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成正比例的量的说课稿 学生已经学会了一些常见的数量关系如：速度、时间和路程的关系单价、数量和总价的关系等而正比例是进一步来研究这些数量关系中的一些特征这一课时的教学目标：1、使学生初步理解正比例的意义和性质能够正确判断成正比例的量2、培养学生仔细审题、认真思考、善于观察、探索规律的良好习惯教学的重点：理解正比例的意义和性质教学的难点；如何判断两种量是否成正比例的关系为了突破重点解决难点适应新课程标准我安排的教学过程主要体现在三个方面： （一）、注重学生学会了什么 1引导学生学会观察提高他们的观察能力 在教学例1自学例2时我都鼓励学生去观察去探索尤其是例1通过学生观察找出规律填写表格通过观察让学生自己去发现成正比例的两种量的特点从而充分体现学生学习的自主性 2引导学生学会归纳提高学生的语言组织能力和表达能力 在揭示成正比例的两种量的特点及性质时让学生根据问题：1）表中有两种相关联的量2）相对应的路程（总价）是怎样随着时间（数量）的变化而变化的3）相对应的路程（总价）和时间（数量）的比分别是多少比值是多少比值表示的意义来组织、归纳、得出其性质和意义 3引导学生学会互相合作共同获取知识 在例2的教学时让学生进行四人小组合作共同来解决问题小组中各个学生的知识水平、表达能力都有所不同由于年龄的关系往往大部分的学生在同伴面前能大胆地表达自己的想法听取同伴的意见通过学生间的互动从你帮我我帮你中加深对知识的印象同时从整个过程中学生会受同伴身上闪光点的影响从而会更加激励自己有的学生也会在整个过程中找回属于他们的自信最重要的是： 让他们学会帮助别人学会合作 （二）、注重学生体会到了什么 1从自学中体会到靠自己的力量获取知识的成就感 在教学例2时我安排了自学让学生自主的去获取知识每个学生都希望自己的想法能跟老师的接近或相同这样他们会有成就感从而增强他们学好数学的信心 2从讨论中体会到人多力量大“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理 毕竟也只有13、14岁语言的表达能力组织能力归纳能力有限考虑问题也有局限性不管是优等生还是落后生都或多或少存在着但当他们将各自的想法整合起来通过共同归纳、概括得出较为完整的结论时深深体会到个人的渺小众人拾柴火焰高的道理 （三）、注重学生感受到了什么 1让学生感受到学习的主人翁地位 在整个教学过程中我始终处在引导、辅助的地位让学生成为课堂的主人让他们尽情表达对于知识的见解让他们深深感受到这间教室是属于他们的这节课是属于他们的 2让学生感受到“我能行” 让每个学生都有回答问题的机会这是我这节课的任务让他们有展示自己才华的机会有的学生可能只能说一句有的学生可能会表达不清楚但他们的勇气就值得我去表扬去鼓励他们让他们感受到“我能行”今天他可能只会说一句明天就可能说两句后天他就可能将意思完整地表达出来
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