看天鹅说课稿范文.doc

看天鹅说课稿范文 1、说教材 看天鹅这篇课文是一首脍炙人口的儿歌内容充满童趣读起来琅琅上口儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景当小作者在阿姨的带领下观赏它们时一群美丽的白天鹅害羞地飞走了表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情文中共有四个生字其中“鹅、多”的字形比较复杂学习时可作重点指导 这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段儿歌是识字和学习拼音的语言材料我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料引导学生运用多种形式反复朗读熟读成诵同时结合朗读有机地教学生字和汉语拼音 2、说学情 低年级学生天真活泼好动好奇虽然他们有学习的热情但是学习的持久 性不长基于这点考虑我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线引起他们的注意比如：制作多媒体课件辅助教学利用其直观、形象、生动的特点调动学生学习的积极性使之乐学、善学、好学、多学同时在教学中我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生以表扬、鼓励为主让他们能树立学习的信心体验到学习的快乐 3、说教学目标 根据单元目标要求以及学生的实际情况制定了本课的教学目标具体内容详见【教案设计与说明】目标之一在于知识点的落实课文中“鹅、小、多、白”4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读我们说字不离词词不离句无论识记汉字还是理解字意都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会同时我把课文的教学重点也落在这一目标上本册教材采用“识写分流”的编写原则提倡让学生早识字快识字多识字并尽早进入阅读因此让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标 本课拼音教学要求学生能认读单韵母aoe在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音可能有些学生在学前已经学过了但不可否认的是还有一些学前空白的孩子他们对于这三个单韵母还很陌生对这些学生而言认读单韵母aoe会是学习上的难点汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的只有落实好以上的教学重点这个难点也就得以突破了 由于本课是一首读来琅琅上口的儿歌学生基本上读起来没有困难但是在朗读过程中学生加字漏字现象还是会存在的所以在朗读课文的过程中要重视落实字字过目的要求做到不添字、不漏字培养学生良好的读书习惯 在书写方面认识笔画“竖钩”并描写“小”和“白”意在让学生加深对“竖钩”这个笔画的印象且了解钩要钩得漂亮书写时必须要掌握“钩得快、钩得尖、钩得准”等要领 目标之二是拓展练习主要是课内知识的延伸将课内与课外有机结合紧密联系选择骆宾王的咏鹅让学生课外阅读主要是因为首先可以复习巩固本课的生字“白、鹅”其次能让学生拓展识字激发课外阅读兴趣增长见识 目标之三是通过学习课文渗透对学生情感态度价值观的引导骆宾王写这首诗时的年龄和学生差不多相信学生学习时会感到很亲切没有距离感阅读时也会表现出极大的热情产生多识字的渴望 4、说教法 由于学生年龄比较小活泼好动缺乏控制能力因此在教学过程中我主要是采用多媒体课件辅助教学将课文内容制作成动画并配以录音给学生观看让他们有身临其境的感觉为理解课文内容识记生字作好铺垫游戏为主的教学方法深受学生欢迎使学生在游戏中增长知识体验识字的快乐在复习巩固生字环节以“给字宝宝点名”和“一字开花”的游戏展开通过让学生和已学生字的反复见面起到复习巩固生字的目的同时低年级学生注意力不长有趣的游戏能激发学生识字的兴趣调动学习的积极性使他们不容易分心 5、说学法 对于刚入学不久的一年级新生来说良好的学习习惯和学习方法的养成至关重要将会影响其一生所以教师在教学中的点拨指导作用不容忽视比如在识字指导方面教师可以通过点拨式地引导从而提高识字的效益比如：生字“白”教学时可以组织学生形象化地编编字谜：“口梳小辫扎腰带”；还可以引导学生用认识的熟字加一笔、减一笔的方法记又比如写字指导方面学生刚开始写字时常常不是写字姿势不端正就是执笔方法不正确这时教师不要操之过急要善意地提醒对于学生做得好的方面要积极肯定大加赞赏相信我们的学生会慢慢养成良好的书写习惯 6、说实施 根据教学设计教学过程可以分为六个环节实施在揭示课题环节我想通 过让学生背诵已学过的儿歌来导入课题其目的在于联系学生的已有知识调动其学习的积极性在揭示课题之后让学生说说印象中的天鹅刚入小学不久的一年级学生说话时会词不达意语句不完整这时教师要善于倾听发现语病及时纠正在学习儿歌阶段一开始主要是要求学生听课文录音三次每一次听录音的要求都不尽相同其目的在于初步培养学生良好的边听边记的习惯接着重点进行识字教学在此过程中教师该尊重每一位学生自己独特的记字方式并及时地点拨指导与此同时教师不要忘记进行汉语拼音的教学当学生在文中读到与“aoe”发音相同的汉字时教师要有意识地让学生多读几遍且注意口型朗读训练中宜通过各种形式的朗读让学生熟读成诵积累语言文字比如：师生合作表演儿歌既可以活跃课堂气氛又能体现一种平等和谐民主的学习氛围让学生分小组合作表演则让学生学会互相欣赏认真倾听有实效地积极参与培养团队协作精神同时还能带动基础较差的学生在指导背诵儿歌时对于基础好的学生来说通过反复多次朗读就能当场背诵而对于基础较差的学生来说他们能大致背出即可复习巩固生字阶段主要是让学生在游戏中识字在游戏中复习拼音教学是这一阶段的训练难点所以一堂课中该留有一部分的时间教学拼音教学时可以采用念顺口溜的方式进行这种方式能使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼为学生所喜欢在拓展练习时补充古诗咏鹅让学生阅读既复习巩固了所学的生字又达到了拓展识字的效果最后在写字指导环节