（体育人文社会学专业论文）贵州高校体育教育一体化研究.pdf

北 京 体 育 大 学 高校 教 师 硕 士 学位 论文 题 目 贵 州 高校 体 育 教 育 一体 化研 究 学科 专 业 体育人 文社会 学 二级 学科 申 请人 尹雨嘉 指 导教师 刘听 推荐人 郡 安庆 推荐人 张凯 申请 人 单 位 贵 阳学 院 2006 年 10 月 j匕 京体 育大学 学位论文原创性声 明 本人郑重声 明 本人所呈交 贵州高校体育教育一体化研究 是本人在导师 的指导下 独立进行研究工作所取得 的成果 除文 中已经注 明引用 的内容外 本论文不包含任何其他个人或集体 已 经发表或撰写过 的作 品成果 对本文 的研究做 出重要贡献 的个人 和集体 均 已在文 中以明确方式标 明并致谢 本人完全意识到本 声明的法律结果 由本人承担 学位论文作者签 名 尹 丫 趣纂 日 期 乡嗜 了幼 日 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留 使用学位论文 的规定 同意学 校对本人递交的学位论文 贵州高校体育教育一体化研究 保 留 并 向国家有关部 门或机构送交论文 的复印件和 电子版 允许在校 内和与学校有协议的部门公布论文并被查阅和借阅 本人授权 北京体育大学可 以将本学位 论文 的全部或部分 内容 编入有关数据库进行检索 可 以采用影印 缩 印或扫描等复制手 段保存和汇编本学位论文 保 密 二 在 止辱解 密 后 适 用 本 授 权 书 本学位论文属 于 不保密 口 请在 以上方框 内打 了 学位论文作者签名 日期 乡 夕 北京体育大学高校教师硕士学位论文 目录 中文摘要 二 二 二 4 a b s t r a c t 二 二 二 i 二 二 二 5 1 前言 一 一 一 一 一 一 一 6 1 1 选题依据 二 二 二 二 二 二 二 二 6 1 1 1 构建高校体育教育一体化的必要性 二 二 二 二 6 1 1 1 1 提高高校体育实效性的必 由之路 二 二 二 一6 1 1 1 2 实施素质教育的必然选择 一 一 一 二 6 1 1 2 现阶段高校体育的缺陷 二 6 1 1 2 1 体育教育 目标确定失误 二 二 二 二 一 6 1 1 2 2 体育教育 内容处理失误 二 二 一 一 二 一 一 7 1 1 2 3 体育教育方式选择失误 二 二 二 二 7 1 1 2 4 体育教育评价 的失误 一 二 7 1 1 3 贵州高校体育教育形式 二 一 一 7 1 2 文献综述 二 二 二 二 二 二 二 二 8 1 2 1 国内外高校体育教育研究综述 二 二 二 二 8 1 2 1 1 国内高校体育 教育 的现状研究 二 二 二 二 1 2 1 2 国内高校体育教育 改革措施研究 9 1 2 1 3 国内高校体育教育发展趋势的研究 二 一 9 1 2 1 4 国内高校体育教育课程 设置的研 究现状综述 二 二 1 0 1 2 1 5 国外体育教育 的现状综述 二 二 二1 1 1 2 2 国内高校体育教育一体化的研究综述 1 1 1 2 2 1 高校体育教育一体化理论基础综述 一 一 二 一 n 1 2 2 2 高校体育教育一体化现状综述 二 1 2 1 2 2 3 高校体育教育一体化发展途径综述 二 1 2 2 研究对象和研究方法二 二 二 1 4 2 1 研究对象 二 二 二 1 4 贵州高校体育教育一体化 二 1 4 2 2 研究方法 二 二 一 二 二 一 一 一 一1 4 2 2 1 文献研 究法 二 一 二 二 二 1 4 2 2 2 问卷 调查法 二 二 二 二 1 4 2 2 3 访谈法 二 二 二 二 二 二 1 5 2 2 3 1 与贵州省有关政府 教育部 门及高校负责单位的人员访谈 1 5 2 2 3与贵州从事体育教学 的有关专家访谈 见表 2 二 二 巧 2 2 4 现场观察法 一 一 一 二 一 一 一 一 一 巧 2 2 5 数理统计学方法 一 一 二 一 1 5 3 研究结果与分析 二 二 1 6 3 1 高校体育教育一体化的理论基础 一 一 一 二 一 二 1 6 3 1 1 高校体育教育一体化概念 二 二 1 6 3 1 2 构建高校体育教育 一体化 的必要性分析 一 1 6 3 1 2 1 提高高校体育 实效性 的必 由之路 一1 6 3 1 2 2实施素质教育 的必然选择 二 一 一 一 一 一 1 7 pa g e 1 o f 4 7 为 北京体育大学高校教师硕士学位论文 3 1 3 构建高校体育教育一体化的可行性分析二 二 二 1 7 3 2 贵州高校体育教育一体化的现状分析 二 二 二 1 7 1 2 1 贵州高校体育教育一体化的 目标二 二 二 1 8 3 2 2 贵州高校体育教育一体化的体育教学 二 二 二 二 二 二 二 1 8 3 2 2 1 教学 内容 二 二 二 二 二 二 1 8 3 2 2 1 1 实践教学 内容 二 二 1 9 3 2 2 1 2 理论教学 内容 一 二 二 一 1 9 3 2 2 2 贵州高校体育教育 一体化教学方法 组织 二 二 二 2 0 3 2 2 2 1 教学组织和方法 一 二 二 二 二 二 二 二 2 0 3 2 3 贵州高校体育教育一体化的体育活动 二 二 二 二 2 1 3 2 3 1 贵州大学生参与课外体育锻炼的认知态度二 二 二 二 二 1 1 2 1 3 2 3 2贵州大学生课外体育锻炼的频度分析二 二 二 旧 2 1 3 2 1 3 贵州大学生课外体育锻炼 的项 目分析 二 二 一 二 2 2 3 2 3 4 贵州大学生体育锻炼项 目轮换频度的分析 二 二 二 二 2 2 3 2 3 5 影响贵州大学生参加课外体育活动的主要因素 二 二 二 二 2 3 3 2 4 贵州高校体育教育一体化评价体系 二 二 二 二 2 3 3 2 4 1 贵州高校体育教育一体化评价体系现状二 2 4 3 2 5 贵州高校体育教育一体化资源 二 二 二 二 二 2 5 3 2 5 l 高校体育资源的概念及分类 一 一 一 一 二 2 5 3 2 5 2 贵州高校体育资源 的开发利用途径 二 二 2 5 3 2 5 2 1 学校与社区资源的互助利用一 一 一 二 一 一 二 二 2 5 3 2 5 2 2 教师人力资源 的共享利用二 一 二 二 二 二 二 2 7 3 2 5 2 3 影响贵州高校体育资源利用的因素二 二 二 二 二 2 8 3 3 对贵州高校实施体育教育一体化的分析 二 二 二 二 二 2 9 3 3 1 贵州高校实施体育教育一体化的优势分析 二 2 9 3 3 1 1 满足了学生个性发展和完善的需要二 二 二 二 二 二 2 9 3 3 1 2 有利于教师更新知识结构 提高教学水平 二 二 二 2 9 3 3 1 3 课内课外 校 内校外 自成体系 教学效果显著提高 二 2 9 3 3 1 4 寻找到社会 体育 的结合 点 二 一 一 3 0 3 3 1 5 形成一体化体育课程的基本框架 二 二 二 3 0 3 3 1 6 形成 了贵州高校体育 的网络 一 3 0 3 3 2 贵州高校实施体育教育一体化存在 的问题二 3 1 3 3 2 1 没有全 面利用 课外 体育 时间 二 一 一 二 二 二 3 1 3 3 2 2 项 目设置不全 面二 二 二 二 二3 1 3 3 2 3 缺乏科学合理 的考核办法 一 二 二 二 3 1 3 3 2 4教师的劳动报酬得 不到解决 f 一 二 二 二 3 1 3 3 2 5 其它学科与课外体育产生冲突 二 二 二 3 1 3 3 2 6场地器材缺乏 耗损增加二 一 一 二 二 二 二 3 1 3 4 贵州高校体育教育一体化 的发展对策 二 一 二 3 2 3 4 1 更新观念 建立 以素质 健康 终身教育为 目标 的高校体育教育 内容体系 一 3 2 3 4 1 1增加和 改变 实践教学 内容 二 3 2 3 4 1 2加 强体育 文化和加 强健身 方法 的传授 一3 2 3 4 1 3构建新 的教 学 内容体 系 二 二 二 二 二 3 2 p age 2 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 3 4 2 构建贵州高校体育一体化的活动体系 二 二 3 3 3 4 3 拓宽思路 建立科学合理 的一体化评价体系 一 一 3 3 3 4 3 1 转变传统的体育教学评价理念 一 二 3 3 1 4 1 2 拓展评价 内容体系 二 二 二 二 二 3 4 3 4 3 3 建立 多种评价方式综合运用体系 二 二 3 4 3 4 4 兼顾义利 激发教师参与课外体育工作的热情 一 二 一 一 3 5 1 4 5 加强宣传 重塑学校体育合理公正的定位 一 3 5 3 4 6 挖掘潜能 尽可能满足学生课外体育所需的场地器材 二 二 3 6 3 4 7 提高教师素质 适应体育教育一体化的发展 二 3 6 3 4 7 1 贵州体育教师应具备 的素质要求 二 二 二 二 二 二 3 6 3 4 7 1 1 具备 良好 的思想 素质 二 3 6 3 4 7 1 2 树立科学体育 的观念 一 一 一 3 6 3 4 7 1 3 正确认识体育教育一体化 一 二 二 二 二 二 36 3 4 7 1 4 具备 良好 的身体素质和过硬 的基本技术技能 二 二 3 7 3 4 7 1 5具备 良好 的科研素养 二 二 二 二 3 7 3 4 7 1 6 具备较好的体育信息素质二 二 二 二 二 3 7 3 4 7 1 7 具备较强 的教学实践能力和创新能力 二 二 二 二 二 二 3 7 4 结论 二 二 二 39 5 致谢 二 二 二 二 4 0 6 参考文献 二 二 二 二 二 二 二 二 4 1 7 附件 二 二 一 二 一 二 二 4 2 附件一 二 二 二 二 二 4 2 附件二 二 二 二 二 45 p age 3 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 中文摘要 高校体育教育是学校体育 的最高层 次 是学生掌握体育知识 技 能 养成 自 我锻炼习惯 培养终身体育思想的关键时期 必须从长远的 目标考虑 着眼未来 培养和提高学生的体育素质 以满足学校体育和学生全面发展的需要 为 了适应 新形势 高校体育改革势在必行 目前贵州高校体育教育正处于改革转型过渡期 如何挖掘 出适合贵州的高校 体育发展的教育形式 是 目前急需解决的问题 为此本研究 以贵州部分高校的 800 名学生 50 名体育教师作为调查对象 通过文献研 究法 问卷调查法 现场 观察法 数理统计等方法 对 贵州高校体育教育进行 了现状调查与理论分析研究 提出贵州高校体育教育一体化的构想 该构想综合考虑 了贵州高校的师资力量 学生的兴趣爱好等因素 因地制宜地采取灵活有效的组织形式 丰富多彩的健身 内容和高效科学的作息规律 兼顾教学需求与兴趣培养 将课 内外 校 内外有机 地联系起来 形成一条相对科学而又行之有效的贵州高校体育教育改革新思路 由此获得 以下结论 1 调查显示 贵州高校实施体育教育一体化 尚处在发展阶段 学生可选 择的体育教学 内容不够丰富 但 已基本满足学生需求 在教学组织形式上多以俱 乐部形式出现并配 以课外体育锻炼 评价体系中仍 以终结性 技术性评价为主 本科学历的体育教师居 多 在资源 紧缺 的情况下 通过多种形式挖掘 出可利用 的 体育资源 形成一体化体育 资源 网络 但是她 的成熟和完善还需要贵州体育工作 者不断努力和探索 2 贵 州 高校 体育 教育 一体化 的 问题 是没有全 面利用 课外 体 育 时间 体育项 目设置不健全 缺乏科学 合理的考核办法 其它学科与课外体育产生冲突 体 育师 资缺乏 教师 的劳动报酬得不到解决 体育经 费投入不足 场地器材缺乏 耗损增加 3 贵州高校体育教育一体化 的操作思路是 以素质教育为基础 树立学生 终身 健康 的体育观 的前提下 以培养学生体育综合 能力为方 向 在体育资源 评价体系 的建立下 以体育教学 活动 为主要 内容 通过学校教育管理 的反馈 教 学的实施 评价 调节 将课 内 课外 校 内 校外结合起来 充分发挥体育教 育功能的最大效益 为贵 州高校体育教育一体化的正确实施提供 了依据 保证 关键词 体育教育一体化 素质教育 体育教学 体育资源 评价体系 内 ge 4 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 a b stra et a m ong t h e dif f erent level of the sc h ool physieal e duea t ion the u niversit y ph y siea l e d u ea t ion 15 t h e top one l t 5 t h e em eial peri od during w hlch s t uden t s should 盯asp t h e k n ow l edge and skills of p h ysieal eduea t i on get i nto the ha b i t of doi ng p h y siea lex ercises a nd f o ster a n in t erest in lif e lo n g ex er c ises in o rd er to p ro m ote t h e f u ll d ev elop m en i o f s eh oo l p h y sieal e du ea t ion a nd st u den t s teaeh ers m u st ta ke t h e l ong一 ter m goa l s in t o eonsi dera t i on w hen t h ey devel op a n d im prove t h e p坤si ea l qu a lit y of st u den t s t o f i t the new s ituation the r e f o r m of the u niver s it y p hysieal e du ea t io n sh ou ld b e ea r ried ou t w ith o u t a ny h esita t io n a i presen t t h e ref o r m of the u ni versi ty physieal eduea t ion isjusti n the i n t eri m ofrenew i ng t h e teaehi ng m ode n ow t h e m ost i m por t ant pr o blem w e m ust sol ve r i g h t a wa y 15 h ow to w ork o u t th e teaeh in g m o de w h leh 15 f i t to th e d ev elop m en i o f th e u niversit y ph y siea l e duea t ion in g uiz h ou 50 in t h is t h esis a c eordin g to t h e practiea l situatio n o f u niv ersity p h y sieal e d u ea t ion in g u izh o u th e w rlter p u ts f o n vard th e eoneeived idea t h a t 15 the integra t ion of u niversit y p h ysieal e duea t ion in g uizhou 几 k in g t h e f a ctors su eh a s tea c h ers a nd th e in t erest o f st u d en t s in t o eo m pr e h en siv e eo n sid er a tio n t h e w riter erea t es a series o f f l ex ib le a nd ef f eetiv e teac hin g m et h o d lu x u r iant a nd eo lo而 1 p h y siea l exereises a nd h igh 一 ef f ec t iv e a nd seien t if i e tim etable w h ieh n ot on ly m eet t h e n eed of edu ea t ion bu t also m a ke stu d en t s in i erested in p勿sieal exereises b y t h is w a y t h e p冲si eal edu c a t ion both ou t side a n d i nside elasses w ill b e eo m b in ed tog eth er or g a nieally to f o r m n ew w ay to ea j 叮led o u t t h e ref o r m of t h e u n iv ersity p h y sieal e d u ea t ion seien t if i ea l ly a nd ef f eetiv ely b u t it 15 still to b e ex a min ed 50 it h as to b e p erf e et o n and o n in th e pr o eess o f p r a etiee w h leh n eed s t h e ef f or t of a l l teaeh ers st u den t s a nd 50 f o r t h ev en th e su pp or t f r om t h e w h o le soeic t y a s lon g as w e p u t all o u r h ead s to geth er t h is m et h o d 诚 11 p rep a r e st u d en t s m ore a nd eul tiva t e a large su x n oftalents w ho a r e w ell devel oped i n m oral m i nd a n d ph y sique t his st u dy 15 aim ed a t eom b in in g t h e ph y sieal ed u ea t ion ou t sid ein sid e el asses ou t side a n d i nsi de schools toget h er o飞a n icall y em pha s izi鸭 o r g al l d t h e a lllc eo m b in a t io n o f p h y sieal ed u ea t ion in sid e elasses a nd p h y sieal ex er c ises o u t sid e ela s ses em p h asizin g th e ex ten siv e eo m b in a t ion o f t h eo ries a nd p ra c tiee em ph a s izin g t h e ef f eetiv e eo m b in a t io n o f s ch o o l p h y sieal e d u ca t io n a nd h ealt h y edu ea t io n b a s ed on t h e study on pr e sent conditi on of u niversity p勿sical e dueation in g uiz h ou it t r i es to f i n d o u t t h e f a eto rs w h ich ef f eet th e d ev elo p m en t o f t h e in t egra t io n o f it a nd t h en p r o p o se t h e so lu t io n h elp f u l to f o r m t h e th eo r y st r uet u re o f t h e in t egra t ion o f u ni versi t yp勿 sieal e duea t ion in g uiz h ou seien i if i eally a n d f u ll im prove st u den t s eo n eep t a bo u t p h y sieal ed u ea t ion an d h ealth th u s it w ill h elp u s p u t th e in i eg ra t io n o f u n iv ersity p h y sieal e du ea t io n in g u izhou in to praetice i t 15 also m o st im p or t an t f o r 让 5 to study t h e integra t ion of u ni versi ty physieal e duca t ion in g uizhou k e y w ord s integration of p hysical e d u eation e d u cation of q u alit y t e aehing of p hysieal e dueation system ofjudgm ent r eso u r c e o f p h y siea l e d u ea tio n p ag e 5 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 现代科学技术革命加速 了人类社会生活的节奏 加速 了知识的积累和更新速 度 加速 了科学 技术 生产一体化进程 由于这种高速 的发展 使未来的高等 教育更加趋 向现代化 社会化 国际化 一体化 作为高等教育组成部分的高校 体育教育也同样面临着未来 的发展 改革 因此高校体育教育一体化 的改革也势 在必行 1 1 1 构建高校体育教育一体化 的必要性 1 1 1 1 提 高高校体育 实效性 的必 由之路 我国高校体育改革的理论与实践表明 高校体育的实效性与中学体育的目标 定位具有连续性和一致性 具体体现在学生的 5 种发展水平之上 即身体发展 运 动参与 技能学习 心理健康 社会适应 5 种发展水平全面地体现 了现代体育 生物的 心理的和社会 的价值观 要提高高校体育的实效性 使高校体育 中学 体育做到有机衔接 并完成与社会体育的对接 必须对高校体育的内容结构 形式 结构 管理结构进行全面改革 形成高校体育的全新格局 有效地提高高校体育的 整体效益 很显然 以体育教学为核心的高校体育不可能使学生得到均衡全面的 发展 只有将高校体育的诸过程统一于 5 种体育发展水平之上 使不同的体育过程 相互融合 相互促进 使各种活动在功能上做到互补一体化 从而提高学校体育工 作的实效性 1 1 1 2 实施素质教育 的必然选择 高校体育在提高人 的综合素质上大有作为 高校体育体系一体化完全打破 了 传统的单一教学活动模式 把学生的 自主活动放在与教学活动平等 的地位 这对于 培养学生的体育兴趣 调动学生的学习潜能无疑是有利的 同时 由于高校体育体 系一体化大大扩 展 了高校 体育 的时空界限 把学生在校 内外 课 内外所进行 的体 育活动纳入高校体育 活动 中进行组织 与管理 为发展学生的主体意识提供 了可能 充分体现 了 身体 心理 社会 三维健康观和体育教育 的价值观 1 1 2 现 阶段 高校 体 育 的缺 陷 长久 以来 我 国高校体育的结构模式可 以概括为 一个 中心 两种途径 三项任 务 一个 中心是指 以体育教学为 中心 两种途径是指课外体育锻炼活动和 课余 运动训练与竞赛活动 三项任务是指增强体质 掌握三基和思想 品德教育 这 一模式在相 当长 的历史时期 内 对高校体育的发展和人才的培养起到了巨大的推 动作用 但 随着社会 的发展 这 一结构模式的缺 陷与不足 日渐暴 露 1 1 2 1 体育 教育 目标 确 定失误 体育教育 的客观 目标 出现在 国家体育教育新 的表述 中 而微观 目标支配着学 p age 6 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 校体育 微观 目标 的失误主要表现 为 l 偏重应试 放松学生身心素质 的发展 2 面 向少数体育尖子 忽视大多数学生 3 偏重运动技术教学 忽视非智力因素 1 1 2 2 体育教育 内容处理失误 高校 体育教育 内容存在 主要 问题有 1 体育教育 的课程 设置和 内容与社会生 活脱节 2 体育教育课程的单一化 缺乏整体观念 3 体育教材缺乏弹性 影响学 生的个性 发展 1 1 2 3 体育教育方式选择失误 高校的传统体育教育方式重机械重复 轻方法指导 重管束 轻放手 因此 耗费了师生的时间 削弱了学生对体育的爱好和兴趣 1 1 2 4 体育教育评价 的失误 受应试教育的影响 高校体育评价重技术评价 忽略教学过程性评价的反馈信 息 弱化 了激励作用 挫伤 了学生体育的积极性和主动性 因此 高校体育要走 出传 统性体育模式的误区 须对高校体育重新定位 突 出大学体育科学化 生命化和社 会化之特 点 尚须做 出巨大的努力 现在随着大学教育的大变革和社会大环境的变迁对高校 小社会 的影响 造成大学生心态 向两方面发展 一方面 由于新知识 新信 息 的传递 大学生健身 意识不断增强 参与体育活动的积极性增高 另一方面是越来越多的大学生感到 就业的竞争带来的负面影响直接影响到师生之间 同学之 间的关系 也影响他们 从事体育活动 的积极性 由于社会消极面 的影响 造成一些大学生不 良的生活方 式 如夜不归宿 酗酒 赌博 攀 比消费 追求享乐等 对大学生的健康产生了 严重的破坏作用 也极大地妨碍 了校园文化的体育建设 社会 已经走入新的历 史时期 高校体育教学改革 己经进入新的阶段 全国第三次教育工作会议提出 健 康第一 的指导思想 体育 的教育职能又增添 了新 的含义 国家教育部 2002 年 下发的 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 对高校体育教学改革也提出 了更加明确和具体的要求 新的 纲要 目标体系拓展为运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应五大领域 其 目标结构设置既有面 向大多数学生 的基本 目标 又有针对 部分特 长 学生 的发展 目标 要 实现这种课程 目标 必须建 立与之相适应 的教育结构模式 这种结构 必须满足不同层次 不 同水平 不 同 兴趣学生的需要 其形式必然具备多样性 开放性 灵活性 多层 次性 为实现 体育课程 目标 纲要 明确指 出 将课 内外体育 运动训练纳入体育课程 课 内外 校 内外有机 联系 的一体化大课程体系 因此高校体育教育要发展 就必 须走 向 一体化 1 1 3 贵州高校体育教育形式 目前贵州高校体育教育正处于改革转形过度期 如何挖掘 出适合贵州的高校 p age 7 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 体育发展的教育形式 是 目前急需解决的问题 为此本研究针对贵州 高校体育的 实际情况 提 出贵州高校体育教育一体化的构想 它综合考虑 了贵州高校的师资 力量 学生的兴趣 爱好等因素 因地制宜地采取灵活有效的组织形式 丰富多彩 的健身内容和 高效科学的作息规律 兼顾教学需求与兴趣培养 将课 内外 校 内 外有机地联系起来 形成一条相对科学而又行之有效的贵州高校体育教育改革新 思路 但 尚处在初级阶段 他的成熟和完善还需 要多方面的努力和探索 乃至整 个社会的关心和支持 只有这样 才能更好的服务学生 为贵州培养 出更多德 智 体全面发展的复合型人才 本研究旨在于 将体育课程教学与课外体育锻炼看成是一个整体 强调体育 课程教学与课外体育锻炼有机结合 理论与实践的广泛结合 学校体育与健康教 育的有效结合 在对贵州高校体育教育进行现状研究的基础上找出影响一体化发 展的多种因素 并提出研究对策 形成贵州高校体育教育一体化的理论体系框架 这有助于加深对贵州高校体育教育的科学认识 有助于全面提高学生的体育和健 康意识 从而也有助于贵州高校体育教育一体化的正确实施 因此 当前对贵州 高校体育教育一体化研究 具有十分重要的意义 1 2 文献综述 笔者查阅了 中国期刊全文数据库 198 4年 一200 5年 中国优秀博硕士 学位论文全文数据库 2000 年 一2005 年 全 国中文体育文献索 引 体育文 献摘要 1984 年 一2004 年 上述文献资料表明 至今我 国对高校体育教育一 体化进行系统 深入 的全面研究较少 对于西部高校体育教育 一体化 的探索更是 稀少 对于急需发展 改革的中国高校体育来说还远远不够 因此 目前对贵州 高校体育教育一体化 的研究十分必要 1 2 1 国内外高校体育教育研 究综述 1 2 1 1 国内高校体育教育 的现状研究 根据 中共 中央 国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定 提 出的 学校教育要树立健康第一的指导思想 高校体育教育创新的步伐还不够迅速 很多地方需要进 一步提高 王志 刚对 全 国部分大学毕业生在走上工作 岗位后不久 能经常参加体育活动 者作 了调 查 以每 周 4 次 每 次 3 0分钟 男生约 占 1 2 6 女 生约 占 7 34 较少参加锻炼者 每周 1 次 男生达 5 1 9 女生达 5 3 5 另有 5 4 的男生和 1 3 3 的女生完全不参加锻炼 且随着毕业 时间的延长 锻炼者 的队伍更少 1 1 1 李丽华 的素质调 查表 明 学生在二年级与三年级 的身体 素质达标有 明显差 异 其达标率分别 为 8 3 7 和 6 0 3 1 2 1 宋广 民经过研 究调查发现 当前高校体育教育仍然存在 身体素质 专项课 p ag e 8 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 选项课 理论讲座 的现象 缺乏系统性 科学性 1 3 1 董胜利等通过对全国 4 3所高校进行问卷调查 发现普通高校体育教育模式 主要有 6 种 三基 型 一体化型 并列型 三段型 俱乐 部型 分 层次型 其 中 一 体化 型 俱乐部 型 占有最 大 比重 1 4 1 1 2 1 2 国内高校体育教育 改革措施研究 中国教育改革发展纲要 提 出 当今世界范围经济和 国力的竞争 实质是科 学技术和 民族素质 的竞争 谁 掌握 了新世纪 的教育 就 能在 竞争中 占主动地位 而要想使中国的高校体育教育顺应改革的步伐 200 2年在教育部颁布的 普通 高校体育教学指导纲要 明确指 出 要树立终身体育观念 为走 向社会奠定 良好 的基础 学者史江杰认为高校体育教育应根据体育学科和高校学生的特点 从知识 技术 的传授 身体素质 的锻炼及情感教育入手 采取科学的方法 对学生进行教 育 通过教授和应用健康体适能概念来促进终身体育活动 i 5 j 学者刘德松提出高校体育教育教材要与学生终身体育挂钩 应反映体育学科 的基本结构 摒弃 以竞技运动为主线的教材体系 加强基础理论和基础知识的比 重 把 育体 和 育心 结合起来 并注意教材要多样化 时代化 以拓宽 学生的知识面 建立合理的知识结构 1 6 1 卢考纯提 出高校 体育 教育 改革要转变教师 的知识结构 体育教师 的知识结 构 不能只满足于 学科知识 教育学知识 的传统模式 应形成多层复合结构 要提高体育教师 的整体学历层次 抓好体育教师 的继续教育 1 7 1 李广宁认为高校体育教育 的考评体系做到客观 全面 以检验教学水平和促 进师生发展为评价 的重点 智力 因素评价 与非智力 因素评价相 结合 生理素质评 价与心理素质评价相结合 绝对评价与相对评价相结合 教师评价与学生 自我评 价相结合 结果评价与过程评价相结合 由线性的育体达标评价 向多角度 多方 位的综合质 量评价转化 尽可 能通过考核评价 的多种作用来实施体育教学过程 中的 良性反馈 调节 使成绩考评真 正转移到启智 求知 调心 育人 健 身这一 主要 目标上来 f 8 l 1 2 1 3 国内高校体育教育发展趋势的研究 高校体育教育 是学校体育 的最 高层 次 是学生掌握体育知识 技 能 养成 自 我锻炼 习惯 培养 终身体育思想 的关键 时期 必须从长远 的 目标考虑 着眼未来 培养和提高学生的体育素质 以满足学校体育和学生全面发展的需要 为 了适应 新形势 高校体育 改革 发展势在必行 国家规 定高校 体育教育必须贯彻 两个计划 全 民健 身计划 和 奥运 争光 计划 协 调发展 的方针 p age 9 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 学者徐本力认 为现代 学校体育教育思想经历 了军 国民体育教育思想 自然 体育教育思想 整体化体育教育思想和最优化体育教 育思想等发展阶段 目前 正向 全脑型体育教育思想 的方 向发展1 9 1 学者凌平提 出通过 高等体育 院 校 系间的联合办学 优化体育系统与教育 系统高校体育人才培养体制和机制 1 1 0 1 学者陈彦认为高校体育教育必须适应我国 2 1 世纪高等教育培养全面 发展 的 高素质 的复合型人才服务 2 1 世纪的高等教育是要把学生培养成为全面发 展 高素质的复合型人才 而传统的高校体育教育往往仅从 自身的健身和运动技 能培养去考虑其改革模式 很少去考虑如何将体育教育的改革放到整个高等教育 的大环境和母系统中去考虑 并与实现 2 1 世纪高等教育培养人才 的总 目标 总 思路结合起来 1 1 1 1 学者曹永强提 出知识经济时代改变着人类的思维方式 教育方式 行为方式 也同样改变着 高校体育方式 改革必须体现科学化 首先是教育思想 的科学化 我 国高校体育的教育思想的改革已经历了体育教育 竞技体育 终身体育 快乐体 育 以及所谓的成功体育阶段后 将进入具有我国特色的 科学体育 的新阶段 科学体育是指遵循教育规律 体育规律与学生身心发展规律 以 健康第一 为 指导思想 以人为本 以 体 为对象 以 育 为手段 以身体锻炼为特征 以培育人 为 目的 对大学生实施的身体教育并通过身体的教育提高全面素质 l 2 1 1 2 1 4 国内高校体育教育课程设置的研究现状综述 学校体育教育是学校教育的重要组成部分 也是我 国群众体育重要组成部 分 同时也是我 国竞技体育的基础 它不仅是培养和发展道德品质及完善个性的 重要手段 而且对丰富高校学生课余文化生活 建设校园社会主义精神文明起着 不可替代 的作用 因此 高校体育改革 由以教师为中心转 向以重视学生主体 体育 教育充分考虑到学生 的身心发展需要和社会发展需要 因此 完善课程 是体育教育 很重要的课题 改革 中心应转 向体育课程改革 学者王亚 飞从素质教育 实际出发 提 出 体育基础理论 体育文化讲座 体育 欣赏和技战术应用 辅导 的体育文化教育模式 并建议心理教育应 贯穿体育教育 的整个过程 学者管勇生认 为体育课程设置应符合学生的需求 建立体育理论 网上学 习模 式 进行分层次模式教学 拓展体育课的时间与空间 重视 原有基础与学 习过程 的考评 采用 多维评价 姚继伟提 出本科生实行 分餐制 大学一 二年级学生实行 基础型 俱 乐部 大三 四年 级学生实行 提高型 俱乐部 把课分成教学课 活动课 休 闲课 大学一 二年级的教学课占 7 0 活动与休闲课占 3 0 大三 四年级教 p age 1 0 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 学课 占 6 0 活动与休闲课 占 40 0 k 大学一 二年级教学课程为必修课 1 0周 2 0 学时 活动与休闲课为选修课 1 7 周 1 7 学时 学生只要修满 3 2学时即可以参加 考核 大三 四年级学生可在 3 种课型中任意选择参与 只要修满 3 2学时体育 课成绩即为合格可 以获取学分 1 2 1 5 国外体育教育 的现状综述 在新西兰 通过运动发展动作技 能 获得有关的知识和技 能 形成对 身体活 动的积极态度 提高能改善人际关系的 理解 技能和态度 形成维持和提高个 人健康和身体发展的知识 理解 态度 采取积极的 负责的行动 参与健康社 区和 环境的创设 在美 国加州 通过体育和娱乐计划 提高学生的 自信和 自我价值 发展学生 多种动作技能 以及 闲暇活动技能的能力 逐步获取有关游戏和运动的规则和策 略 在加拿大安大略省鼓励个人积极地参与每 日的身体活动 以及形成积极 的健 康行为 理解体能 健康和幸福的重要性 以及有关的影响因素 获得终身参与身 体活动的基本运动技能 从上面可 以看 出各 国高校体育课程 目标具备一下一些共 同特征 1 将身心看 成是一个整体把健康和人 的发展 当作体育课程 的 目标和 内容 2 强调个人健康和 社区健康的重要性 重视 运动 习惯和积极生活态度的养成 3 重视体能的作用 培养学生参与运动和增进健康的能力并且强调户外运动和 闲暇活动 1 2 2 国内高校体育教育一体化的研究综述 1 2 2 1 高校体育教育一体化理论基础综述 高校体育教育就是要将科学化 多元化 社会化 终身化 开放化融为一体 形 成多极一体化 发展 发挥 网络一体化功效 构建系统一体化模式 从整 体结构上 看 学校体育是 由体育课 课外体育活动 早操锻炼 课间操 业余训练和运动 竞赛等几方面构成 在这个立体网状结构中 各个组成部分之间互相链接 各环节 之间协调配合组成一个整体 并各 自发挥特定的功能 形成高校体育教育一体化 113 按照新世纪人才培养和 人类可持续发展 的要求 在 体育教 学 中 应 当引导 和 发展 学生 的个性 用休 闲体 育替代 竞技 体育 细化体育 的功 能 使 学 生充分享受 体育带来 的快乐 为实现 终身体育打下坚实的基础 在全球经济一体化 的今天 运 用一体化的理论 把个性 休 闲 快乐相融合 完善和丰富高校体育教学的模式 是 一种面 向未来 的改革尝试 1 1 3 1 朱伟 李莉等人将健康 终身 素质一体化 3 种理念结合构成 高校体育 的指 导思想 体系 在素质教育思想下 高校体育思想应从奠定学生健康 体育基础 为主 树立 终身体育 的观点 使学生掌握基本的运动技能 养成坚持锻炼身体的习惯 pa g e 1 1 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 这些思想将伴随着 高校体育教育一体化理论体系的形成 使我 国高校体育在思想 和实践上实现与素质教育 健康教育 以及终身体育的接轨 l 4 1 学者王斌又将学校体育 家庭体育和社会体育构成三位一体的科学体育新体 系 学校体育的发展速度 规模 与家庭和社会体育密切协调 相互配合 在人的 一生中连续不断地进行 使家庭 学校 社会体育在内容上具有连贯性 在场地设 施方面实现了家庭体育 学校体育 社会体育之间的相互渗透 相互补充 融为 一体 三位一体将是未来人们接受体育教育和体育活动 的走势 1 2 2 2 高校体育教育一体化现状综述 普通高校体育教育一体化必须要与高等教育改革相适应 以培养跨世纪的具 有国际竞争能力的综合性人才为出发点 以终身体育为指导思想 把高校体育教 育看作为一个整体系统研究 1 1 5 1 陈伟霖对福州大学 1 2 年级学生作 了课 内外 一体化 的游泳教学尝试 结果发现 强化 了游泳课理论教学 体现 了以教师为主导 学生为主体的原则 实施分层教学 异步达纲 教学方法创新 早操和课外活动的效率大大提高 确 定的结构制评定游泳考试成绩 更是适合于素质教育要求 l 6 1 王慧丽对 65 8名学生 8 5位教师进行对高校体育教育健康任务调查中有 5 8 的学中认为应精神得到认识和提高 3 0 的学生学觉得应在社会适应方面完善的 加强教育 只有 1 2 的学生认为体育健康教育的任务应落在学生的身体上 赵静利用 问卷调查发现通过体育教育一体化实施激发 了学生热情 提高了学 生的兴趣 使学生深深感受到体育课能愉悦身心 其中获得快乐 积极的情感体 验 占 2 5 9 使身体得到锻炼 占 2 3 8 获得一些理论 卫生保健知识 占 川 学会独立进行锻炼身体能力 占 巧 6 学会某种技术 占 1 1 1 掌握一些健身 健美的手段 占 2 6 高光 的调查结果表 明 有 7 9 1 学生认为体育课 内外一体化教学好或者 比较 好 有 7 9 6 4 的学生和 比较愿意参加一体化形式下的课外体育锻炼 这一形式 得到了广大 学生的普遍认同和支持 高校体育教育一体化的实施 建立了高 校体育的新形式 形成 了学校体育教育 网络 提高了学校体育教育整体素质 17 1 2 2 3 高校 体育教育一体化发展途径综述 高校体育教育一体化呈现 出课 内外 一体化 形式 使体育课程各种形式彼 此连接 形成相互促进 相互激活的状态 既促进 了体育教学 的发展 又丰富 了课 外活动 同时又使 学生体育活动组织和创新 能力得到 了培养 体育课 内外 一体 化 教学加大体育教育力度 加强学生实践能力的培养 为终身体育打下坚实基础 为全 民健身提供有 力保 障 l 8 1 p age 1 2 o f 4 7 北京体育大学高校教师硕士学位论文 高校体育教育一体化需要 l 重视大学生的创新 能力 实践能力和创业精 神 树立健康第一的指导思想 走 淡竞技 重能力 的体育教学之路是 目前和下 个世纪的教学重点 运用 良好 的教学 内容 方法和手段 使高校体育教育 一体化 变为真正的素质教育 努力把学生培养成全方位 社会需要 的综合性人才 2 编制 与体育教育 一体化 相应 的专项体育教学计划和课程设置 改进后 的专项体育 教学计划和课程设置 应 当提 高教学的专业性和文化性 并充分考虑 实施课外体育 活动的内容 办法和具体要求 在组织内容和形式上真正体现 一体化 教学内 容 3 实施教师定位 学生流动的教学管理体制 教师定位按各人专项进行定位 教学 而学生按 自己的专长 爱好选项学习 加强教师的业务学 习 提高教师队伍 的 整体水平 一体化 教学对教师的专业水平提出了更高的要求 教师不仅要加强 理论知识 的学 习 更要加强 自身专项 的学 习 只有这样才 能使 自己立于不败之地 119 学者王正树认为高校体育作为一种特定的文化教育形式 在培养社会所需人 才方面起着重要作用 在大力提倡素质教育的今天 一体化模式是高校体育多向 性特 点的充分体现 因此 在完善高校体育课程 内容体系的基础上 提 出高校体育 一体化素质教育模式 以进一步推动高校体育素质教育的发展 1 2 0 1 内 ge 1 3 o f 4 7 北京体育大学高