关于大班科学活动的说课稿.doc

关于大班科学活动的说课稿 一、说设计背景： 中国国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔浙江丽水召开1999年丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”并连续承办六届国际摄影文化节人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化我们开展了一次摄影作品展我们的孩子在欣赏美妙作品的时候一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”我想他们在感受、欣赏美的同时产生了强烈地操作照相机的欲望他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美但是大多数孩子都不能正确地操作照相机何不让他们地体验于是镜头里的我们这堂课孕育而生 （一）教学目标： 1、初步了解摄影的简单技巧 2、乐意尝试操作能够积极地参与合作、讨论、探索 3、体验摄影带来的快乐感受幼儿园、家乡、大自然的美 依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：56岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性能发现并欣赏周围生活中多种形态的美他们用自己独特的感受欣赏艺术作品分析一些美的性质在认识活动中由于掌握了观察、记忆等方法活动的效果得到了明显的提高幼儿在解决问题或行动之前不仅具有明确的目的而且具有计划的萌芽能事先思考活动计划和行动方法并能在行动中加强自我控制以有效地完成任务 随着心理发展水平的提高幼儿表现出智力活动的积极性他们有强烈的求知欲和认识兴趣好学、好问、喜欢操作、乐于探索尝试自己解决问题他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足二是根据纲要的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动互相分工、互相学习、互递信息在遇到困难与冲突时也能协商解决接纳别人的想法与观点具备一定的自我评价和评价他人的能力由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标 （二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题并解决问题的能力 难点是幼儿乐意尝试操作积极参与讨论、探索培养幼儿合作、探索的能力 设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴尊重幼儿对美的作品的分析相信幼儿能力调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导对整个活动进行分析、评价 （三）教学准备 1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知 3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片 二、说教学方法： 因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术如：投影型视觉媒体教育技术可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法 1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领并将活动素材投影到银幕上扩大可见度便于教师演示讲解、幼儿观察、分析 2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作共同探讨问题答案的方法在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片美不美为什么”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价 三、说学法指导： 本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法 1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机使他们通过自己的探索发现如何拍摄出美妙的作品旨在引导幼儿寻到正确地操作方法 2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作地得到知识经验循序渐进由易到难的尝试问题尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的也充分体现幼儿的主动性和积极性 3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下自由组合成一小组在解决如何拍出美妙照片的问题之前通过互相的讨论、交流先思考行动方法再在行动中加强自我控制以有效地完成任务 四、说教学程序： 整个活动步骤为：提供环境条件提出尝试问题幼儿第一次探索幼儿小组讨论幼儿第二次探索教师归纳活动延伸 （一）序教师带领幼儿安静地进入活动室欣赏课件（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品包括：家乡自然风光、风土人情） 教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么幼儿讨论（教师及时表扬、肯定幼儿） 说明：教师以提供材料、经验、环境为前提借助为探索提供的物、事、景的条件为幼儿探索基本的摄影技巧做准备 （二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片激发拍照的兴趣 教师提问：、你们在照片里看到了谁 、想不想自己动手为好朋友拍张照片 说明：教师抓住一个“趣”字激发幼儿较快地投入问题的情境之中 （三）初步了解摄影的基本要领 1、幼儿初步了解照相机 教师提问：谁会使用照相机能告诉大家这（镜头、取景框、快门） 它是做什么用的（幼儿共同交流照相机的功能） 2、教师示范讲解 说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流教师通过实物针对性地示范讲解帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识 （四）幼儿自由探索 、自由组合互相探索拍照教师巡回指导 、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片共同欣赏 、自由组成小组讨论、评价 教师提问：刚才看到的照片美不美 些照片拍得美为什么 些照片拍的不够美为什么（照片是否模糊；取景是否正确） (4)你们认为如何拍摄出美妙的照片 、小组汇报讨论结果教师小结拍摄的要领 说明：幼儿开始探索关键抓住“探”字善思、敢思教师及时掌握幼儿探索的反馈信息了解幼儿学习的难点通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式初步了解、掌握拍摄的基本要领培养幼儿合作、学习的意识和能力与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果 （五）个别幼儿示范练习然后分组探索 、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试其余幼儿当小模特同步显示照片的效果师幼共同评价 说明：幼儿第一次讨论是信息的集合与反馈是为了试探一下幼儿掌握知识的情况关键要抓住“评”字把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问放到讨论中让幼儿尝试充分讲道理、例证知道自己探索的结果是否正确 、幼儿再次分组探索 说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会关键要抓住“实”字在第一次探索练习中幼儿可能会做错有的幼儿虽然做对了但没有弄懂道理经过讨论得到了反馈信息幼儿可做第二次探索练习一方面自我进行改正另一方面是对自己的探索过程再次作验证教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会增强其自信心和自尊心 （六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙老师编了首