四年级下语文教案生命生命人教新课标.docx

四年级下语文教案生命生命|人教新课标【教学目标】 1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4. 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。【教学过程】 一、创设情境孩子们，很高兴能和大家一起分享这短暂的四十分钟，希望这节课能成为你我生命中一个精彩的片段。好，上课！今天老师给大家带来了一组图片，每次当我看到这些画面时都会被他们顽强的生命力而感动。让我们一起来欣赏！看了这些画面，你想说点什么？（学生回答）师小结：是啊，一朵小花要经历多少风雨才能美丽绽放，一只小鸟要冲破多少阻力才能看见阳光。看了这些感人的画面，不禁让我们想到了同一个词，那就是生命。生命是什么？这节课就让我们一起走进台湾著名女作家杏林子带给我们的对生命的感悟，请大家齐读课题19生命 生命。 二、自主学习 1、 课前同学们已经预习了课文，接下来请大家打开导学案，按照一定的方法和步骤进行自主学习。首先请大家快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的字在田字格里写一写。完成了的同学赶快进行第2步。（学生自主学习，老师巡视，并进行课堂评价）2、同学们都已经完成了，咱们来汇报一下吧。首先请同学来完成第一题。请 组 同学来做吧。 让我们齐读一遍。谁能正确流利地带着自己的感受读一读这段话。 组 同学来吧。谁来完成第三题。过渡：作者正是通过这三个事例，抒发了对生命的感悟。作者对生命的感悟是什么？接下来请大家按照导学案上“合作探究”环节的方法进行学习。（PPT） 三、合作探究1、学生默读课文，画句子，并在边上简单地写体会。2、小组汇报交流，老师巡视，进行课堂评价。3、学生汇报交流：学生1：我要谈的是“飞蛾求生”，我画出来的句子是我从词语，体会到飞蛾求生的欲望强烈，生命力很顽强。老师：说得真好，能抓住重点的词语，来感悟、体会，是一种很好的方法。就这个事例，谁还想谈？（生答）老师总结：大家知道飞蛾的生命平均是多长吗？只有短短的9天，虽然他的生命很短暂，虽然他很脆弱，但当生命受到威胁时，表现出来的求生欲望却是震撼人心的，谁能将飞蛾强烈的求生欲望读出来？继续往下谈。学生2：我要谈的是“瓜苗生长“这个事例。读句子，谈理解。这个事例，谁还有补充？老师总结：环境恶劣、困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮成长，这就是什么的力量？（生答：生命的力量）让我们大声说，这就是生命的力量。学生3：我要谈的是“静听心跳”。学生读句子，谈理解。老师总结：是啊，生命是属于我们自己的，对于我们每个人生命只有一次。但我们对待生命却有两种截然不同的态度（出示句子）“糟蹋”在这里是什么意思？生活中有哪些现象是在“白白地糟蹋自己的生命”？我们应该（出示填空：我们应该（ ）生命，绝决不能（ ）生命。齐读。）本文作者杏林子，就是一位好好使用生命的人。（简介杏林子：她12岁就得了“类风湿性关节炎”致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但她依然深深地热爱着生活，小学毕业便辍学的她，数十年来凭着坚强的毅力坚持自学，成为台湾文坛上的著名作家。一生著有40多部作品，曾被誉为“台湾十大杰出女青年”，“台湾最具影响力的作家”。今天我们学习的这篇文章就是她用变形的手指，在膝盖上完成的。从12随患病到61岁去世，一生五分之四的时间都是在轮椅上度过的。她与病魔抗争，与命运抗争，他依然微笑着告诉我们对生命的感悟。出示最后一段，一起大声读）其实，杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：再次大声读3、是呀，孩子们，生命短暂，所以是有限的，因此我们要让（ ）的生命，体现出( )的价值，是自己活的更加（ ）。（板书）请大家再次饱含深情地地读一读这段话，将他深深地印在你的脑海里。4、像杏林子这样，用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人，还有很多，你还知道哪些？（生答） 过渡:那作为小学生的我们，该怎样向他们学习，也是自己的生命创造无限的价值呢？相信课文学到这里，此时的大家，内心有一定有许多话想说。下面就请你把自己内心的感受，用一两句简短的话写出来，有感情地读给大家听一听。 四、巩固拓展 1、学生写感受，指名汇报。 2、老师总结： 是的，生命是宝贵的，是值得歌颂的，接下来请大家带着对生命的深情与敬意，再一次铿锵有力地读一遍课题。（生读课题）生命的意义是什