四年级下语文教学实录22宋庆龄故居的樟树苏教版.docx

四年级下语文教学实录-22宋庆龄故居的樟树苏教版师生前交流。师：今天我们继续学习一篇课文，宋庆龄故居的樟树。（板书课题）一齐来读课堂。师：字写得怎么样？生：师：黑板有些晃悠，只发挥五成水平。进入课堂，我偷偷地翻了同学们的课本，发现上面写了四个字“一字不错”，什么意思？生：我们读给家长听，这是家长签的字。师：是家长写的啊，还有的同学课题边写了“状物”两个字。（板：状物）注意右边，不是“士”，而是大字多一点。谁告诉你的？什么意思？生：师：你知道了，但表达不清楚，这类写景写物的，表达了作者的一些思想。这是状物。宋庆龄是什么人？生：孙中山的妻子。师：说说这个人。师：宋离我们很遥远。她是个伟大的女性，在世界上都有影响的伟大女性，她热爱儿童（介绍宋庆龄）师：我也能读得一字不错，开始我觉得这篇课文挺没意思，可后来啊你们知道不知道课文是谁写的吗？写在课文的下面：茹志娟。她是当代一名有名的大作家。她怎么会写得没意思的文章呢？我又读，于是有了发现。我们一起来发现。我找个同学来读1-3自然段。指名读。师：你读书很有技巧，还会用气啊。发现了什么？这3自然段有什么共同点？生：都说有两棵树。师：再读一读，有没有发现有什么区别？生：第一段是说树，第二是舍不得这两棵树。师：你体会到了什么？生：宋庆龄舍不得这两棵树。师：人对树有感情了。第三自然段呢？生：点题，说出是什么树。师：三段都写树，都不重复，一层比一层意思深。你们再读，体会两棵树的味道。师：好，谁来读第四自然段？生读。师：好，这段话有很多词写樟树外形的。但有一个词最能概括樟树特点，哪个词？生：蓬蓬勃勃。师：我们找的一样。（板书：蓬蓬勃勃）我写你画。这个词是什么意思？生：师：这是字典上的解释，我们再读，会发现它有更深刻的意思 。好，读读这段，画画能体现出蓬蓬勃勃的字词。生：读这段话。师：你从哪里感受到的？这样还比较模糊，你是从哪个词体会出来的？生：伸向四面八方。师：怎样才是伸向四面八方？生：很多。师：伸得远远的，让你体会到什么？生：伸得很远。师：伸得远，伸得长。你在词边上写上远、长，这就是批注。这句里还有一个词把樟树写活了。读读，找找。（伸）好，伸把樟树写活了。你还从哪里体会到樟树的“蓬蓬勃勃”？生：稠密的树叶绿得发亮。师：你能从这句话中提取出三个字吗？生：稠、绿、亮师：显出蓬蓬勃勃的气象。你还从哪里感受到蓬蓬勃勃？生：无论夏天还是冬天。师：夏天冬天呢？这样来品一品，是不是很有意思？练习读一读。学生练习读。师：谁读给大家听？生：读。师：读得非常好，声音非常甜美。听老师读，好不好？要慢慢地读，慢慢地体会。范读。能体会到吗？好，我们一齐读。师生齐读。师：读到这儿，我突然想到一个有意思的问题。你们知道樟树能长多高？50多米高，能活一千多年。这让我们想到生活中什么样的人呢？生：师：好，太会联想了。年青的，有活力的，顽强的人。这样的文字是最有生命力的。那么，就背这一段。学生练习背诵。师：会背了？谁会想到来背？都会？有些假了。生：（有些紧张）背诵。师：不要紧张。生：背。齐背。师：那么接下来的一段话更有意思 。这段共有几句话？看谁数得准。生：七句。师：真快，数学学得好。中心句是哪一句？不对，看你画的位置都不对。这个中心句，既不是在开头，也不是在结尾。指名说。生：而樟树的本身却有一种香气，而且能够永久保持。师：答对了。第几句？第四句。正好在这段话的中间。齐读这句话。师：这句话，能读出什么？生：樟树本身就有香气。师：中心词？生：香气。师：我来写，你来画。（板：香气。）往前读三句，往后读三句，有什么发现？生：前面写虫子。师：后面呢？这样的写法叫什么？对，对比。好，你读读前三句，再读读后三句，发现出什么来了。你有没有发现樟树与其它树之间的不同。生：樟树不招虫，其他树招虫。师：最浅显的发现。生：主人很像他。师：从这段中你能发现吗？生：樟树只要木质存在一天，虫类就怕它一天。师：永远不招虫。好，还能读出什么奥妙来？师：我们来梳理一下，有两个发现：1 不招虫。2 从来不招虫。其实还有不同呢。“枝枯叶落”是什么意思？生：死了也不招虫。师：把死了的樟树和活着的石榴树对比，真有意思。作者对樟树和石榴树的认识一样吗？生：不一样，作者觉得樟树可贵。师：那石榴呢？生：可恨。师：还有可怜。如果说平石榴是品质低劣的人，那么樟树呢？如果说石榴是恶习难改的人，那樟树呢？生：师：只要抓住文字，深入地读，就读出味道来了。当作者写到“即使当它枯枝叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变”，准时，已经肃然起敬了。让我们再读这自然段，放声练习读。学生练习读。师：谁愿读？慢慢读，最好能读出变化。请学生推荐读。师：非常好听，有樟树的品质。这段文字，我们可以把它巧妙地移植来写其他植物。这样的文字还能涤荡心灵，更要记住它。练习背。学生背诵。师：会背了？一字都不错？好，齐背。师：下面来看最后一段，最后一段也会有奥秘。我们一起读，声音响亮一些。生齐读。师：好，看谁有慧眼，有什么发现？指名回答。生：（把这一自然段又读了一遍。）师：完了？你只是读一遍，有什么感受？好认真听你说完。生：师：你这是重复课文内容。生：樟树有着高尚的品质，只所以和樟树留影，是因为在人们看来就是和宋庆龄留影。师：再说一遍，“只所以是因为”用得好，再用上。生：重复刚才答案。师：有见解，有条理，由树想到人，树和人合二为一，这就是借物喻人，（板书：借物喻人）老师写这四个字，你也把它写下来。作者表面写樟树，其实是写宋庆龄。你把课文几个自然段与课文联系，还有什么发现？生：树和人相似。人很秀美，有着高洁的品质。师：你把第4、5自然段联系起来了。还有什么发现？生：虽然宋庆龄已经离世，但人们还记得她，就像樟树一样。师：课题可不可以直接改为“樟树”？生：不能，这树其实就是宋庆