（应用心理学专业论文）大学新生适应不良的控制干预研究.pdf

论文题目 专业 研究方向 学位申请人 指导教师 大学新生适应不良的控制干预研究 应用心理学 心理咨询 朱慧敏 李正云副教授 摘要 本研究主要是关于大学新生适应性领域的应用型研究 研究采用控制理论的 视角来研究大学新生的适应性 重点从控制理论中的控制感 控制策略等概念来 理解大学新生的适应性 从控制策略的角度来干预大学新生的适应不良问题 本 研究细分为三个子研究 研究一 在大学新生入学3 个月时 选取0 7 级大学新生11 0 0 名接受新生适 应性和个体控制感的问卷调查 以此确定新生适应性和控制感水平 从而验证新 生适应性与个体控制感的关系 结果表明 1 大学新生入学3 个月时 生活自理 的适应状况最好 学习适应和人际适应水平最低 2 新生适应的所有分量表内 容均与控制感存在正相关关系 大学新生学习适应性与控制感呈强正相关 人际 适应性 身心症状 角色适应性与控制感呈中等正相关 生活自理适应性 环境 的总体认同与控制感呈弱正相关 研究 根据研究一的适应性得分 在常模基础上筛选出人际适应和学习适 应的适应良好组和适应不良组 通过对两组被试在大学新生典型问题情境中所使 用的控制策略进行归类和比较 区分适应良好组和适应不良组在使用控制策略上 的差异 结果表明 1 人际适应不良新生更多地使用二级控制 解释型二级控制 虚幻型二级控制 和回避 而人际适应良好新生更多使用一级控制 预测型一级 控制 解释型一级控制 和情绪调节 2 学习适应不良新生更多地使用回避和二 级控制 解释型二级控制 虚幻型二级控制 而学习适应良好新生突出灵活运 用代理型一级控制和预测型二级控制 研究三 将学习和人际适应不良新生分为团体干预组 材料阅读组和对照组 从干预控制策略的角度入手实施干预 结果表明 团体干预 材料阅读对于提高 适应不良新生的控制感均有显著效果 团体干预对于提高适应不良新生的学习适 应性和人际适应性有显著效果 但材料阅读在这两点上效果不显著 关键词 新生适应控制感控制策略 论文类型 应用报告 t i t l e t h ei n t e r v e n t i o nr e s e a r c ho fc o n t r o lo ff r e s h m e nm a l a d j u s t m e n t m a j o r a p p l i e dp s y c h o l o g y d i r e c t i o no fr e s e a r c h p s y c h o l o g i c a lc o u n s e l i n g a b s t r a c t t h i sr e s e a r c hi sm a i n l ya na p p l i e dr e s e a r c hc o n c e r n i n gf r e s h m e na d j u s t m e n t t h e r e s e a r c h s t u d i e dt h ei s s u et h r o u g ht h ep e r s p e c t i v eo fc o n t r o lt h e o r y f o c u s i n go n p e r c e i v e dc o n t r o la n dc o n t r o ls t r a t e g i e sa n do t h e rc o n t r o lc o n c e p t st ou n d e r s t a n d f r e s h m e n a d j u s t m e n t a n do nc o n t r o l s t r a t e g i e s t oi n t e r v e n ew i t hf r e s h m e n m a l a d j u s t m e n t t h er e s e a r c hc o n s i s t so ft h r e es u b r e s e a r c h e s s u b r e s e a r c h1 a f t e rf r e s h m e nh a de n t e r e dc o l l e g ef o r3m o n t h s 11 0 0 f r e s h m e no f2 0 0 7s e s s i o nw e r es e l e c t e dt ob ea d m i n i s t r a t e dw i t ht h e i n v e n t o r i e so ff r e s h m e na d ju s t m e n ta n dp e r c e i v e dc o n t r o l i no r d e rt o a c q u i r et h ed e g r e e so fa d j u s t m e n t a n dt o s t u d yt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n f r e s h m e na d j u s t m e n ta n dt h e i rp e r c e i v e dc o n t r 0 1 t h er e s u l t ss h o w e dt h a t 1 a tt h et i m ew h e nf r e s h m e nh a de n t e r e dc o l l e g ef o r3m o n t h s t h ec o n d i t i o no f s e l f c a r ea d j u s t m e n tw a sb e s t t h eo n e so fs t u d ya n di n t e r p e r s o n a la d j u s t m e n t w e r ew o r s t 2 t h es c o r e so fa l ls u b s c a l e so ff r e s h m e na d j u s t m e n ti n v e n t o r y h a dp o s i t i v ec o r r e l a t i o nw i t ht h es c o r e so ft h ei n v e n t o r yo fp e r c e i v e d c o n t r o l t h e r ee x i s t e d s t r o n gp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nf r e s h m e ns t u d y a d j u s t m e n t a n dp e r c e i v e dc o n t r o l m o d e r a t ep o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e n f r e s h m e ni n t e r p e r s o n a l s o m a t o p s y c h i c a n dr o l ea d j u s t m e n ta n dp e r c e i v e d c o n t r o l a n dw e a kp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ns e l f c a r ea d j u s t m e n ta sw e l la s t h ew h o l ei d e n t i f i c a t i o nw i t ht h ee n v i r o n m e n ta n dp e r c e i v e dc o n t r 0 1 s u b r e s e a r c h2 o nt h eb a s i so ft h ed e g r e e so fa d j u s t m e n to fs u b r e s e a r c h 1 a n da c c o r d i n gt o t h en o r mo ft h ei n v e n t o r y t w od i f f e r e n tg r o u p so f a d j u s t m e n ta n dm a l a d j u s t m e n t o nr e g a r do ft h ea s p e c t so fs t u d ya n d i n t e r p e r s o n a la d j u s t m e n tw e r es e l e c t e da n df o r m e d b yt h ew a yo fc l a s s i f y i n g a n dc o m p a r i n gt h ec o n t r o ls t r a t e g i e su s e db yt h et w og r o u p si ns o m et y p i c a l s i t u a t i o n sf a c e db yf r e s h m e n d i f f e r e n c e so nt h eu s eo fc o n t r o ls t r a t e g i e sb y t h e s et w o g r o u p s w e r ea b l et o s u b m e r g e t h er e s u l t s s h o w e dt h a t 1 i n t e r p e r s o n a lm a l a d j u s t m e n ts t u d e n t sw e r ei n c l i n e dt ou s em o r ea v o i d a n c ea n d i n t e r p r e t a t i v e s e c o n d a r y c o n t r o l i l l u s i v e s e c o n d a r y c o n t r o l w h i l e i n t e r p e r s o n a la d j u s t m e n t s t u d e n t sm o r e p r e d i c t i v ep r i m a r y c o n t r o l i n t e r p r e t a t i v e p r i m a r y c o n t r o la n de m o t i o n a l a d j u s t m e n t 2 s t u d y m a l a d j u s t m e n ts t u d e n t sw e r ei n c l i n e dt ou s em o r ea v o i d a n c e i n t e r p r e t a t i v e s e c o n d a r yc o n t r o la n di l l u s i v es e c o n d a r yc o n t r o l w h i l es t u d ym a l a d j u s t m e n t s t u d e n t sm o r ev i c a r i o u sp r i m a r yc o n t r o la n dp r e d i c t i v es e c o n d a r yc o n t r 0 1 s u b r e s e a r c h3 t h eg r o u p so fm a l a d j u s t m e n to nr e g a r do ft h ea s p e c t so fs t u d y a n di n t e r p e r s o n a la d j u s t m e n tw e r ef u r t h e rd i v i d e di n t og r o u p i n t e r v e n t i o ng r o u p s m a t e r i a l r e a d i n gg r o u p s a n dc o n t r o l g r o u p s t h e i n t e r v e n t i o nf o c u s e do nt h e e n r i c h m e n to ff r e s h m e n sc o n t r o l s t r a t e g i e s t h e r e s u l t ss h o w e dt h a t g r o u p i n t e r v e n t i o na n dm a t e r i a l r e a d i n gw e r cs i g n i f i c a n t l ye f f e c t i v et oe n h a n c et h e p e r c e i v e dc o n t r o l o fm a l a d j u s t m e n tf r e s h m e n a n dt h a tg r o u p i n t e r v e n t i o nw a s s i g n i f i c a n t l ye f f e c t i v et oe n h a n c et h e i rs t u d ya n di n t e r p e r s o n a la d j u s t m e n t w h i l e m a t e r i a l r e a d i n gf a i l e dt od o s o k e yw o r d s f r e s h m e na d j u s t m e n t p e r c e i v e dc o n t r o l c o n t r o ls t r a t e g i e s t y p eo fp ap e r a p p l i e dr e s e a r c hr e p o r t i i i 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外 不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果 其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意 作者签名孝楚钽日期 加雳 夕 眵 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权 保留送交论文的复印件 允许论文被查阅和借阅 学校可以公布论文的全部或部 分内容 可以采用影印 缩印或其它手段保存论文 保密的论文在解密后遵守此 规定 名轴燧辄弘隰础硝 上海师范大学硕上学位论文 第一章引言 第一章引言 控制理论始于二十世纪六 七十年代对心理控制感的研究 控制感是个体对 于控制的一种主观感知 感受或信念 是与客观 真实的控制相对的 在社会学 和心理学领域 控制感及其相关概念和理论已经引起较多关注 围绕它所展开的 研究 包括从幼年到老年 贯穿了生命的全程 研究表明控制感与健康 成就 乐观 动机等相关联 控制感是个体身心健康的有力预测者 它与个体适应之间 的关系亦有较丰富的研究成果 当个体面临新环境 需要做出适应性反应时 控 制感对个体而言有重要意义 获得和维持控制感有利于个体的适应进程 控制感的研究发展至今 已经形成一套强大的控制理论体系 这一体系被用 来理解人一生的发展 该理论更将人的生存和适应看作是控制调节的结果 控制 是人类适应的工具 在这样的理论背景之下 研究者很快联想到实践中接触的大学新生这一特殊 的群体 从年龄结构上看 他们处于青少年向成年的转变期 从生活事件上看 他们面临着完全陌生的新环境 新生活 如何较快较好地适应大学生活 是他们 入学后亟需解决的一大问题 既然控制理论认为控制是人类适应的工具 那何不 应用这一套工具到实际的需要之中 但是任何干预研究都是尝试性的 有没有应 用的理论基础 如何才能实际利用这一理论 成为研究者的思考 本研究希望在 对大学新生的控制感和适应性关系上展开定量研究 奠定干预的基础 然后尝试 从干预控制策略的角度入手 探索对新生适应不良问题的团体干预模式 亦期望 此研究能够抛砖引玉 将控制的视角带入更多的心理咨询干预研究之中 第二章文献综述上海师范大学硕士学位论文 2 1 控制感 第二章文献综述 2 1 1 控制感的界定 目前对于控制感的界定 比较统一的观点是 控制感是与客观控制 即环境 与个人实际具有的控制条件 l 相对的一种主观控制知觉 是个体对控制的一种感 知 感受或信念 但实际上 对于控制感 学者们的界定各不相同 同时它也和 很多概念相互重叠或交叉 控制感的界定主要包括以下几种观点 第一种 认为控制感是一种能力 如j m b u r g e r 将个体的控制感定义为 知觉到的能够明显改变事件的能力 1 l 第二种 将控制感定义为归因 如o gb r i m 的定义是 一个人的个体控制 感是一种信念系统 即在个体与环境的关系 或者事件的因果关系上 个体判定 结果是否取决于自身的行为 或者行为本身的独立作用f 2 e a s k i n n e r 对控制 感最初的定义是 它是关于世界如何运作的一种因果模型 有关预想或非预想 事件的可能原因 有关自己在事件成败中的作用 有关他人的 机构的及社会系 统的应答 3 第三种 将控制感视为能力与归因的综合 如e a s k i n n e r 把行动 a c t i o n s 分为主体 a g e n t s 手段或原因 m e a n so rc a u s e s 结果或目标 e n d s o rg o a l s 在 此基础上 e a s k i n n e r m c h a p m a n 等完善了控制感的定义 把它界定为对以 上三种要素之间的关系的理解 即 个体有关自己在产生结果中的作用的信念 以及有关手段与结果 主体与手段之关联性的信念 1 4 相应的 控制感就包括 三种信念 1 控制信念 c o n t r o lb e l i e f s 即主体相信能够产生预期结果的程度 2 手段一结果的联结性信念 m e a n s e n d sb e l i e f s 即哪些手段或原因 如努力 能 力 他人 运气等 能有效地产生预期的结果 3 主体信念 a g e n c yb e l i e f s 即个 体认为自己拥有这些有效手段的程度 细究上述对控制感的界定 控制感的界定与自我效能感 控制源等概念有所 重叠 如a b a n d u r a 提出的自我效能 是指个体应对或处理环境事件时对自己能 2 上海师范大学硕士学位论文 第二章文献综述 够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念 判断或主体自我把握与感受1 5 1 这与第一种定义 第三种定义中的 控制信念 相类似 第二种定义 第三种定 义中的 手段一结果的联结性信念 则与j b r o t t e r 心理控制源的界定相似 内 控者通常认为是由于自己的行为或态度导致了发生在他们身上的结果 而外控者 则相信 在他们身上将发生什么 是受诸如机遇 运气 命运和有影响力的人物 等外界因素控制的结果 控制感概念的不统一直接导致了测评的混乱 测量工具多种多样 正是因为 它与控制源 自我效能的混淆 部分研究采用控制源量表或自我效能感量表来测 量控制感 本研究将控制感界定为 个体对于自己能够多大程度控制环境事件的 感知与信念 结合研究对象 大学新生控制感特指大学生在入学第一年期间对于 自己能够多大程度控制自己周围发生的事件的一种感知和信念 本文对控制感水 平的测量并不涉及归因 而是当前入学情境下个体对控制的总体感知 故采纳 j t m c c o n a t h a h m h u b a 制定的总体控制感量表来作为控制感的量化指标 后文详述 但是e a s k i n n e r m c h a p m a n 等所完善的控制感定义 为整个 控制干预的设计提供了重要的着眼点 本研究针对控制策略的干预 实际上就是 干预了他们的定义中 手段一结果的联结性信念 2 1 2 有关控制感的研究 控制感的相关研究主要集中在两条主线上 主线一是测量控制感 再来分析 控制感的影响因素以及它与各种心理健康指标 抑郁 焦虑等 的联系 其中老 年人和病人是主要研究对象 在前人研究奠定了控制感的重要地位后 发展出研 究主线二 即研究个体在具体情境所使用的控制策略 探索如何才能获得和维持 合适的控制感 主线二下文再议 这里先阐述主线一的主要研究成果 已有的文献中考察较多的影响控制感的因素包括年龄 性别 健康状态 教 育水平 收入水平等 当然这些因素对个体控制感的影响并不是单一的 更多的 时候它们相互交织在一起 交互作用显著 6 研究亦表明控制感和诸多心理状态存在显著联系 当控制感缺失时 个体会 产生紧张 焦虑 抑郁等负性情绪 并伴随退缩性行为 控制感缺失最极端的例 子是 习得性无助 现象 习得性无助 l e a r n e dh e l p l e s s n e s s 概念由s e l i g m a n 首 3 第二章文献综述上海师范大学硕士学位论文 次提出 大量的重复实验证明 人和动物一样都容易受习得性无助的影响 p e t e r s o n m a i e r s e l i g m a n 1 9 9 3 人们在最初不受控制的环境中丧失了控制 感 那么在以后的情境中就很难摆脱 后来的研究证明 并不一定要有最初的在 不受控制的情境中无助的经验才能产生习得性无助 只要被告知他们不可能克服 个严重的困难 m a i e r s e l i g r n a n 1 9 7 6 或者通过观察他人的无助 b r o w n i n o u y e d ev e l l i s m c c a u l e y 1 9 7 8 人们也可以体验到控制感缺失 7 1 此外 严 重的控制感缺失可能导致焦虑障碍 以社交恐惧症为例 h o f m a n n b a r l o w 2 0 0 2 回顾了有关社交恐惧症的理论模型 其中一个模型指出知觉到的情绪控制 p e r c e i v e de m o t i o nc o n t r o l p e c 是导致和维持焦虑障碍的重要决定因素1 8 j 对不 可控制的厌恶事件的重复体验导致个体病理情绪状态的易感性 c h o r p i t a b a r l o w 1 9 9 8 c h o r p i t a b r o w n b a r l o w 1 9 9 8 易感个体将坚信自己无法控制情 绪和身体反应 9 1 心理抑郁和控制感之间的负相关已得到确立 s c t h o m p s o n 1 9 9 3 着重 研究了在个体控制力较低的环境 1 0 w c o n t r o lc i r c u m s t a n c e s 中个体的控制感与 抑郁的关系 发现两者呈现负相关的关系 1 0 1 p kp r e s s o n va b e n a s s i 2 0 0 3 的研究也得到相似的结果 l l j 有较高控制感的个体会以坚持和关注来面对问题 当困难出现时会更倾向于采取行动 因此也更能够超越这些障碍 低控制感会破 坏积极应对问题意志和动机 无论事件结果好坏 对其拥有控制感都与低水平的 抑郁相关 控制感对于压力的影响也是显著的 如r a v r i l l 将控制感分为行为控制感 认知控制感 决策控制感 并分别进行了实验研究 结果表明三种控制感都与压 力反应存在直接的联系 控制感水平越高 压力反应越少 r a v r i l l 认为个体所 体验到的来自于环境的压力感能受其所体验到的控制感调节 能够对自己的处境 施以控制被视作是对工作压力的一项有效的压力管理和应对策略 控制感能够缓 和压力生活事件带来的损伤 甚至 即使人们的应对努力并没有真的起作用 也 能够通过改变他们的控制感而从中获益 1 2 所以 控制感是压力对个体影响的 缓 冲器 能够减缓失业等压力对个体的冲击和影响 控制感与个体适应关系同样密切 v s h e l g e s o n 1 9 9 2 关于慢性病患者的 控制感和适应性关系研究表明 适应性 控制感和环境状况存在以下关系 当环 4 上海师范大学硕士学位论文第二章文献综述 境对个体的冲击轻微时 控制感的高低对适应性没有显著影响 个体一般都能适 应良好 当环境对个体冲击比较大 情境具备客观可控性时 控制感越高适应性 越好 当环境对个体冲击比较大 情境客观不可控时 控制感越高适应性越差 1 3 j s a s t r y c e r o s s 1 9 9 8 的研究则表明 个体的高控制感能够很好预测英裔 美国人的成功适应状况 1 4 相当一部分控制感的研究聚焦于老年群体和患病群体 关于老年 a g i n g 和控制的研究始于2 0 世纪7 0 年代 有关影响老年人控制感的因素研究表明 教 育水平高 收入高的老人控制感更强 白人比黑人控制感强 k r a u s e 等 1 9 8 9 宗 教信仰强的人控制感较高 f e l t o n 等 1 9 7 4 1 1 5 l s h a w k r a u s e 2 0 0 1 的结论表明 住敬老院的老人控制感较未住的低 更易感觉到是他人或命运在左右自己的生 活 而且非自愿住进来的老人比自愿入住的老人感觉更强烈 研究表明个体较高 水平的控制感对于维持老年健康与良好状态非常重要 1 6 1 国外有关控制感对老年 人的影响研究表明 老年人内控程度越强 越易产生正性的情感体验 活动水平 也越高 越能适应养老院的生活 j o h n s o n 等 1 9 9 8 其生活满意度 自理能力 k e m p e 等 1 9 9 9 婚姻质量 m y e r s 等 1 9 9 9 越强 越好 越易使用相对性思维与 操作来解决问题 c o l l i n s 等 1 9 9 7 越易参加体育锻炼 休闲活动 减肥等有益 于身体健康的活动 m e n e c 等 1 9 9 7 但n i r 等 1 9 9 1 的研究未发现此种关系 1 7 1 针对一些慢性疾病如癌症 b j f o w e r s 1 9 9 4 b s 风湿性关节炎和心脏病 j g c h i p p e r f i e l d lg r e e n s l a d e 1 9 9 9 1 9 患者的控制感研究结果则表明 当病人相信 他们对于所患的疾病具有某种程度上的控制 诸如疾病的全部进程 治疗的安排 或肌体症状的发展 他们就会显示出对疾病的较好的心理调适 相反 当病人相 信他们不能控制其疾病的各个方面 他们就会报告更多的心理抑郁 并表现出更 多拒绝或不配合治疗的行为 综上 控制感的缺失会导致一系列不良情绪和行为 拥有控制感对于个体而 言是非常重要的 既然如此 如何获得并维持合适的控制感顺理成章地成为控制 感研究的新课题 第二条研究主线由此展开 2 1 3 控制感的获得 围绕第二条研究主线所展开的研究 并不像第一条主线那样枝繁叶茂 而是 5 第二章文献综述 上海师范大学硕士学位论文 纵深下去形成了较为完整的理论体系 即当前颇为流行的终生控制理论 终生控制理论的基本假设是 无论个体的年龄 社会经济地位和所处的历史条件有何不 同 都需要掌握两种基本的发展性调节任务 做出选择和应付失败 发展性调节包括两个方面 一是个体做出各种努力以促进自身的发展 二是必须适 应限制发展的生态环境 发展性调节的实质就是控制 控制是理解人类发展的核心概念 它 有两种形式 一级控制和二级控制 终生控制理论认为控制是人类发展的动机系统 它不仅 会使处于迅速成长与发展阶段的婴儿及儿童的发展达到最优化 而且在个体生命的后期 机 能下降的阶段也会使其发展达到最优化 正是这种能力 使得控制系统成为整个人类的适应 工具 李晓东 林崇德 2 0 0 2 例 在这段理论描述中 我们会发现控制的观点已经成为理解人类适应的核心理 念 控制作为人类适应的工具而普遍存在于人的一生 这一点也为本研究尝试从 控制的角度来看待大学新生的适应提供了理论上的大框架 终生控制理论的两大核心概念是一级控制和二级控制 它最初由r o t h b a u m 等提出 他们将之称为控制策略 个体在环境中通过使用这两种控制策略来获得 控制感 随着控制理论的发展 一级控制和二级控制现今已经成为解释人类行为 的重要概念 需要在这里做出说明的是 控制理论所说的控制实际上既包括真实 控制又包含控制感 真实控制最终的目的也是获得控制的感觉 一级控制和二级 控制的功能就是帮助个体获得控制感 从而生存和适应 如此说来 个体一生的行为基本上都可以纳入控制的范畴 但控制理论特别 关注的是毕生发展中的重要事件 即那些能提高或降低个体控制水平的事件 或 者威胁到个体当前的控制水平的事件 即那些普遍的人生重要转折点或者个别的 重要应激事件 2 1 l 在这些事件中 个体是否能有效运用一级控制和二级控制来获 得或维持控制感将对其一生的发展产生重要影响 根据r o t h b a u m 1 9 8 2 的观点 一级控制 p r i m a r yc o n t r o l 也译为初级控 制 指个体改变外部世界使之满足自身的需要和愿望的尝试 二级控制 s e c o n d a r yc o n t r o l 也译为次级控制 指向个体的内部世界 通过调整自己的 动机 情绪和心理表征去适应而不是改变环境 2 2 简单来说 一级控制指改变环 境的企图 从而满足个体的需要和欲望 二级控制指的是改变自己并 顺应环境 的企图 两者归根结底都是为了到达个体与环境之间的平衡与和谐 6 上海师范大学硕士学位论文 第二章文献综述 从一级控制和二级控制的概念出现至今 两者内涵在相当的程度上还是保持 一致 但是在二者的关系上控制理论发展出两种理论模型 1 r o t h b a u m 等认为控制策略的运用要有灵活性 即在不同情况下运用不 同的控制 这样才能达到最佳的效果 为此他提出了区分模式 d i s c r i m i n a t i o n m o d e l 即区分不同的环境 在可控环境下使用一级控制 而在环境变得不可控 时 切换到二级控制 2 s c h u l z h e c k h a u s e n 提出了一级 支持模式 p r i m a c y b a c k u pm o d e l 即在个体成年初期一级控制始终占据主导地位 而在成年中晚期一级控制下降 这时需要运用二级控制来尽可能维持控制感 一级控制促进个体自身的发展 显 得更为重要 而二级控制对一级控制的促进作用主要表现在两个方面 第一 当 个体遭遇到丧失与失败时 二级控制作为保持动机和情感资源的机制而发挥作 用 第二 二级控制可以增加对一级控制努力的动机投入 因此二级控制既是引 导动机资源的工具 也是代偿失败与丧失等负面影响的工具i 矧 从区分模式出发 个体的一级控制在各年龄阶段应该是没有明显变化的 但 在不同情境下应有显著变化 而一级 支持模式则正好相反 关键的影响因素是 年龄而不是情景 当然有一点是共同的 不管是情境还是年龄因素 一级控制和 二级控制 最后产生的效果都是人终其一生尽可能维持较高的控制感 一 二级 控制只是手段 而获得和维持较高的控制感才是目的 在这两种模型提出之后 p e n g l a c h m a n 1 9 9 3 曾做了一次大型的调查 研究发现一级控制并不随年龄而改变 基本保持恒定 而二级控制水平却提高 在最老的反应者中最高 第二高的是中年 反应者最低的是青年人 这一事实表 明个体在整个成人期使用二级控制的次数是随着年龄的增长而增长的 川 s c t h o m p s o n 等 1 9 9 6 在选取的4 1 2 名被试中发现 年轻组 3 0 岁 3 5 岁 比中 年组 4 5 岁 5 4 岁 和老年组 5 5 岁 6 4 岁 更多使用一级控制 从而验证了s c h u l z 和h e c k h a u s e n 提出的一级 支持模式 2 5 1 j t m c c o n a t h a h m h u b a 1 9 9 9 选取3 2 7 名男女被试 分成青年组 1 9 岁到3 5 岁 中年组 3 6 岁到5 5 岁 和 老年组 5 6 岁到9 2 岁 结果发现老年组较其他两组 一级控制的使用减少且 控制感也出现了明显的下降 并且还发现了性别差异 这也验证了一级 支持模 式 矧 c a t h u r b e r j r w e i s z 1 9 9 7 的研究发现即随着年龄的增长使用一 7 第二章文献综述 上海师范大学硕士学位论文 级控制的次数基本不变 而使用二级控制的次数增加 在相对不可控情况下二级 使用得更 2 7 1 陈勃 申继亮和王大华 2 0 0 1 所作的验证性研究中发现了复杂 的结果 2 5 3 4 岁组比其他各组更倾向于使用一级控制 这验证了初级 支持模式 情景因素与年龄组因素存在交互作用 这暗示了区分模式 另外 这个研究还发 现中国偏向于使用二级控制 矧 2 1 4 控制策略的分类 在最初的两种控制策略一级控制与二级控制提出之后 r o t h b a u m 1 9 8 2 最先将一级控制和二级控制分别细分为四种控制类型 分别是预测型控制 p r e d i c t i v ec o n t r 0 1 代理型控 t v i c a r i o u sc o n t r 0 1 虚幻型控 t i l l u s o r yc o n t r 0 1 和解释型控制 i n t e r p r e t a t i v ec o n t r 0 1 这样就存在8 种具体的控制策略 2 9 预测型一级控制 指预测事件以便成功应对 预测型二级控制 指预测最糟糕的结果以便不会太失望 降低预期 代理型一级控制 指操纵 借助有能力或有力量的他人或者模仿此类人物以 达到目的 代理型二级控制 指在自己无能为力时 赋予特殊的力量予他人 如相信某 个医生一定会治好自己的绝症 虚幻型一级控制 指试图做一些事来影响只是由几率来决定的结果 如向要 掷出的硬币上吹气 虚幻型二级控制 指接受命运的安排但是相信命运对他们是仁慈的 如相信 会有奇迹发生 解释型一级控制 指理解问题以便能解决或掌控它们 解释型二级控制 指做出归因 为什么它会发生在我身上 以便降低不确 定性至少获得一些控制感 r s c h u l z j h e c k h a u s e n 1 9 9 2 采纳了a z u m a 等人的观点 采用真实的 虚幻 v e r i d i c a l i l l u s o r y 功能良好 功能失调 f u n c t i o n a l d y s f u n c t i o n a l 两个维 度 对一级控制和二级控制进行了另一种划分 3 0 1 真实性维度 v e r i d i e a l i t y 根据控制策略与真实情况的符合程度 可以将之 划分为真实的 v e r i d i c a l 或虚幻的 i l l u s o r y 控制 所谓与真实情况的符合程度 8 上海师范大学硕士学位论文第二章文献综述 指的是 这种控制策略是否符合真实的环境 以及是否符合行为与结果之间的因 果联系 一级控制策略通常比较容易分类例 如用抛硬币来决定是否做一件事这 一行为没有任何物理基础的 因而是虚幻型的 相对来说 对二级控制的真实性 进行定义要困难一些 原因在于二级控制多数是认知过程 很难取得客观性的标 准 然而有一些二级控制的真实性则可以由客观的评估而定 例如 个体对自己 能力感知的准确性可以通过与实际能力的偏差程度来评估 功能性维度 f u n c t i o n a l i t y 根据控制策略对个体适应的作用是否积极 可以 将之划分为功能良好的 f u n c t i o n a l 与功能不良的 d y s f u n c t i o n a l 两类控制策略 也 许大部分人会认为真实地觉知环境就是功能良好的 然而并不总是如此 功能性 维度在理论上与真实性维度是互不相关的 如在个体面临危险的时候对现实的真 实评价可能是功能失调的 因为它使人产生绝望 并由此灰心丧气而不愿为恢复 一级控制作出努力 反之 有时相信超自然能力或宿命论的虚幻控制也并不总是 有害的 当个体直接活动的机会受到极度限制时 这种虚幻的控制可以是功能良 好的 但如果虚幻控制破坏了本来能产生效果的直接活动 则虚幻控制就是十分 有害的了 表2 1 一级控制的二维模式 与一级控制不同的是 二级控制策略的划分维度要更复杂一些 具体来说 二级控制对一级控制的支持会体现在行为的不同阶段 a 在行为前 体现在 对目标的预期 b 行为中 体现在调整目标的价值 c 行为后 体现在对 行为结果进行的归因 不同的行为阶段是二级控制特有的一个维度 真实性 功 能性和行为阶段结合在一起构成次级控制的三维模式 交叉组合得出共1 2 种次 级控制策略 下表举例描绘了这1 2 种不同的次级控制策略 9 第二章文献综述上海师范大学硕士学位论文 表2 2 二级控制的三维模式 k l a c k o v i c 2 0 0 1 的研究提到三级控制 t e r t i a r yc o n t r 0 1 或称为 免疫 力 i m m u n i z a t i o n 指重新解释相关信息 使用合理化 幻想化 回避等策略 1 3 1 l 但细究发现三级控制中 重新解释及合理化与上文的解释型二级控制的内涵 相似 而幻想化则可以包含在虚幻型二级控制 至于回避 则可以单独列出 指 把引发焦虑的情境排除在意识之外 p e s p e c t o r 等 2 0 0 4 又发展出社会工具性控制 s o c i a l i n s t r u m e n t a lc o n t r 0 1 指那些通过社会途径对环境施加影响的积极尝试 3 2 1 其实这种控制类型可以通过 适当扩大代理型一级控制概念的内涵 即不仅是通过有能力的人 还可以通过 任何可利用的社会途径达到目的 将其纳入到代理型一级控制这一亚型中 通过比较上述各种分类 本研究在探索新生的控制策略时倾向于使用 r o t h b a u m 的分类方式 因为r o t h b a u m 的分类方式侧重于个体的行为本身 而 r s c h u l z j h e c k h a u s e n 的分类模式则需评价行为的结果是否功能良好来判定 分类 本文需要研究的是区分在新生群体中哪些控制策略功能更良好 所以 r o t h b a u m 的分类更符合本研究的需要 但是除了r o t h b a u m 的分类还需补充其他 一些情况 因为r o t h b a u m 控制策略的分类只是涉及到个体的行为和认知层面 而并没有考虑情绪 其他分类也类似 显然 控制理论体系普遍存在着认可 情 绪的认知理论 这样一种倾向 然而在实际情况下 面对事件不直接改变认知或 行为 而是首先调节相应的情绪 也是一种不能忽视的策略 所以本研究加入 情 绪调节 这一分类 据此 本文在r o t h b a u m 的分类基础上添加两类策略 回避 1 0 上海师范大学硕士学位论文第二章文献综述 和情绪调节 其中情绪调节归为二级控制 举例说明一下这两种策略 比如和室 友人际关系紧张 回避意味着个体将视角从问题上转开 关系不好就搬离寝室 情绪调节则是不断调整自己的情绪 不因人际关系问题而产生困扰 综上 本研究将使用如下的控制策略划分 预测型一级控制 预测型二级控制 代理型一级控制 代理型二级控制 虚幻型一级控制 虚幻型二级控制 解释型一 级控制 解释型二级控制 回避 情绪调节 2 1 5 有关控制的干预研究 围绕控制感的概念展开的国内外研究多为理论研究和调查研究 应用研究相 对较少 目前仅有如下一些围绕提高老年人控制感而开展的干预性研究 如 s c h u l z 1 9 7 6 采用的对养老院老人定期探望的方法 1 a n g e r r o d i n 等让养老院 中的老人有更多的支配权 他们自己来决定如何布置房间 如何打法时间等方面 m a h o n 等 1 9 9 4 与s e a r l e 等 1 9 9 1 1 9 9 2 1 9 9 5 z 社区居民或医院的老人判断自 己喜欢且能够从事的休闲活动 估计可能遇到的困难及解决办法 并制定计划 不 管是否真正按计划实行 等 3 3 这些干预措施有的对控制感与身心健康的提高无 效 有的只有短期效果 这些干预方法较简单 效果也不尽如人意 国内涉及的 控制的干预研究则更少 王家鹤 2 0 0 7 对男性服刑人员的控制感与控制策略开 展了研究 他的研究结果发现控制感与控制策略的丰富性存在显著相关 以团体 干预的方式 通过丰富犯人的控制策略 使得他们的控制感得到了有效的提升幽j 这一应用研究对本研究有着直接和重要的启示 既然控制感对个体适应有重要意 义 而恰当的团体干预方式又可以有效提升控制感 那么能否将这样的方式运用 到更广泛 更有需要的群体之中 根据本人参与高校心理工作的经历 以及其中 所接触的来访者 大学新生这一群体进入研究的视角之中 2 2 大学新生适应 2 2 1 适应与大学新生适应的涵义 适应 a d a p t a t i o n 一词 起源于生物学 生物学上适应是指能增加有机体 生存机会的那些身体和行为上的改变 动物依照环境的压力自身做出各种形式的 第二章文献综述上海师范大学硕士学位论文 合宜性调整 分为基因型适应和表型适应 基因型适应是通过自然选择过程发生 的基因的调整 是物种在遗传上对长期环境变化的合宜性 涉及动物的形态 生 理功能和共有的行为模式等 表型适应是在非基因基础上动物个体产生的调整 是动物个体在特殊生活压力下通过学习而使自己的行为做出合宣性变化 表型适 应可逆转或不可逆转 也离不开成熟 学习和生理调整等过程 在心理学上 适 应是指个体在生活环境中 在随环境的限制或变化而改变 调节自身的同时 又 反作用于环境的一种交互互动的动态过程 个体通过这一过程达到与环境之间和 谐平衡的状态 心理学上的适应可分为以下几个层次 1 感官上的适应 指视 觉 味觉 嗅觉等感觉接受刺激的时间延长 敏感度降低而使绝对阈限升高的现 象 2 认知结构上的适应 根据皮亚杰认知发展理论 指个体因环境限制而不 断改变认知结构以求内在认知与外在环境经常保持平衡的作用 并认为这种适应 是儿童智慧发展的实质和原因 3 社会的适应 指个体为排除障碍 克服困难 满足自己的需求 与环境保持和谐而改变自己的一切内在观念