四年级下册语文教案24麦哨人教新课标2.doc

课文题目麦哨课文分析麦哨描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。学情分析本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。教学策略引导学生通过多次不同形式、不同层次的朗读，自主探究、合作学习，借助多媒体的运用，创设声音与情境，让学生们一路“读、听、赏、抒”，拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。教学目标1.指导学生认识8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导学生体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。3.引导学生理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。重点难点1.指导学生理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、柔美。2.指导学生体会乡村生活的欢快、柔美，激发他们对大自然生活向往的情感。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排1课时教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、听田园牧歌。（约15分钟）1.板书课文题目：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？3.读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。7.学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？1.生分小组交流。2.自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？3.模仿吹响麦哨的声音。4.有感情朗读描写麦哨声的段落。5.学生各抒己见。 从课文题目引导学生学习直接写麦哨的段落，以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们模仿吹麦哨声音，鼓励孩子们一起来吹吹麦哨，让孩子们真切地感受到它的欢快、悠长。 二、赏田园画意。（约15分钟）1.指导学生思考：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。2.引导学生随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。3.指导学生说一说：哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？4.引导学生体会田园里丰收乐：哪些词语让你看到了丰收的景象？5.指导学生说一说：你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？1.自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。2.交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。3.说一说：哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？4.体会田园里丰收乐：哪些词语让你看到了丰收的景象？5.说一说：你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。接着抓排比句，享受田园丰收乐。最后重点品味麦穗段，主要是利用插图来帮助孩子咀嚼品味文字。在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。三、抒田园诗情。（约10分钟）引导学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。 自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。 理解语言文字，感悟文本之美，积累语言，再次细细品味。四、课堂板书。麦哨碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！五、教学总结。教学反思在教学中，通过美的情境和美的语言，陶冶学生美的情操，让学生体验美、感受美、欣赏美。这是一篇文质兼美的文章，课文给我们展示的是一幅幅令人向往的乡村图，同时，这篇课文语言生动优美，极富特色，源