李白《将进酒》说课稿.doc

李白将进酒说课稿 引导语：李白的将进酒同学们学习过下面是小编整理的这篇经典之作的优秀说课稿欢迎大家阅读！ 一、说“课标”要求 语文课程标准是教材编写的依据也是新课程组织教学的依据准确领会语文课程标准精神并在实际教学中加以落实这是教师组织教学的关键环节教师在上课之前要经常性的研读语文课程标准领悟语文课程标准的精神语文课程标准的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散文的浓厚兴趣丰富自己的情感世界养成健康高尚的审美情趣;理解作品的思想内涵探索作品的丰富意蕴作出恰当的评价学习古代诗词格律基础知识了解相关的中国古代文化常识学习鉴赏诗歌、散文的基本方法初步把握诗歌散文的艺术特性注意从不同角度和层面发现作品意蕴不断获得新的阅读体验” 二、说教材 高中选修教材中国古代诗歌散文欣赏包括诗歌、散文两部分诗歌、散文各三个单元诗歌部分教材第一单元“以意逆志知人论世”从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手;第二单元“置身诗境缘景明情”从把握诗歌的意境入手引导学生学习诗歌鉴赏的方法;第三单元“因声求气吟咏诗韵”从诗歌声韵的角度引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵感受作者浓烈的情怀 三个单元各有侧重从不同角度引导学生阅读、鉴赏在阅读鉴赏中提高学生对古诗文的感受能力发展学生想像能力和审美能力 第三单元“因声求气吟咏诗韵”单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯通过诵读进入诗词的语境体会作者创作时的情感状态真正进入作品的情感世界单元所选的作品都是极富音韵、情韵、美感的经典之作是对学生进行诵读指导培养学生语感最为适用的材料 因此诵读教学是本单元的教学重点在反复诵读、整体感知的基础上通过对精要语句的玩味、赏析进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的 将进酒是第三单元的赏析示例作品单元设计是通过本文的赏析示范引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法感受诗歌音韵、情韵、美的意蕴获得审美的愉悦获得情感的陶冶获得思想的提高 三、说学习目标 根据教材赏析指导和单元教学重点的要求结合文本的艺术特点确定如下学习目标： 掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气体会作品的音乐美、情韵美; 把握作者情感的变化理解作者复杂的情感; 学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本写出鉴赏文字 四、说教法 1.借助中国古代诗歌发展概述对作者的介绍借助课文注释借助高中课程新学案“相关链接”的“背景资料”了解诗人特定的时期的人生经历引导学生从宏观上把握作品的创作背景 2.借助赏析指导借助文后赏析结合单元教学重点引导学生找出文中句式长短的变化、韵脚的转换学会进入角色有感情的朗读课文 3.从关键词句的揣摩、赏析、玩味入手引导学生体会作者复杂情感的变化 4.师生共同参与课堂教师与学生一同诵读一同写作品尝下水的快乐 5.灵活的课堂组织方式或默读、朗读、齐读、指名读、品读或小组研讨或课堂成果展示或教师明确采取灵活的教学手段引导学生阅读、鉴赏、写作 五、教学过程 (一)、导入：学生齐读饮中八仙歌杜甫 “李白斗酒诗百篇长安市上酒家眠天子呼来不上船自称臣是酒中仙 台湾著名诗人余光中说过：酒入豪肠七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐就半个盛唐今天就让我们走进李白的将进酒一起去感受他张扬豪放的诗酒人生 (二)、背景简介：我们在学习长恨歌的时候就说过鉴赏诗歌要知人论世所以我们先来了解李白的人生经历(幻灯片) (三)、品读诗歌 1、读其文这个环节要求读准字音读通文义用你们自己喜欢的方式自由地把全诗朗读一遍在读的过程中看看些字音和词义还把握不准待会儿共同交流(约5分钟)(多媒体展示重点字音和词义) 师：字音和词义我们读准了疏通了位同学能试着读一遍全诗?其他同学做好点评的准备点评时可以从吐字发音、感情把握等方面来考虑 听范读 2、体其情师：这个环节老师提一个问题：读将进酒你读出了李白什么样的情感?请找出具体诗句进行分析(提示：内容、手法、情感)(小组讨论环节) 师生交流探讨诗歌中的情感 总结情感脉络： 悲(悲伤无奈)：人生苦短韶华易逝(夸张比兴) 欢：酒逢知己自信旷达 愤：怀才不遇壮志难酬(用典、借代) 【明确】1.李白的愁无边无际“白发三千丈缘愁似个长”; 2.李白的“愁”是“古来圣贤”(一切清醒者)积淀下来的万古之“愁”怀才不遇岁月蹉跎是千千万万个圣贤之士的共同感情 师：可见李白之愁不是一己之悲而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结他举杯痛饮是珍惜是热爱是为挽留时光所作的一种自然且高贵的人生姿态在貌似消沉的表面中我们可以感受到他那颗积极入世的火热的心所以我们读将进酒不仅读到了一位苦闷、愤激的李白更读到了一位乐观、自信的李白这便是李白式的悲哀：哀而不伤悲而能壮 3、评其人 以“我心中的李白”为主题写一篇小短文(学生课前完成此任务)课堂上师生共同交流彼此的作品 (四)、总结：贺知章说李白是谪仙人所以他必定拥有纵情傲物的权利我 们读李白的诗可以读出庄子般的潇洒飘逸也可以读出屈原那样的倔强不屈他一生与酒如影相随借酒挥洒才情抒发愤懑展现乐观自信凭着一身傲骨化哀伤为洒脱化忧愤为豪放下面让我们全体起立尝试背诵全诗再次去感受“诗仙”之才情“酒仙”之豁达 (学生全体起立背诵全诗) 六、说教学体会 在实际教学中我有如下几方面的体会： 1.充分挖掘教材资源寻求教学的突破口诗歌部分和散文部分的教学先从中国古代诗歌发展概述和中国古代散文发展概述入手引导学生学习诗歌散文发展的历史了解重要作家及其代表作品让学生平时接触到零散的古代诗文作品与文学史的相关知识对接形成清晰的知识网络拓展学生的知识视野在具体作品的研读鉴赏时能让学生从宏观上来把握作品 2.认真研读文本把握教材体例结构教材仍按单元进行编排每个单元由赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品等构成 在进行以单元为单位的学习中首先引导学生研读赏析指导从赏析指导中确定单元学习目标、单元学习重点学习欣赏方法获取古诗欣赏的具体指导 其次对赏析示例精研细读赏析示例所选的都是经典的古代诗文作品通过对“示例”作品的学习让学生品味古代诗文凝练而富有表现力的语言引导学生既要借助教材中的赏析帮助自己加深对文本的理解又要有自己的个性化阅读充分调动自己的生活经验和知识积累在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验让学生学会赏析古代诗文作品的方法学会能够独立赏析古代诗文作品 再次自主赏析的作品大胆放给学生让学生借助在赏析示例所学的方法结合文后的“探究讨论”和“相关链接”进行独立赏析写出赏析短文 3.在诵读中“披文入情”语文课堂应当充满朗朗的读书声古诗文的鉴赏评价更不能离开诵读古诗文的诵读教学中要靠教师的示范带动要靠教师的诵读指导要靠师生共同进入古诗文的境界中“情动于中而行于言”诵读诗文能够培养对古典诗文的良好语感能够深切体会诗文的情感聆听作者的心音进而走进作者的心灵世界与作者发生情感的共鸣让学生升华自己的情感提高学生的思想品味 4.抓好课堂的读写训练高考中诗歌鉴赏题是学生以书面的形式展示对诗歌作品的理解因此在古诗教学中我有意识的让课堂训练与高考接轨在学生阅读、研讨、揣摩、品味的基础上我常常要求学生拿