《画家和牧童》说课稿.doc

画家和牧童说课稿 内容是人教版小学语文第四册第21课画家和牧童、第二课时课文讲述的是唐代一个小牧童勇敢指出大画家戴嵩画中的错误戴嵩虚心接受批评的事课文以生动的叙述吸引学生朗读、品味使学生真切的感受到画家的虚心好学、牧童的实事求是敢于向权威挑战的优秀品质 教学理念和本节课的教学内容结合学生实际我制定以下教学目标：1、正确流利的朗读课文2、体会画家和牧童的优秀品质本节课的教学重点是在读中感悟学习画家的优秀品质这也是本节课的难点 才用的教法有搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法采用现代化教学手段努力映照一个开放而富有活力的课堂 给学生讲空泛的理论而是采用以读呆讲的方法引导学生将自己当作课文中的人物去学习朗读语句加深体会在处理教材时我抓住任务的不同语言为训练点指导朗读采取激励读、评价读、分角色读等多种形式使学生自悟自得 学过程我是这样安排的：1、激趣导入2、品读质疑3、合作解疑4、发展语言5、拓展延伸6、个性作业 一、激趣导入 们学习了21课画家和牧童认识了生字初读了课文你能说说这篇课文讲了一件什么事今天我们继续学习21课画家和牧童今天老师书写的课题和昨天有什么不一样?这样一位人人称赞的大画家为什要向一个小牧童连连拱手说：多谢你的指教让我们在文中学找答案吧 画家二字写的大牧童二字写的小让学生猜老师为什么这么写这样做能激发学生的求知欲同时也为学生理解画家和牧童的优秀品质埋下伏笔 二、品读质疑 先指明朗读然后让学生评价他读的样再让学生自由朗读最后问学生读了这篇课文你想提什么问题学生也许提的不切主题这时我提示学生要结合本单元的学习主题提出有价值的问题最后确定出：画家是个什么样的人牧童是个什么样的人两个问题我安排学生评价朗读学生可以在评价的过程中掌握朗读技巧而不是教师单一的说教结合单元学习主题让学生在今后的学习中少走弯路并学会自主学习 三、合作解疑 学生提出问题后我采用小组合作的方法解决问题提示学生先读文再讨论最后总结板书 画艺高胆大 谦虚心细 和蔼 结合板书我提问从文中些句中可以看出画家画艺高重点分析“他的画一挂出来就有许多人观赏”去掉“一.就”意思是否一样还有在理解“他一会浓墨涂抹一会轻笔细描”一句中浓墨涂抹和轻笔细描两个词比较抽象不容易理解我现场作画学生通过观察感悟理解这两个词的意思在知道朗读商人和教书先生的称赞后我问如果你也在场你会夸戴嵩从而引出“纷纷夸赞”一词：同样是夸戴嵩作者用了夸赞、赞扬、称赞三个不一样的词使文章读起来不重复也更生动提示以后同学们写文章也要学习作者这种表达方式 关于画家谦虚、和蔼牧童是胆大、心细的特点主要是通过文中人物语言体现出来的所以我引导学生精读、品读、分角色读等多种形式让学生在读中理解使学生自悟自得 四、发展语言 学习课文你想对戴嵩或牧童说些什么再回到课题你们认为老师这样写合不合适此时再把课题改过来 这一开放性问题再次拨动孩子们心灵的琴弦学生会从不同的角度表达自己内心感受使情感得到升华思维和语言表达能力得到发展 五、拓展延伸 参照课后的“我知道”我请孩子们欣赏戴嵩的斗牛图、归牧图齐白石的虾徐悲鸿的马李苦禅的鹰拓展学生知识面陶冶情操让学生们在学习之余感受中国画的魅力 六、个性作业 1、以“人无完人”为主题写一篇短文题目自拟 2、默写21课生字 以上两题任选一题我这样设计作业学生可以根据自己的实际情况有选择的复习功课体现了作业的多元性 【说板书】 整个板书既表达了文本内涵又简