院学生党支部、班委会、团支部“三位一 体 ，以党支部为核心的班级建设模式方面贡献甚微。总而言之，对 于独立学院“三位一体”班级建设的研究工作几乎无人涉及。 ( 二) 国外学者研究综述 国外高校在学生工作理论的探索上体现出思想成熟、内容广泛、 关注效益和质量、管理专业化等诸多特点。欧美高校经过长期的实践、 经验积累与理论总结，己经形成了比较完整的学生管理工作的理念、 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 模式和做法，己经形成非常成熟的理论。以人为本、服务至上、学生 全面发展等等，是发达国家高等教育学生工作的理论基础和出发点。 例如美国学者保拉艾伦( p a u l aa l l e nm ) 所著学校社会工 作( s o c i a lw o r ks e r v i c e si ns c h o o l s ) 从社会学的视角全面阐述 了西方学校社会工作的体系和实务，相关著作还有学校变革( s h o o l r e f o r m ) 等。但这些研究主要集中在学校教育工作的宏观管理方面， 对于微观的高校班集体建设模式则没有系统的研究。因此，国外研究 成果在高校学生党支部、班委会、团支部“三位一体”班级建设模式 的探索中，并没有成熟经验可以借鉴。总的来说，由于国情及现状的 不同，国外的文献资料并不太适用本文的研究。同时，也限于本人的 理解能力有限、查找文献的不方便性及翻译外文著作时间有限，所以 有关国外对班级建设理论的研究资料并没有进行充分的论述。 三、研究的内容和方法 ( 一) 研究的内容 本文在前人关于班级建设、班级管理的理论和具体措施等方面的 研究基础上，依据现在我国独立学院班级建设的实际，以独立学院班 级建设的相关理论为切入点，分析独立学院班级建设中存在的主要问 题及原因，结合对湖南省独立学院班级管理现状进行访谈的结果，提 出了针对独立学院构建“三位一体”的班级模式的对策，并从构建“三 位一体”模式班级的特点、优势、基础、目标、任务等方面入手，提 出了具体的措施，对构建独立学院学生党支部、团支部、班委会“三 位一体”班级管理模式进行了深入的探讨与研究。 ( 二) 研究的方法 1 、文献法 本研究充分利用图书馆书籍、中国知网、期刊报纸等媒介来收集 高校教师在职硕士学位论文 相关资料，充分了解和掌握独立学院班级建设方面已有的研究状况及 存在的问题。 2 、理论研究法 本研究通过对客观现象的观察，对所研究的问题进行归纳整理， 对独立学院班级建设形成逻辑化的理论观点。 3 、访谈法 本研究采用访谈法，主要对湖南长沙独立学院，特别是湖南商学 院北津学院的成员，包括院系领导、行政工作人员、学生干部队伍及 普通师生进行访谈，通过与师生的交谈来实际考察独立学院班级建设 的现状，分析其存在问题并提出解决问题的对策。 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 第一章独立学院班级建设的必要性 第一节独立学院的内涵 一、独立学院的定义 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机 构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施 本科学历教育的高等学校。即由普通本科高校按新机制、新模式举 办的本科层次的二级学院。独立学院重点是突出一个“独”字，带有 公办民助的性质。与以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学 院、分校或其它类似的二级办学机构都有着很大不同的方面。同时， 它是公益性事业，是民办高等教育的重要组成部分，也是中国高等教 育的组成部分。 二、班级的内涵 、 ( 一) 班级的定义 i 、班级的概念与构成要素 ( 1 ) 班级的概念 根据对文献资料的分析，笔者认为可以从三个方面来界定班级的 概念，阐述班级的内涵。 首先，班级是教师和学生共同组成的群体。班级是学校教学管理 体系中一个基本单位，学校中的大部分活动是以班级为单位开展的。 班级是由一位班主任和其他几位学科教师与一个学生群体共同组成 的。这个群体是为了实现一定的教育目标，并且师生之间在活动中发 生交互作用，以此为基础实现教育功能。这种教育功能之所以能够实 独立学院设置与管理办法【z 】，2 0 0 8 - 2 - 4 高校教师在职硕士学位论文 现，第一是因为这个群体的学生有相同的年龄，相仿的智力基础及心 理特点；第二，这个群体的一个方面，教师，是代表社会有目的有计 划的来影响教育学生的；这个群体的另一方面，学生，是愿意接受教 育并互相影响的；第三，这个群体有着一定的凝聚力，成员之间便于 接触，便于竞争，学会适应集体，适应人际交往，为实现集体的目标 共同努力。 其次，班级是学校的基本教育单位。班级是学校为实现一定教育 目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定 人数的基本教育单位，也是学校开展教学、教育活动的基本组织单位。 学校组织教师、安排课程、进行教学活动，必然要有相关的组织形式 和单位，班级就成为最合适的组织单位。同时，学校是以班级为单位 开展教育活动，如文体活动、社会活动、公益活动等等，这些活动都 不可能完全在全校进行，考虑到教育的效果、秩序、场地、时间，就 必须把学生组成许许多多单位，所以班级理所当然成为开展活动的最 恰当的基本单位。另外，学校以班级为单位实施个别教育的。除了集 体教育外，个别教育也是学校教育工作的有机组成部分。而学校对学 生进行个别教育，大多数要通过班级进行。因为在一定的班级中，班 级的教师，尤其是班主任，对学生个体最熟悉。另外，班级中会随时 出现各种各样的问题，会出现各种各样的偶发事件；对这种种的问题 和集体的了解和处理，需要知道学生的背景和一贯表现，这样进行教 育就比较有针对性，而且容易产生效果。 最后，班级是一种社会体系。班级是之所以是一种社会体系，第 一，在于班级社会中存在着进行交互行为的两大基本角色一教师与学 生，以及由此而形成的主要角色组合一师生关系。第二，无论是从宏 观的社会背景，还是从微观的课堂背景，发生交互行为的师生双方都 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 处在同一情景中。第三，师生的交互行为是为完成一定的教育与教学 活动而发生的，这些行为要受到班级群体共同目标的指导与规范的制 约。如果不注重班级的社会情景，不去利用班级中师生以及学生之间 的交互作用，那么，班级的社会功能就会减弱，班级中培养出的学生 就缺乏社会适应能力。同样，离开社会因素，离开学生个人的社会性， 也会使班级活动失去活力。虽然班级是社会的投影，但它不是社会的 缩影，因为它还不具备构成社会的各种因素，但班级群体内却无时不 刻反映着社会的情景、价值观念、风气、人际关系中出现的各种问题， 辅导员和班主任要善于发现这些社会问题在班级中的表现，及时妥善 处理解决。 总而言之，学校的基本单位、学校行政管理的最基层组织都是班 级，班级建设是学校管理工作的首要任务。 ( 2 ) 我国中小学班级组成部分 在我国，一般来说中小学班级是由班主任、班委会和普通学生组 成的。 班主任是中小学全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活 等工作的教师。班主任的主要工作有：第一，根据国家教育目的与培 养目标，贯彻教育方针，对学生进行德、智、体全面发展的培养；第 二，组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的 领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体；第三，要 面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。可以这样说，班主任 是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教 学、教育工作的协调者。 班委会即班级委员会，是指在班集体中由学生自己选举组成的领 导机构。班级也是学生会的基层组织。中小学一般都设立班委会。中 高校教师在职硕士学位论文 小学班委会班委会通常是由班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳 动委员、体育委员、文娱文员、卫生委员、生活委员、宣传委员等组 成，共同负责本班的学生工作。班委会由全班大会选举产生。班委会 在班主任领导下开展工作。班委会的主要任务是协助班主任、教师做 好本班的思想、学习、文娱体育、课外活动，以及生活等各方面的工 作。为搞好班级工作，班委会还应该与团支部密切配合，并且要善于 团结全班同学，把班建成一个坚强的集体。 班委会之外的班级成员是学生，作为班级成员和集体的一分子， 学生一方面通过服从班主任和班委会的安排开展活动，另一方面，学 生具有一定的自主权，可以在适当和必要时期与班主任和班委成员沟 通和反馈意见。 ( 3 ) 高等学校班级的构成要素 班主任 。 高等学校的班主任与中小学班主任的区别在于，中小学班主任是 在校长或学校负责思想政治教育的教导主任领导下开展工作，而大学 班主任是在党委副书记领导下完成各项学生工作的，同时辅导员也可 以对班主任起指导作用。从一定程度上，辅导员在学生管理工作中对 班主任具有部分领导和指导作用，在班级工作中，辅导员比班主任有 优先权，并且在管理分工上辅导员具有参与权和否决权，班主任通常 具有建议权。但是，事实上，目前很多高校的班主任和辅导员在学生 管理工作中的分工不够明确，班主任作为第一责任人的职责还不到 位，部分班级学生工作主要依靠辅导员和团委学生会干部开展，许多 班主任的作用并未得到真正发挥，班主任工作制度不够完善。 班委会 班委会是高等学校学生工作队伍的组成部分之一，班委会成员既 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 要对本班负责，又要对院系的团委学生会负责。同时，班委会的成员 分别对应团委学生会的学生干部。高等学校班级队伍一般由党支部、 团支部队伍、班委队伍三大块组成，通常将这三个部门合称为“班委”。 从班级工作上传下达的角度来看班委会成员既要服从班主任的领导 和指挥，也要完成辅导员以及团委和学生会干部安排的工作。另外， 根据高等学校党建和培养目标，高等学校的班级中通常设置团支部书 记，在有条件的班级设置党支部书记。但是就目前状况而言，高校党 支部、团支部和班委分工不够明确，党支部通常只履行发展党员和理 论学习等职责，而团支部和班委通常是分家不分工。辅导员和班主任 在进行班级队伍管理时应明确党团班的定位，理顺关系，分清目标， 合理选拔、管理和培养适合该岗位的人才。 大学生 大学生是社会的一个特殊群体，是指接受过大学教育的人，作为 社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才。当前高 等学校的大学生普遍思想状况健康向上的。他们健康活泼，胸怀大志， 勇于自立自强，乐于接受新鲜事物，热爱党和国家，相信社会主义和 共产主义，拥护党的路线和政策，对走中国特色的社会主义道路和实 现小康社会的宏伟目标充满信心。但是，当代大学生的时代特点十分 鲜明，人格中的缺陷问题也随时代的发展日益凸显，特别是利己主义 的彰显。并且，当代大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走 向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们不停地在思考、 选择和探索。大学生作为高校主体之一，处于生理、心理变化最显著 时期，也是由不成熟到逐步成熟，身心发展经过急剧变化的时期，心 理学家把青年期称之为心理“断乳”期。在此期间，大学生在情感、 行为和心理方面具有以下特征：在人格上总体表现为一方面情感丰 高校教师在职硕士学位论文 富，富有激情，另一方面存在心理人格发展不健全；从行为特征上来 看，一方面具备了一定的独立能力，但要求自我判断、独立行事，不 希望他人干涉，另一方面，由于生活阅历少，处事经验不足，还不具 备完全的独立的社会地位；另一方面也有着思维简单片面，对事物深 层认识不够，盲目自信，追求新异，缺少分析，脱离实际等不足。 ( 二) 高校班级建设的作用 1 、班级大学生成长之家 学生从进入大学开始，就生活在班级中。班级是培养学生能力， 形成个性，发挥特长的场所。在班级这个基本的教育场所中，班主任 ( 辅导员) 可以针对学生的一般特点和个别差异性，通过团支部、班 委会的协作，采取各种有效的措施，培养学生良好学习氛围和学习习 惯。班主任( 辅导员) 通过班级有目的有计划地向学生传递社会规范 和价值观念，能使学生逐渐认识社会生活准则，学会正确处理个人与 他人、与集体、与社会的关系，学会服从社会的共同价值体系，履行 自己的义务和处理人际关系的能同时，由于班级经常开展各种活动， 学生在班级中能得到各种活动展示的机会，他们的能力和特长也能在 班级中得到施展和发挥，这时他们的兴趣就能引发出来，由兴趣发展 到爱好再到特长。 2 、班级陶冶大学生之熔炉 这主要是指集体对学生个人的陶冶，在班级中，学生相互间的陶 冶和各种集体活动潜移默化的影响，不仅使学生产生积极向上的精 神，而且使学生形成良好的个性品质。当班级形成了好的集体，就会 产生一种气氛，这种气氛主要表现为一致的舆论、积极向上、团结友 爱、热爱集体、忠诚诚信、朝气蓬勃等方面。和谐的班级氛围会产生 一种无形的力量，使每个同学在整个集体的相互影响下都积极上进、 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 健康快乐，深深的热爱着这个集体。而陶冶可以源自班级的各种活动， 班级组织的积极向上活动愈多，学生受陶冶的机会就愈多，班级的陶 冶功能就发挥得愈尽致。陶冶也来自班级的环境和氛围，好的班级有 良好的文化环境、生活环境，这种环境虽然是“静止 的，但对学生 的影响却是存在的，有时还是很大的。 3 、班级大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要组织 载体 高校班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载 体。在学校生活中，注重加强班级建设，组织开展各种班会活动，可 以发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。先进的班级在大学德 育中可以发挥对学生的教育作用。良好的班级不仅具有行政管理的功 效，更重要的是具有积极的教育功能。这种很大的教育作用，表现在 良好班级的建设可以培养学生集体主义的思想上。集体主义要求自觉 做到个人利益服从集体利益和国家利益，可以使个人在集体中获得同 志般的友谊、支持，产生战胜和克服困难的信心和力量，使每个人正 确的认识自己在集体中的地位，从而提高自我评价的能力。良好的班 级必定有良好的班风，班风的教育作用比规章制度、纪律约束的作用 大得不可比拟。班级可以在大学生中发挥自我管理的作用，这种作用 体现在健康舆论上面。舆论是指集体对某一件事情或某一言行的评价 及倾向性意见。这种评价和意见往往能够形成一种较大的力量。良好 的班级必然有着正确的舆论，而集体的正确舆论对于集体中每一个成 员思想觉悟的提高，优秀道德品质的培养，良好的行为、习惯、意志、 性格的形成都有巨大的熏陶、鼓励和促进作用。班级是学生受教育的 基层单位，是党对学生进行思想政治教育的重要领地。良好班级一经 形成，这个班的同学就会互相信任，真诚对待，团结和睦；这个班的 高校教师在职硕士学位论文 同学就会努力学习，积极钻研，成绩良好；这个班的干部就能自觉工 作，做到防患于未然，即使出现一些毛病，也能运用批评和自我批评 的方式加以解决，这样班级自然就发挥了大学生自我管理的作用。 第二节独立学院班级建设存在的问题 一、组织问题班集体组织松散、凝聚力不强 独立学院的学生大部分是独生子女，从小养成了比较自我的个性 特征。进入大学后，学生开始了集体生活。在融入新的班集体这一过 程中，多多少少会产生一些矛盾与摩擦。不少学生由于在家里过着衣 来伸手饭来张口的生活，个性鲜明，在短时间内很难形成统一的价值 观，无论学习还是生活上，都以自我为中心，而不会去考虑集体的利 益。在学习上，少数学生缺少进取心，自我约束能力较差，经常逃课、 迟到，沉溺与网络游戏等等，无视学习，虚度光阴；在生活上，一些 学生自理能力相当差，很难适应集体生活，很多男同学学会抽烟喝酒， 社会适应能力和抗挫能力极低，在人际交往的过程中出现很多问题。 正是由于这些问题的存在，导致独立学院班集体的组织松散，整个集 体像一盘散沙，班级成员的集体观念淡薄，对于班集体事务持有“事 不关己，高高挂起”的心态，因而凝聚力也不强。 二、学风问题学风建设成效低，学生学习积极性不高 我们知道，独立学院学生的成绩相对普通一、二本院校而言要差 一些，很多学生在学习上缺少主动性与热情，而是被动式地接受学习。 独立学院的学生大多家庭条件优越，在现在就业这么难的背景下，更 多的同学依靠家人为自己找工作，而不是通过自己的努力去找工作。 有的学生甚至认为，学习再好，如果没关系，也很难找到一份好工作， 既浪费了自己的时间又消耗精力。所以，他们崇尚“读书无用论 ， 认为只要拿到文凭就万事大吉。正是这种想法的滋长，使得不少学生 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 精力完全分散，谈恋爱，吃喝玩乐，以此来打发无聊的时光。他们没 有明确的学习目标，表现出厌学的情绪，认为只要考试顺利通过就行。 这样的观点在独立学院普遍存在，所以致使其学风建设成效低，很难 扭转同学们这种歪曲的思想，更不用说提高他们的学习积极性了。 三、制度问题班级制度不完善，对学生约束力度不大 现阶段，我国独立学院班级制度建设并不是十分完善。独立学院 作为一个新兴事物，在走向成熟的道路上还需要很长时间。在班级管 理中，独立学院制度建设相对宽松，对学生缺乏制约，这样就导致班 级人心涣散，缺乏集体凝聚力。学生来自四面八方，生活习惯、学习 习惯都有着较大差异，建立一整套制度是班级管理中不可忽略的因 素。在校纪校规的基础上，制定一套适合本班情况的日常行为规范( 即 班规) ，使之对全班成员具有约束力，同时，对良好的班级的形成也 有着十分重要的意义。建立了班级制度，不等于管理好了班级，还要 在班级的日常管理中认真执行。如果建立了班级制度而不能认真执行 的话，制度就变成一纸空文班主任也就很难在学生中树立威信，更谈 不上有效地管理班级了。 四、文化问题班级文化氛围差，学生缺乏集体荣誉感 新生刚进入大学时，班级文化氛围尚未形成。学生的人生观、价 值观都因人而异。独立学院的学生大部分家庭条件优越，但也有少数 贫困学生，这样就很可能导致学生的价值观明显不同，很难形成和谐 一致的班级文化氛围，这就会影响学生的集体荣誉感。那么，在构建 班级文化时，我们的首要目的就是为学生提供一个快乐轻松的生活环 境。如果班上的学生都喜欢自己所在的班级，那么他们就会融入这个 班级，与老师同学和谐相处，积极参与的班级的建设当中。 苏霍姆林斯基曾经指出：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤 高校教师在职硕士学位论文 他们心灵中最敏感的角落人的自尊一t l , 。 。那么，在建设班级文化 时，应该充分考虑每个学生的个性，走进每一个学生的内心世界，运 用集体的力量号召学生团结合作、积极进取，共同建设班级文化，提 高班级成员对班级的认同感，形成有特色的班级文化，潜移默化地影 响学生。只有当班级形成自有的良好文化氛围时，班级成员才会全身 心的参与投入到班级建设中，不断提高集体荣誉感，形成集体的利益 高于一切的价值观。 五、心理问题学生成绩两极分化，生活上攀比心理严重 由于独立学院成立的时间并不长，所以其学生大多是8 0 、9 0 的 学生。独立学院较一般的普通本科院校，录取分数相对较低，而进入 独立学院的学生很多是由于高考的失利，而另一部分学生则因为进入 三类院校而自甘堕落，对学习抱着无所谓的态度。所以，这些学生在 进入独立学院后学习成绩呈现明显的两级分化。有的通过努力学习考 研、出国从而弥补高考不理想的遗憾，有的则以拿文凭为目的，浑浑 噩噩度过四年大学生活。另外，独立学院的学生绝大多数是独生子女， 且家庭条件相对优越，但也有部分家庭贫困的学生，特别是要承受如 此昂贵的学费。家庭条件的不同，自然导致同学们的生活条件不一样。 这就容易产生攀比心理。尤其是住在同一宿舍的学生，他们比吃穿， 比学习生活用品、电脑、手机。在我们北津学院，这种现象也普遍存 在。有些家庭条件好的学生，直接开私家车上学，而有些家庭条件不 好的学生，要身兼多职，利用所有的业余时间挣学费、挣生活费。所 以，在这样的环境下，学生很容易滋生攀比心理，若不及时与这些同 学沟通交流，很容易使他们产生心理疾病，如果这种心理严重，那后 果不堪设想。 苏霍姆林斯基，杜殿坤译给教师的建议【m 】北京：教育科学出版社，1 9 8 4 1 6 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 第二章独立学院“三位一体 班级管理模式的基本内容 第一节独立学院构建“三位一体 模式班级的过程 一、建设过程中的系统性 独立学院班级建设与功能的发挥是一个系统化的工程，涵盖了不 同层次的不同内容。硬件方面包括班级制度建设、班风学风建设以及 班级文化建设等；软件方面则包含培养学生干部、进行思想政治教育。 另外，班级应该具备完善的管理制度，包括班级班规制度、奖学金等 奖惩制度、宿舍管理制度、纪律制度、班费制度等。制订这一系列制 度后，就要贯彻落实，形成一个有条理、有纪律的班集体。做到在班 级管理工作中有章可依，有规可循，这也将促进班级良好氛围的形成。 对于建设“三位一体模式班级，光有制度建设是远远不够的， 还必须注重学生个人素质的提高。通过充分发挥党支部、团支部、班 委会互相协作的功能，培养出德才兼备的学生干部队伍。在党支部、 团支部、班委会的领导下组织开展各项丰富多彩的班级活动及有意义 的社会实践活动，通过这些活动来对班级学生进行教育，形成正确的 人生观、价值观、世界观。 二、建设过程中的渐进性 “三位一体 模式班级的建设与功能发挥是一个渐进的过程，它 并不是突然出现的，也不是说学生一进校门就开始建立。所以，“三 位一体 班级管理模式的建立应该是从低年级开始就打好坚实的基 础，然后在高年级逐步建立并完善。但是，这个发展过程在每个年级 的重点性还是有区别的。 首先，群体入校初期的生成期。大学生刚刚从高中进入大学时期， 高校教师在职硕士学位论文 都有着强烈的求学目的与成才愿望，对整个校园的生活学习环境也是 充满着新鲜好奇感。学生从五湖四海来到新的环境，班级就是他们的 家。此时，班级成员很容易产生一种尽快适应周围环境的心理倾向， 都怀着建设好班级的美好愿望。学生对班级产生的这种情感对班级建 设非常有利，是营建良好班级氛围的积极因素，也能够促进班级成员 彼此之间从陌生走向熟悉。同时，经常对学生进行爱国主义教育及集 体主义教育，培养学生高尚的情操，构建和谐轻松的班级氛围，使学 生形成强烈的集体荣誉感及归属感，全身心的投入到班级建设当中。 其次，群体适应的磨合期。随着班级成员相处的时间增多，他们 之间彼此熟悉程度与日俱增，个性得到充分的体现。而大学期间，是 学生个性形成的稳定期，学生都有各自的性格特点。所以，在交往相 处的学习生活过程中，势必会产生一些分歧与冲突，导致班级矛盾的 发生，甚至班级出现功能内耗。这时多组织一些有意义的班级集体活 动，加强同学之间的交流与沟通，让他们在相处的过程中做到相互尊 重，相互理解，让班级的共同目标引领伺学们的吸引力，通过磨合达 到和谐相处。 再次，形成凝聚力的认同期。通过一段时间的相处磨合后，班级 成员彼此有了初步了解，同学问开始逐步相互信赖与支持。同时，也 形成了大多数同学认可的班级建设目标，生产了有利于班级建设的领 导核心。同学们的行为生活逐渐得到了班级规范的有效约束，各项活 动可以按照班级建设目标有效地实施，班级建设进入健康有序的发 展。 最后，班级建设成熟期。这是班级建设的终极目标。这一时期， 需要激励同学们强烈的积极进取理念，同学们积极拥护班级建设目标 得到并落实到实处；学生的学习质量得到大幅度提高，班级活动开展 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 得有声有色，同学之间相互帮助，彼此尊重、理解、信任、合作、关 心，班级人际关系和谐，优良班风形成且逐步巩固。 三、建设过程中要以人为本 班级建设并不是学生单独能够完成的，而需要班级每一位成员的 共同参与和努力。党的十六届三中全会通过的中共中央关于完善社 会主义市场经济体制若干问题的决定提出了要“坚持以人为本，树 立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。 而以人为本运用到高校中，就是说要以学生为本，即以学生为中心， 一切教育教学及管理工作都要围绕着学生的需要进行，这样才有利于 学生个性的全面发展。班级是由学生组成，但并不是说由每一个学生 简单的组成，而是一个有组织的群体。著名教育家马卡连柯认为“集 体是具有一定个人目的的个人集合体，参加这一集体的每一个人是被 组织起来的，同时也拥有集体的机构 ，“集体是活生生的社会有机体， 就是因为那里有机构，有职能，有责任，有部分之间的相互联系和相 互依赖，如果这样的因素一点也没有的话，也就没有集体了，所有的 只是随随便便的一群人罢了。从这我们可以看出班级中学生与班集 体的关系。加强班级建设和功能发挥的一个重要方式就是建设党支 部、团支部、班委会“三位一体 的班级管理模式，它的最终目的就 是要建设一个和谐的班集体，提供给每位学生良好的学习生活环境， 促进每位学生的全面发展。 第二节构建“三位一体 班级建设的基础 一、政治基础 2 0 0 4 年1 0 月，国务院发布中共中央国务院关于进一步加强和 改进大学生思想政治教育的意见，意见明确指出要充分发挥党团组 中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定 n 】，2 0 0 3 1 0 一2 1 吴士颖等：马卡连柯文集【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 5 年1 月第二版 1 9 高校教师在职硕士学位论文 。 织优势，做好大学生思想政治教育工作，要把学生工作的重心不断向 学生班级转移。对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要 求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带 头作用和先锋模范作用。坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生 班级“低年级有党员，高年级有支部 的目标。 二、组织基础 目前，我国大学生的基本组织形式始终是班级。大学生从进入大 学校园那一刻起，就有了属于自己的班级，自己的学号。这些符号都 是伴随学生度过四年生活的必需品。在新生进入到新的班级后，每个 班级都会在班主任或辅导员的领导下，通过自由竞选、明主选举的方 式产生自己的班委会和团支部，这个组织在四年大学中都是存在的， 只是其中的成员可能发生变动。随着独立学院近些年来的发展，优秀 学生越来越多，对于入党积极分子的培养也是十分注重的。所以，党 建工作要求重心前移，选拔一些优秀的青年团员及入党积极分子加入 到党组织中来，从而逐步在班级上形成党支部。 三、现实基础 随着高校教育体制的不断改革，独立学院发展的逐步深化，传统 的高校班级建设存在的弊端日益突显。第一，大学生弱化了“班级集 体”这一概念，班级成员对班集体的认同感和归属感也越来越弱，对 班级事务和班级活动的参与度热情不高。独立学院中学生家庭背景大 多较好，相对来说独生子女比例也比较大。独生子女大多生活条件优 越，自我中心意识较强，很有可能形成宿舍小集团这样的组织，而使 得班级团结力及凝聚力不够。在班级建设中，如果这一群体比较突出， 势必会影响到班级的和谐氛围，人际关系等问题。其次，班级中党员、 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 n 】2 0 0 4 - 1 0 一1 5 2 0 独立学院“三位一体”的班级建设模式研究 团支部及班委会没有充分发挥其政治核心作用，没有真正起到团结同 学、带领同学共同建设班级的效果，严重的弱化了班级对每个学生所 起到的积极影响，自然而然学生的集体荣誉感不强、团结合作精神匮 乏；再者，在班委会的建设上，没有理论和实践上的创新，班级建设 体系缺乏理论化、系统化的指导，班团会流于形式，班长一个人基本 上挑起了整个班级事务的重担；最后，学生干部素质有待提高，而建 立“三位一体 模式班级可以大大提高学生干部的能力及素质，班级 形成得力的领