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羚羊木雕语文说课稿 众所周知新课程标准规定语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定课程目标语文的主要任务应从传授知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式所以制定教学目标和教学环节要据此设计展开 一、说教材 本课是第五单元第二课本单元的主题是亲情浓浓亲情动人心弦亲情是人世间真挚而美好的情感描写亲情的诗文往往最能打动人在本单元的几篇课文中作者以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样 教学重点：理解文中的矛盾冲突 教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系明辨是非；学会与父母、他人沟通 二、说教法和学法 （一）教法：本节课主要采取“自主合作探究”的教学方法我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力 （二）学法：本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法学生将在我的引导和点拨下通过自主探究合作交流有计划地完成教学目标 三、说教学过程 （一）创设情境导入新课 1、上课之前播放无印良品的朋友上课铃响切换出“课题幻灯片” 2、导入新课谈话导入（我可以问大家一个问题?你曾经送给好朋友礼物?送的能告诉我?他喜欢?他收到后脸上表情?.赠送朋友礼物不仅让朋友高兴,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害.呢?是一只羚羊木雕.）板书张之路 设计意图：新语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”所以我在教学中努力创设贴近学生生活的情境让学生感受的生活获得的体验形成的情感让课堂与生活不再分离让学生以最快的速度融入到课堂中 （二）整体感知把握内容 在学习之前先来检查一下同学们预习的情况出示幻灯片（一）检查预习（个别提问后齐读）抹攥逮怦怦树杈寒颤；（二） 要求学生采用默读法读课文整体感知课文内容并及时设计了三个问问题要学生通过小组合作交流的方法完成通过问题一：本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词并做上记号这个问题学生很容易就能回答出来之后我又继续再三追问：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值文中些语句可以说明它的贵重呢父母的些行为说明此物贵重如此贵重的羚羊木雕爸爸把它送给了我这说明了什么这样学生在交流体会中自然地就感悟到了这时来自父母的亲情啊而第二个问题的设计：本文围绕羚羊木雕写了些事?一方面引导学生准确的把握了文章的主要事件同时又让学生明确了“我”与父母发生矛盾的原因所在通过第三个问题的设计：主要涉及些人物?又让学生对全文内容有了深层次的把握与理解也为下一教学环节做了准备 设计意图：新语文课程标准指出：学生是学习的主人教师是学习活动的组织者和引导者因此在教学中我重视让学生自主探究让学生在读中体验、在体验中交流、在交流中获得知识同时鼓励学生各抒已见畅所欲言并适时加以引导和点拨为学生创设一个宽松和谐的学习氛围这一环节既让学生较好地理解了文章内容又为下面即将进行的人物形象分析开启了方便之门关键字：:网4321网 （三）精读课文探究学习这一环节我把重点放在把握人物形象上我要求学生再读课文用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句思考：从这些语句中你认为这些人物有何特点并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话并说说你是从些语句和情节判断出来的然后鼓励学生尽量用文中的词语或短句多角度进行表达 设计意图在把握文中的主要人物及主要事件的基础上着重培养了学生的语言概括能力和人物形象分析的能力并指导学习圈点勾画的学习方法 （四）深入探究各抒己见开展：人物评论会请你就这一场家庭矛盾议议谁是谁非（鼓励学生踊跃发言各抒己见）通过学生的交流我的小结让学生明白：在生活中学会沟通让父母理解自己自己也要努力去理解父母、他人学会和父母、他人:网4321网 四、说教学反思 在整个的学习活动中我力争体现自主、合作、探究的学习方式学生在课堂上不是被动地接受知识而是主动地参与学习学生在学习过程中通过与文本的交流与老师的交流以及他们之间的交流体现他们的积极思维通过合作探究学生体会到了人物的内心感受能够站在他人的角度思考问题能够积极地思考问题主动发表