九年级语文下册第15课鱼我所欲也导学案（无答案）苏教版.doc

鱼我所欲也学习内容简介战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同的崇尚武力，而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。授课年级九年级学科语文主 题 鱼我所欲也任课教师 课型问题导读课 问题解决课课时2授课日期学习目标知识与技能：掌握本文易错的6个词语，能正确朗读并背诵全文。会正确解释翻译重要词句，了解课文大意。过程与方法：把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法，理解作者的观点。情感态度价值观：引导学生学会正确取舍，明辨是非，做一个善良的人。 重难点点重点：1、背诵课文，理解文意。 难点：2、对论证方法及文章主旨的理解。关键问题认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。教学方法1、借助工具书、参照文下注释，读懂文章，圈点勾画。2、借助课外参考，理清并概括文章的主要内容。教学准备 1、教师准备两个学习工具单、教具和图片等。 2、学生搜集并了解作者的背景资料。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进文本、结构学习三、完成导读、合作评价四、导读问题生成、归纳提炼时间3分钟35分钟5分钟2分钟创设情景了解学习目标朗读集体预习。小组完成内评价。组长归纳导读过程中生成的问题。教师行为1、媒体呈现图片2、呈现学习目标3、教师巡视指导，规范预习方法和习惯。要求学习小组讨论生成。4、教师引导学生对预习所形成的问题进行矫正评价指导。5、教师巡回问题生成的梳理归纳方法指导，并集中提炼生成问题。期望的学生行为1、通过视频，激发学生阅读兴趣，尽快进入课文之中。 2学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。学生自主独立完成。（1）反复朗读课文。（2）文学常识。（3）给加点字注音（4）请解释下面词语（5）尝试翻译下列句子，并辨析它们的句式特点。（6）请用简洁的语言概括文章各段的主要内容。3、学科长、小组长组织集体活动并检查评价。4、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、5、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生评价，拓展延伸四、问题训练，评价指导五、归纳总结。时间5分钟20分钟10分钟7分钟3分创设情景创设问题解决情境创设展示学习情景创设评价情景创设自主学习情景创设总结情境教师行为旁白：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查。要求：下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，自主解决问题。要求： 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的理解更深、更透。要求：在规定内使学生自主完成训练题目教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 1、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。2、小组合作表演完成。（1）用“|”标出下列句子的恰当停顿。（2）小组讨论，试结合所学内容，说说本文的中心论点以及论证方法。（3）小组讨论，结合具体内容明确作者的观点。学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。学生积极主动并自主完成。每个小组对论证方法的方法进行总结。课外拓展举现实生活中“舍生取义”的实例。板书设计 鱼我所欲也引论：譬喻引出中心论点：舍生取义本论： 正面进行因果推理 义重于生 反面进行假设推理 正面举例 义重于利 反面对比举例结论：此之谓失其本心 教学反思鱼我所欲也问题导读评价单班级： 组名： 姓名： 设计教师：刘文书 审核教师：戚明亮【学习目标】1、正确朗读并背诵全文；积累本文中重点的文言词汇含义。2、会正确解释翻译重要词句，了解课文大意。3、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法，理解作者的观点。【重点、难点】重点：1、背诵课文，理解文意。 难点：2、对论证方法及文章主旨的理解。【学法提示】1、诵读法2、讨论法3、品读法【学习过程】课前学习：1、 了解作者及作品2、给下列加横线的字注音。一箪（ ）食 一豆（ ）羹 蹴（ ）尔而与之 嗟（ ）来之食乞人不屑（ ） 死亦我所恶（ ）3、朗读课文：通读全文，用“|”标出下列句子的恰当停顿。 如使人之所欲莫甚于生 使人之所恶莫甚于死 乡为身死而不受，今为宫室之美为之 是亦不可以已乎4、解释下列句中加点的词。故患有所不辟也（ ） 如使人之所欲（ ）蹴尔而与之（ ） 乞人不屑也（ ）万钟于我何加焉()乡为身死而不受（）穷乏者得我而为之（）不可以已乎（）万钟则不辩礼义而受之（）今为妻妾之奉为之（）5、翻译下列句子。 呼尔而与之 ，行道之人弗受。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 今为所识穷乏者得我而为之。 同伴评价： 二、当堂学习用文中的哪句话可以概括全篇的主旨?【我的问题】 学科长评价： 评价日期： 鱼我所欲也问题展示解决评价单【生成问题】1、2、【预设问题】1、请学生朗读课文第一段，找出本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？2、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？3、归纳本文所使用的论证方法，并举例说明其作用。 学科长评价： 【当堂检测】1、本文阐明了_的道理，提出了“_”的中心论点。他对比了两种人生观，赞