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文档简介

教学设计 课 题 ： 动量守恒定律 姓 名： 熊浩潇洋 学 校： 四川师范大学 教学课题动量守恒定律教材分析 本节课选自全日制普通高级中学物理（人教版）第一章第三节。 本节讲述动量守恒定律，它既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。它是在学生学习了动量、冲量和动量定理之后，以动量定理为基础，研究有相互作用的系统在不受外力或所受合外力等于零时所遵循的规律。它是动量定理的深化和延伸，且它的适用范围十分广泛。 动量守恒定律是高中物理阶段继牛顿运动定律、动能定理以及机械能守恒定律之后的又一重要的解决问题的基本工具。动量守恒定律对于宏观物体低速运动适用，对于微观物体高速运动同样适用；不仅适用于两个物体组成的系统，也适用于多个物体组成的系统。 学情分析 二、学情分析 学生在前面的学习当中已经掌握了动量、冲量的相关知识，在学习了动量定理之后，对于研究对象为一个物体的相关现象已经能够做出比较准确的解释，并且学生已经初步具备了动量的观念，为以相对较为复杂的由多个物体构成的系统为研究对象的一类问题做好了知识上的准备。 碰撞、爆炸等问题是生活中比较常见的一类问题，学生对于这部分现象比较感兴趣，理论和实际问题在这部分能够很好地结合在一起。学生在前期的学习和实践当中已经具备了一定的分析能力，为动量守恒定律的推导做好了能力上的准备。 从实验导入，激发学生求知欲，对于这部分的相关知识，学生具备了一定的主动学习意识。 教学目标1、理解动量守恒定律的确切含义和表达式2、能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律3、掌握动量守恒定律的适用条件。 重难点重点：动量守恒定律的推导和守恒条件 难点：守恒条件的理解 教学策略 为了达到教学目标，突破难点，突出重点。我将采用分析归纳法、质疑讨论法、多媒体，引导学生在研究过程中主动获取知识，运用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。充分体现了学生为主，老师为辅的新课标教学理念。据以上分析我将教学过程设计为情景引入，实验探究，规律应用三个部分。教学过程（一）引入新课 回顾新课教学 1、分析教材中实验部分，对比多媒体展示的实验，总结通过实验得到的相关结论。 2、创设物理情景，搭设认知台阶，引导学生利用动量定理和牛顿第三定律推导动量守恒定律的形式。 3、讨论合外力不为零的情形，利用动量定理和牛顿第三定律重新推导，判断系统动量在碰撞前后是否守恒，从而确定动量守恒定律成立的条件。 4、总结动量守恒定律内容 5、介绍动量守恒定律的适用范围板书设计一动量守恒定律 内容： 表达式：MAVA+ MBVB= MAVA+ MBVB或PA+ PB= PA+ PB或P=P 二、对动量守恒定律的理解 （1）矢量性：动量守恒的方程是一个矢量方程。 （2）瞬时性：动量是一个瞬时量，动量守恒指的是系统内任一瞬间的动量和守恒。 （3）相对性
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