平安回家的说课稿.doc

平安回家的说课稿 （画面：学校前门照片） 我所在的渝水第一小学学校生员有45.3%来自于外来务工子女以农村孩子居多农村孩子和城市孩子相比缺乏自我保护意识和能力对城市交通法规缺少了解在实际的生活中对交通标志从没留意过每天放学时都会看见学生出校门撒腿就跑有时还会看见家长带着孩子一起在车来车往中奔走 （画面：这是我在学生放学时拍摄的一组照片让我们来一起看看） 这样很容易发生危险对此学校、班级也经常就此问题进行教育但对于打工女孩子来说则收获甚微于是在我的品生课堂上我想从细微之处入手学会常见的交通标志来开展活动帮助学生在头脑中形成交通标志、遵守交通规则的意识指导他们初步认识常见的交通标志不仅要立足于学生的现实生活更要面向学生的未来生活为今后的生活做好铺垫下面我就对平安回家这一课来进行说课 一、说教材 （一）教材分析 本课选自人教版品德与生活一年级上册教材中第一单元第四课平安回家根据主题目标的要求主要根据一组认交通标志的图片进行拓展使孩子能根据已有的生活经验认识常见的交通标志并简单地了解与自己生活有关的交通安全常识 （二）教学对象分析 1本课我注重学生学习方面能力的培养给每个学生都创造了空间使每个孩子都参与到其中 2教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆旨在以学生的主动发展为目的 3结合学校小班化的合作学习课题在课堂上指导学生进行小组合作学习 （三）教学目标 根据品德与生活这门学科“知行统一”的原则结合学校周边街道情况及学生的实际情况我制定了以下教学目标： 1认识常见的交通标志了解与自己生活有关的交通常识 2通过开展知识小竞赛活动使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解树立自觉遵守交通的意识注意平安回家 3培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感 二、说教法、学法 （一）说教法 在新课程中教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动在新课程理念的指导下我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学以下是我在本课中采用的教法 1课堂教学活动化 根据一年级小学生的特点我设计了：游戏、竞赛、模拟学习等教学活动 2情境教学法 在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境正因如此我在教学过程中为学生创设了一个个丰富多彩的情境让学生在具体情境的启发下有效地进行学习 （二）说学法 新课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手以及重视培养交流与合作的能力基于以上观点在本课教学中我着重体现以下几种学法的指导 1表演展示学习法 2品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式强调寓教于乐因而我教学本课时指导学生参与模拟游戏、表演竞赛活动方式进行学习使学生在活动中认识 2合作学习法 合作学习给全体学生提供了参与学习的机会有助于培养学生的合作精神与竞争意识同时我也是结合我校小班化合作学习的教学模式给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会 3竞赛讨论法 从学生的生活经验入手调动学生学习的积极性参与性和主动性以竞赛的形式来活跃课堂气氛 三、说教学程序 基于整体教学理念我在教学中主要设计了四个板块层层推进、深化教学目标 板块一：“十字路口”怎样走 让孩子在实践中感悟生活听到过的、亲身经历过的一种做法能让孩子印象更深让孩子有真切的感受我们的选择不言而喻孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论而是亲自参与丰富、生动的思维活动经历实践和创新的过程通过实验来感悟生活教学伊始我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组形成一个十字路口（画面：十字路口照片）然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好学生的回答是：“不好车和行人都撞到了一起”是呀这只是在教室里的模拟游戏如果在现实生活中你们想一想这多么危险啊！如果我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标志会样呢我们在来试一试两次不同结果的对比使孩子深刻地认识到交通标志的重要性在潜移默化中在亲身的体验中学生产生了想要更多地了解交通标志的愿望 板块二：认认交通标志 品德与生活课标中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式帮助他们解决显示生活中的问题对一年级的学生来说他们对交通方面的认识最直接、最能接受的就是交通标志因此在这个环节中我根据学生的情况选择了一些常见的交通标志事先粘贴在黑板上然后按着学生所在的小组为单位来进行小组间立体交叉的互动形式回答我出示的交通标志在课前我布置学生观察路上的交通标志在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个很好的运用不仅能够锻炼学生搜集资料、获得信息的能力而且使学生在观察过程中开阔了眼界、扩大了知识面 板块三：交通知识擂台赛 在现代社会里竞争是无处不在的而且随着社会的迅速发展竞争也会日益激烈而竞争正与小学生的“好强”特点相符合因此为了更好地检验学生对知识的掌握与运用我创设情境说：“同学们表现的这样棒认识了这么多的交通标志那老师要组织一个交通知识擂台赛你们敢于接受挑战（敢）这时课件出示色彩鲜艳的画面（画面：选题画面）请各小组商量选择你们小组喜欢的图案每个图案后面都是一道挑战题呦 1连一连（画面：连线题）小组合作来完成图标与意义的连线及时对交通标志进行识别使知识得到了巩固 2贴一贴这道题的设计展现了学生的现实生活我从学生的生活实际出发将学生熟悉的校园周边街道利用简图的形式呈现出来（画面：简图照片）学生一看都大声地喊出这是我们学校、洁净街我家就住在这这些都是学生所熟悉的街道我顺势说：“孩子们那就请你们将我们刚刚学的交通标志粘贴到合适的位置上吧”！这一环节设计的主要目的旨在真真切切地让孩子在现实中关注生活我们的教育既来源于生活又要高于生活因为只有关注学生的现实生活才能为今后的生活奠定基础 3设计交通安全提示语（画面：设计标语）指导学生小组合作来设计安全提示语提示身边的小伙伴和家人注意交通安全不仅可以保护自己而且起到了一定的警示作用可以保护他人使学生真正享受到成功的喜悦 学学小交警（画面：学交警）教学中师生共同展示学习交警叔叔三个简单的指挥手势在这里我考虑到一年级学生毕竟能力有限在选择动作和展示时让学生循序渐进地知道交警最常用的三个手势的意思降低表演难度小组同学展示时号召全体学生都来表演学习让学生在表演学习中获得交通知识使寓教育于活动之中真正落到实处 第三板块的设计既对本课内容进行了拓展又活跃了课堂气氛形成了教学的高潮学生在活动中得到了品德的升华 板块四：学儿歌 经过竞赛后我宣布同学们挑战成功为了奖励你们老师送给你们一首儿歌将学生们喜闻乐见的儿歌加入不仅有效地