新概念英语青少版（Starter A）Unit 6 Lesson 1This is my family教学设计.doc

新概念英语青少版（startera）unit6lesson1thisismyfamily教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：学生能认读、听懂、会说单词sister，mum,dad,brother,friend,family以及句型thisis学生能运用thisis介绍自己的家人或者朋友。2、情感态度目标：教学中家庭成员介绍顺序渗透了对学生尊老敬老中华传统美德教育。3、学习策略目标：学生由thisismymum.的学习举一反三地学习thisismysister/friend.etc.该过程帮助ss培养了知识迁移策略意识。4、语法目标：学生在具体的语境中理解简单句thisis的意义和用法，在实际运用中体会”thisis”的表意功能。学生初步感知my这个物主代词的意义和用法二、设计思路1教学内容分析：本课时为第六单元关于简单句thisis语法项目的第一课时。也是本套教材第一次向学生呈现句型语法，难度较大，属于学生陌生的知识。既然作为第一课时，第一次向学生呈现该语法，那么本课时中，学生对于语法的学习将包括：发现语法现象，学习语法形式，理解语法意义，运用语法这一系列过程。2学生情况分析：首先，本校学生在一二年级的英语课程为外教全英文无教材授课，注重学生的听说能力的培养。因此本堂课的学生为刚结束两年外教课程，三年级的学生，他们的听说能力较强，善于且敢于表达自我，但读写能力较弱。基于这点，本课的语法输出活动（包括任务运用性活动）主要考虑设置为说为主。其次，三年级学生仍然处于英语学习的基础阶段，激发，培养和保持学生对英语学习兴趣至关重要，因此本课设置了丰富多彩的趣味操练活动，力求摆脱传统枯燥无味的语法课堂，给学生一堂欢歌笑语，生动有趣的语法课。三、教学过程step1、warmup（热身与语法项目导入）song:thisismyfamilyfirstlistening，learnthewords（family，除friend）anddrill.(扫除学习新语法的障碍)t:beforeourclass,letsenjoyoursong.singthesonganddotheacitonwithme,ok?showmeyourhands.iwanttohearyourloudvoice.ss:thisismama,kindanddear.thisispapa,standingnear.thisisbrother,seehowtall.thisissister,notsotall.thisisbaby,sweetandsmall.these,thefamily,oneandall.【设计意图】以一首滑稽欢快的英文歌曲，以及学生教师的唱唱跳跳，活跃了课堂气氛。此外，歌曲内容与本课课题紧密相关，让学生在生动的画面中，在活泼欢快的曲调中，在做手势等多重感官刺激中理解本课话题“介绍家庭成员”的含义。step2、歌曲篇章，整体呈现语法secondlistening：watchvideooffamilysongandputthewordscardsintoasentence.t:sonowweknowthisisss:brother.t:thisisss:siser.dad.t:andss:mum.t:yes,thefourwordsarewithtwowords,theyrefromthefamilysong.他们来自家庭歌曲。andnowcanyouwatchthevideoandputthewordsintothesentences.观看视频，选词成句。forexample,mschen(播放视频)t:somschenwatchthevideoandsee:thisismama.soichoosetheword,我选择了词，one,twoandsix,andmakethesentence.sothenyouwatchthevideoandmakeyoursentence,canyou?ss:yes.(播放视频)t:again.whocantellmeyoursentence?soyoursentenceiss1:1,2,and4.t:1,2,and4,sothisisyoursentence,yesorno?(thisissister)s1:yes.t:you,please.yoursentenceiss2:1,2,5t:1，2，5，soyoursentenceiss2:thisisdad.t：wow,verygood,youcanreadthesentence.ok,youplease.s3:1,2,3t:1，2，3，sos3:thisisbrother.【设计意图】新课标倡导学生在做中学。学生通过听歌曲，为词卡排序，来学习语法形式，认识语法现象。动手做一做让学生更有兴趣，做得更好，认识更深。学生参与度也最高。step3、篇中理解语法意义，观察归纳语法规律1、underlinethesentencewith“thisis”inthetext.2、firstwatching：感受本课语法项目简单句thisis的表意功能q：whatisfloradoing？用中文回答3、secondwatching：learntosaythenewsentences“thisis”，并观察归纳出语法规律4、thirdwatching:仿读andthencompletethesentence.课文插图11.thisismymumand_.课文插图22.thisismybrotherand_.课文插图33.this_myfriend,robert.课文插图44._mydog,dan.【设计意图】在课题呈现中直截了当，且充分利用教材动画资源，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入，让其初步感知本课所学话题position。在任务设置上，设计max超级模仿秀，结合本课所学内容布置了较为真实且符合三年级学生英语认知水平，符合其兴趣爱好的任务-。在学习课文之前布置本课任务：以让学生能够完成本课任务为目标，开展本堂课的教和学活动，让学生在任务的驱动下开展学习。step4.在活动与练习中操练语法项目1.sbp33exerciseet:sonowopenyourbook,turntop33页,lookatparte,matchandsay.ss:do.t:sono.1,thisismymum.whichone?this,yesorno?ss:yes.t:soiwrite1here.finishtherest.完成下列的练习。yes,表扬馨琪，当你完成了就静静等待。sohaveyoufinished?ss:yes.t:sothisone?ss:brother.t:writess:3.t:andnext?numberss:4.t:thisone,numberss:2.2.introduceflorasfamilyt:wonderful.sonowimflora.iwanttointroducemyfamily.nowimflora.solookhere.hello,everyone.ss:hello,flora.t:wow.verygood.t:thisismymum,tall.thisismybrotherss:short.t:short.thisismysister,little,small.thisismydad,strong.socanyoubefloraandintroducethefamily?yesorno?ss:yes.t:sointroduceyourfamilyinagroupof2withyourpartner.两人一组，介绍flora的家庭成员。3.chantfamily,family,thisismyfamily.mum,mum,thisismymum.dad,dad,thisismydad.brother,brother,thisismybrother.sister,sister,thisismysister.(备用，根据上课时间而定。只给出前两行韵律诗，其余发挥同学想象力，创造力，让其接着编下去。)【设计意图】设置三个难度，内容，开放性层层递进的活动来让学生操练巩固语法项目，既是对语法意义的巩固理解，也是对语法形式的巩固记忆。作为语法操练活动，该三个活动避免了机械操练的枯燥无味，尤其是朗朗上口的chant更能激发学生参与兴趣。、setp5、任务中用语法。-supershow!超级模仿秀t:justnow,youcanplayfloraverywell.canyouplaymaxwell?letscometothe“supermaxshow”.1studentplaysmax,hisorhergroupmembersplayfamilymembersofmax.一个人扮演max，他的组员扮演max的家人。now,iamcontestnumber1.comeheremyfriends.(tshows)now,practicewithyourpartners.ss;discussandpractice.t:now,whoiscontestnumber2?ss:do【设计意图】本环节是任务实施，综合运用语言的环节。在任务开始前，教师给予适当的示范，学生能够快速明白如何操作，也为学生顺利完成任务搭建了脚手架。扮演滑稽可笑的max恰好符合三年级学生爱说，爱演，活泼好动的特点。此外，该任务较为简单，涉及的语言内容较少主要是本课内容，符合三年级学生词汇，句型掌握有限的实际情况。最后，该任务既培养了其合作意识，又引入竞争机制，激励学生认真完成任务。step6.homework1.仿读课文，完成读背过关表2.完成练习册u6l13.续编mschen的韵律诗。自编关于thisis的韵律诗。【设计意图】作业形式多样，有写，有说，有手工制作。分层布置作业，对于能够仿读的学生打一颗星，对于既仿读又背诵加大表扬力度。分层设计和作业选作能满足不同学生需求。同时作业的设计考虑到其可检测性，家长或同伴的作业打等级只是教师为了克服口头作业难以检测的困难而采用的手段，而不是目的。四、教学反思教学反思：这是一堂自然真实的随堂语法课，语法教学显著，是一堂对于小学英语语法教学新模式进行探究的课。从语法教学角度出发，我从以下三方面反思本课：1.反思教学：本课本着结构-功能-任务三合一的新课程理念进行语法教学。整堂课体现了教师对语法项目的这一系列教学过程：热身引导发现语法让学生学习语法形式让学生理解语法意义让学生运用语法。五个步骤贯穿全课，让本堂语法课条理清晰，线索明朗。本堂语法教学体现了以下亮点：第一，语法教学环环相扣，由浅入深，层层递进。先从热身，调动课堂气氛，让学生在不知不觉中感受语法，到语法内容的大量接触，引导学生发现语法的存在，到学习语法的形式，再到让学生理解语法意义，最后上升到运用语法这一产出性的阶段。第二，教学语法一改传统的结构大纲模式，改为关注结构-功能-任务三维度的新模式。响应了新课程理念所倡导的的英语教学的工具性，体现了注重培养学生用所学的英语做事情的能力。第三，语法教学方法除旧立新，注重语法教学的情境性。本课教师教学语法，改变传统的教师讲解的方法，或者翻译法教学。例如教师教授小的语法点人称代词my时，没有半句语法，以真实交流，不动声色地让学生快速轻松理解了人称代词my这个语法项目的意义和用法。通过教师指着自己眼睛，myeye,mynose.再指着别人眼睛，mynose?no.在指着自己鼻子，mynose?yes.教师教授连词and时，没有半句中文讲解，让学生感知and的用法和意义。先音和形入手，让学生读mumanddad,brotherandsister.多读几遍。再通过教师很亲切地与同学们搭肩膀，说mschenand佳妮，mschenand志同，几个简单生动的例子让学生全部都理解and了。当然本课语法教学也存在一些不足例如：第一，本课语法导入环节过于冗长。教师为了让学生能够顺利完成在做中学习语法形式（听歌，拼句子），在导入环节做了相当多的铺垫，包括扫除单词障碍。给人这样的感觉：本课等了很久才进入正轨，进入课文学习。改进措施：将单词教学融于后期的语法形式发现学习中。第二，本课的任务虽然生动有趣深受学生喜爱，但真实性有待提高。改进措施：将任务从模仿秀大赛“评先超级max”改为评选摩登家庭。2.反思学生第一，学生的主体地位得以体现。由于教师摆脱了传统的语法翻译法教学，改一言堂为众言堂，学生的主体地位得到体现。学生的主体地位还体现在学生的主动学习上。从发现语法，学习语法形式，理解语法意义，到运用语法，这每一个环节，学生都是主动在学，学生听音乐，发现语法的存在，而非由教师总结出来呈现给学生。学习语法形式，也不是教师直接将语法形式呈现给学生，而是学生通过听，动手拼句子，在做中学习到语法形式，教师的作用仅仅是引导，辅助。第二，学生学习语法兴趣得到很好的调动。本堂课，学生