（思想政治教育专业论文）德育教育在大学生创业教育中的研究.pdf

图书分类号图书分类号 密级密级 非密非密 udcudc 注注 1 1 德育教育在德育教育在大学生创业大学生创业 教育中教育中的研究的研究 边春生边春生 指导教师（姓名、职称）指导教师（姓名、职称） 申丹虹（教授）申丹虹（教授） 申请学位级别申请学位级别 法学硕士法学硕士 专业名称专业名称 思想政治教育思想政治教育 论文提交日期论文提交日期 20132013 年年 4 4 月月 2020 日日 论文答辩日期论文答辩日期 20132013 年年 6 6 月月 4 4 日日 学位授予日期学位授予日期 年年 月月 日日 论文评阅人论文评阅人 答辩委员会主席答辩委员会主席 年年 月月 日日 注注 1 1：注明国际十进分类法：注明国际十进分类法 udcudc的分类的分类 原原 创创 性性 声声 明明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研究所 取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或 撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：论文作者签名： 日期：日期： 关于学位论文使用权的说明关于学位论文使用权的说明 本人完全了解中北大学有关保管、使用学位论文的规定，其中包括：学校有权保 管、并向有关部门送交学位论文的原件与复印件；学校可以采用影印、缩印或其它复 制手段复制并保存学位论文；学校可允许学位论文被查阅或借阅；学校可以学术交 流为目的，复制赠送和交换学位论文；学校可以公布学位论文的全部或部分内容（保 密学位论文在解密后遵守此规定） 。 签签 名：名： 日期：日期： 导师签名：导师签名： 日期：日期： 德育教育在德育教育在大学生创业教育中的研究大学生创业教育中的研究 摘要 改 革 开 放 以 来 ， 特 别 是 2008 年 金 融 危 机 的 爆 发 使 国 际 经 济 受 到 前 所 未 有 的 冲 击 ， 导 致 世 界 经 贸 活 动 发 展 趋 缓 ， 受 之 影 响 ， 我 国 就 业 矛 盾 亦 是 日 趋 突 出 ， 加 之 我 国 发 展 社 会 主 义 市 场 经 济 的 大 趋 势 又 召 唤 创 业 型 经 济 的 崛 起 与 发 展 。 因 此 ， 以 创 业 拉 动 就 业 的 创 新 性 时 代 不 可 避 免 的 来 临 ， 我 们 需 要 培 养 出 更 多 可 以 适 应 新 的 创 业 形 式 ， 富 有 创 业 品 质 、 创 业 精 神 、 创 业 知 识 的 新 型 开 创 型 人 才 。 然 而 ， 当 代 大 学 生 的 成 长 正 处 于 我 国 经 济 转 型 的 特 殊 时 期 ， 经 济 转 型 因 素 增 加 了 德 育 教 育 工 作 的 不 确 定 性 ， 使 我 们 的 德 育 教 育 工 作 面 临 着 许 多 新 的 挑 战 。 同 时 ， 由 于 大 学 生 生 活 阅 历 不 足 、 心 理 发 展 不 成 熟 、 主 体 意 识 增 强 ， 使 得 当 代 大 学 生 的 思 想 道 德 素 质 还 存 在 一 些 问 题 。 例 如 ， 大 学 生 在 毕 业 后 的 创 业 过 程 中 和 成 功 后 普 遍 存 在 的 ， 社 会 道 德 、 职 业 道 德 和 社 会 责 任 感 的 缺 失 等 问 题 。 以 我 国 高 校 大 学 生 创 业 教 育 中 普 遍 存 在 着 的 职 业 道 德 匮 乏 等 严 重 的 道 德 操 守 问 题 为 研 究 对 象 。 以 当 前 大 学 生 的 创 业 教 育 为 大 背 景 ， 分 析 德 育 教 育 介 入 大 学 生 创 业 教 育 的 客 观 性 和 在 创 业 教 育 中 所 应 当 起 到 的 作 用 ， 以 及 在 创 业 教 育 中 实 现 德 育 教 育 的 理 念 、 内 容 的 途 径 和 方 法 。 希 望 德 育 教 育 能 够 紧 密 地 结 合 时 代 特 征 和 我 国 和 谐 社 会 的 构 建 。 充 分 发 挥 自 身 的 优 势 和 功 能 ， 以 人 为 本 ， 不 断 地 探 寻 德 育 教 育 的 新 方 法 、 新 手 段 。 切 实 加 强 和 改 进 大 学 生 德 育 教 育 ， 更 好 的 为 大 学 生 创 业 教 育 服 务 。 构 建 出 一 套 适 应 当 今 社 会 发 展 ， 切 实 可 行 的 加 强 创 业 教 育 体 系 就 具 有 相 当 的 现 实 意 义 ，才 能 使 德 育 教 育 工 作 取 得 成 效 。 关 键 词 :大 学 生 ,创 业 教 育 ,德 育 教 育 research of moral education in college students entrepreneurship education politics education postgraduate: bian chunsheng advisor: professor shen danhong abstract： since the reform and opening up, especially the financial crisis erupted in 2008 the international economy have a strong impact, leading the world economy slowing down, is affected, becoming more prominent employment problem in china, coupled with chinas socialist market economy, new development has called entrepreneurial economy development. therefore, in order to start to improve employment, entrepreneurship and innovation of the era, we train more able to adapt to business, with business awareness， entrepreneurial quality, entrepreneurial talent and create knowledge. however, the growth of college students are in chinas economic transformation, social transformation of the special period, the social transformation of the ideological and political factors that increase the uncertainty of education so that our ideological and political education is facing many new challenges. in contrast, the lack of student life experiences, mature psychological development, the main consciousness, the contemporary ideological and moral quality of the students there are still some problems. for example: college students after graduation after the success of the entrepreneurial process and widespread, the lack of social morality, professional ethics and social responsibility, etc. to college students entrepreneurship education in colleges and universities in general there is a lack of professional ethics serious ethical problems as the research object. under the background of the current college students entrepreneurship education, analyses the objectivity of moral education in college students entrepreneurship education and should play a role in the entrepreneurial education, as well as the realization of moral education in entrepreneurship education concept, content, way and method. hope that moral education can be tightly combined with the feature of era and the construction of harmonious society of our country. give full play to its advantages and function, people-oriented, constantly search the new methods, new means of moral education. strengthen and improve college students moral education and better service to college students entrepreneurship education. build up a set of adapt to todays social development, practical strengthen entrepreneurship education system has considerable practical significance, to make effective moral education work. key words: college students, business education, moral education 中北大学学位论文 i 目目 录录 1.1.绪论绪论 1.11.1 课题研究背景课题研究背景1 1 1.21.2 大学生创业教育中德育教育研究的意义大学生创业教育中德育教育研究的意义3 3 1.31.3 国内外研究现状国内外研究现状5 5 .1 国外研究现状 5 5 .2 国内研究现状 9 9 1.41.4研究的思路与方法研究的思路与方法1111 .1研究的思路研究的思路 1111 .2研究的方法研究的方法 1313 2.2. 国外创业教育中德育教育实践概况国外创业教育中德育教育实践概况 2.12.1重视企业家精神的培养重视企业家精神的培养1515 2.22.2注重加强大学生社会责任感注重加强大学生社会责任感1818 2.32.3关注大学生法律意识养成关注大学生法律意识养成2020 2.42.4重视大学生团队合作精神养成重视大学生团队合作精神养成2121 3.3.德育教育在大学生创业教育中的内容德育教育在大学生创业教育中的内容 3.13.1创业教育中的理想信念教育创业教育中的理想信念教育2323 3.23.2创业教育的心理品质教育创业教育的心理品质教育2424 .1塑造大学生的创业品质塑造大学生的创业品质和健全的人格和健全的人格 2424 .2培养大学生的社会责任感培养大学生的社会责任感 2525 .3 激励大学生的创业、创新精神和创造能力激励大学生的创业、创新精神和创造能力 2727 3.33.3创业教育中的道德法制教育创业教育中的道德法制教育2828 中北大学学位论文 ii .1培养大学生诚信意识培养大学生诚信意识 2828 .2塑造大学生良好的职业理想、 职业道德塑造大学生良好的职业理想、 职业道德2929 .3深化大学生法制意识教育深化大学生法制意识教育 3131 3.43.4创业教育中的艰苦奋斗教育创业教育中的艰苦奋斗教育3232 4.4.我国大学创业教育中德育教育存在的主要问题我国大学创业教育中德育教育存在的主要问题 4.14.1我国对创业教育中的德育教育重视程度不够我国对创业教育中的德育教育重视程度不够3434 4.24.2 创业教育中的德育教育教学流于形式、方式单一创业教育中的德育教育教学流于形式、方式单一3535 4.34.3高校缺乏有创业经验复合型的师资队伍高校缺乏有创业经验复合型的师资队伍3 37 7 4.44.4教育者本身对创业教育中的德育教育认识模糊教育者本身对创业教育中的德育教育认识模糊3838 4.54.5缺乏完善的创业教育的德育教育体系缺乏完善的创业教育的德育教育体系3939 4.64.6社会和政府对大学生创业教育中的德育教育支持程度不够社会和政府对大学生创业教育中的德育教育支持程度不够4040 5.5.大学生创业教育中德育教育的途径和方法大学生创业教育中德育教育的途径和方法 5.15.1大学生创业教育中德育教育的途径大学生创业教育中德育教育的途径4242 .1以校园课堂为主渠道以校园课堂为主渠道4343 .2以校园文化为主阵地以校园文化为主阵地4444 .3联合多方面力量协同促进为辅助手段联合多方面力量协同促进为辅助手段4646 5.25.2大学生创业教育中德育教育的方法大学生创业教育中德育教育的方法4747 .1宣传激励法宣传激励法4 47 7 .2典型教育法典型教育法4949 .3咨询服务法咨询服务法5050 .4团体实践法团体实践法5252 结论结论 中北大学学位论文 iii 参考文献参考文献 攻读博士（硕士）期间发表的论文及所取得的研究成果攻读博士（硕士）期间发表的论文及所取得的研究成果 致谢致谢 中北大学学位论文 - 1 - 1. 绪论 1.1 课题研究背景 党的十八大针对当前就业形势提出了“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政 府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者 转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点 的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。加强职业技能 培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。 ” 。鼓励自主创业已经成为一种解决 我国就业问题的有效方法。代表先进的生产力和创新精神的大学生在中国占据了很大比 例是主力科技创业群体。进入 21 世纪,中国已经迈向知识经济时代,为大学生科技创新 创业提供了一个独特的平台。创业教育对大学生创业意识、创业精神的培养教育方式, 在中国目前的情况是特别重要的。创业教育在我国家开始于上世纪 90 年代,目前还没有 建立比较成熟的、系统的创业教育体系,创业教育在高校工作仍在发展和研究阶段。深 入研究创业教育现状和发展趋势,在我国大学生创业中扮演了重要的促进角色。 我国目前的大学毕业生就业形势下，大学生创业教育的地位和重要性越发凸显。 随 着我国国内创业教育的不断发展和深化，自主创业也成为一种风气。各种新兴企业也如 同雨后春笋一般的出现。这种国际国内局势使得，无论是作为未来的创业者、企业家的 当代大学生们，还是已经创业成功的创业者或者企业家们在思想道德上也不可避免地受 到这场道德危机的影响，其中有积极、健康、进步的主流思想的发展, 也有各种消极的 非主流思想的泛起。正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相互交织。 普遍存在职业道德、诚信危机、社会责任感的缺失等严重的道德操守问题。虽然并不是 都如上述事例这样的让人心惊。不管是以次充好、偷工减料、克扣工资等等但也是一个 中北大学学位论文 - 2 - 不争的事实。例如： 2012 年 4 月 15 日，央视每周质量报告节目中，曝光河北一些企业，用生石灰 处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给绍兴新昌一些企业制成药用胶囊，最终流入药品 企业，进入患者腹中。由于皮革在工业加工时，要使用含铬的鞣制剂，因此这样制成的 胶囊，往往会造成重金属铬超标。然而，铬，是一种毒性很大的重金属，容易进入人体 细胞，对肝、肾等内脏器官和 dna 造成损伤，在人体内蓄积具有致癌性并可能诱发基因 突变。经检测，修正药业等 9 家药厂 13 个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标。 此外，15 日下午 3 点，河北警方在赶到被央视曝光的一家工厂进行执法时，该工厂 的厂房突然起火。 4 月 18 日下午，卫生部部长陈竺就毒胶囊事件表示：胶囊重金属超标要依法管理， 有责任的企业家应承担起应尽的社会责任。 陈竺说：对我们的药品，对企业家的诚信，对医药卫生事业还是要有信心，有责任 的企业家科学家一定是我们国家医药行业的主流。 这次毒胶囊事件是继 09 年“毒奶粉”、11 年“瘦肉精”等事件之后，又一严重的 社会责任缺失事件！ 然而从该事件被曝光至今， 被涉及到的涉嫌“涉毒”的 9 家药企中， 既有企业竭力为自己辩护，也有企业保持着沉默，竟然至今仍无一企业为事件向消费者 公开道歉。而在事件曝光的当天（15 日）下午尽然还发生了被曝光工厂起火事件。事后 查明是工厂主自己故意放火试图毁灭证据。 这种极不负责任的行为却越来越多出现在当今社会中！出了问题只知道推脱和逃避 责任，却从不承认自己的错误。把社会舆论当成耳旁风，漠视国家法律法规，完全不履 行一个企业对社会应尽的义务和责任。 如今，这种现象也日趋的严重和频繁起来。而且，涉及的范围和领域也越来越大， 中北大学学位论文 - 3 - 越来越广。他们表现出的种种道德缺失行为。也从一个侧面暴露出我国道德品质教育的 不足与片面性、局限性。而创业教育是德育教育与时俱进的一个重要方面。这些问题和 社会道德既有联系，又有自身独特之处。在经济体制、社会结构和利益格局的深刻变革 与调整, 在思想文化领域呈现出相互交融、相互激荡的错综复杂局面的新形势下的高校 创业教育，务必强化理想信念教育、道德法制教育、心理品质教育和艰苦奋斗教育等德 育功能。 创业教育的根本目的和基础在于引导和帮助学生确立正确的政治方向、人生观和创 业观,树立祟高的理想和创业的信念,形成良好的创业道德品质,促进人格的进一步完善, 把学生培养成为社会主义现代化事业所需要的创业型人才。为确保创业教育实现这一目 标,我国将大学生思想政治教育融入并渗透于创业教育之中,在思想政治教育创新的基 础上服务于创业教育。 1.2 大学生创业教育中德育教育研究的意义 什么是德育,德育即为思想、政治与品德教育，它体现了教育的社会性和阶级性。 同时，中央对高校的一贯要求是以“坚持育人为本、德育为先”，这也合乎大学生成人 成才的规律。也是学校教育的重要组成部分。而创业教育,是以培养创业型人才为目标； 以培养创业道德、强化创业意识、塑造创业精神、增强创业素质、提高创业能力、指导 创业途径等为主要内容；以课堂学习、课外活动、社会实践为主渠道；以大学生为主体， 以教师为主导；学校、社会、家庭密切配合的系统教育体系。创业教育是素质教育的延 伸、是就业工作的突破口、是教育改革的创新面、是振兴中国经济的新革命。 在对大 边春生; 申丹虹. 以德育教育为基加强大学生创业教育 j. 中小企业管理与科技（上旬刊） ，2010, 12:176. 中北大学学位论文 - 4 - 学生的道德思想教育方面的要求，两者的目标是一致和统一的。所以，创业教育的实施 过程也就是把创业教育目标与德育目标结合起来的过程，是德育教育中的重要组成部分 和新的视角，是大学生德育教育的新的切入点。在金融危机的新形势下，在自主创业、 科技创业已经成为大学生就业的重要途径的发展大趋势下。创业教育在高等教育中越来 越具有突出的作用和意义。而德育教育就是全面实施创业教育和实现创业教育总体目标 的根本保证。是推进创业教育达到， “三个面向、四个统一”要求的基本内容。是大学 生全面发展的必要务件。推行创业教育就必须遵循青年大学生身心发展的特点和规律， 为青年大学生的全面发展创造相应的条件，使大学生活泼积极主动的个性特点得到全面 和谐的发展。 特别是我国目前正处在一个社会转型的关键时期, 随着对外开放不断扩大、社会主 义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方 式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。但是，随 着高等教育从精英化向大众化的发展，大学毕业生就业形势不可否认的是越来越严峻。 针对我国的就业新形势，党的十七大报告明确指出，要“完善支持自主创业、自谋职业 政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。 ”因此，高校应加强大学生创业 教育，培养大学生的创业意识，开发和提高大学生的创业素质，培养和提高大学生的生 存能力、竞争能力和创业能力等，使大学毕业生不再仅仅只是求职者，而首先应成为工 作岗位的创造者。由于以上种种问题，将直接影响到大学生在创业过程中这就要求我们 对新时期大学生的思想道德教育工作, 必须以科学发展观为指导, 坚持以人为本, 从 实际出发, 解决思想问题与解决实际问题相结合, 切实转变大学生教学方式方法, 不 断创新教育内容和形式, 推进大学生思想道德教育建设和个人综合素质、创业意识培养, 边春生; 申丹虹. 以德育教育为基加强大学生创业教育 j. 中小企业管理与科技（上旬刊） ，2010, 12:176. 中北大学学位论文 - 5 - 进一步激发大学生为社会主义建设事业做出自己的贡献。 1.3 国内外研究现状 1.3.1 国外研究现状 (1)关于国外创业环境 20 世纪 80-90 年代,创业环境研究的关注点在于环境对结果的影响,学者们站在不同 研究角度对这种影响进行探讨 bmmo 申丹虹. 以德育教育为基加强大学生创业教育j. 中小企业管理与科技（上旬刊） ，2010, 12:176. 姜玮瑶. 黑龙江省高校创业教育中思想政治教育探究. 东北林业大学: 2013-01-09,3 中北大学学位论文 - 6 - 了创业影响因素作用的程度不尽相同。 目前，创业教育已得到世界上其他许多国家的政府和大学的重视。英国、法国、德 国、日本、韩国、澳大利亚、新加坡等国家都提出，要把美国的创业教育经验吸收到本 国来，鼓励大学毕业生主动去创业，各国的专家学者都积极参与相关的研究领域。 (3)关于国外高校创业教育 创业教育,(英文“enterprise education”的中文表述)源于国外的创业教育实践。 1989 年至 1991 年，联合国教科文组织亚太地区办事处围绕“提高青少年创业能力的教 育联合革新项目” ，召开了多次国际会议。1989 年 12 月中旬，在泰国曼谷召开了“提高 儿童青年创业能力和革新教育规划会议” ，会议报告提出了创业能力的概念框架和开发 创业能力的策略， 并制定了实施这一项目的地区行动计划。 1990 年联合国教科文组织亚 太地区办事处举办了“提高青少年创业能力的教育改革合作”的实验项目。1991 年 1 月，亚太地区办事处在日本东京召开了“提高儿童青年创业能力革新教育小组研讨会” ， 会上进一步对创业能力的概念进行了界定，提出了在现行课程中渗透创业能力教育的课 程模式和评价模式。1991 年 11 月底，又在泰国曼谷召开了项目终结评估会议。参与这 一项目的国家有中国、印度、印度尼西亚、巴布亚新几内亚、菲律宾、斯里兰卡和泰国， 后来澳大利亚和日本也加入进来。 世界很多国家的学者在不同角度对创业教育进行了研究。在美国、英国、澳大利亚 等国家,创业教育已经拥有较完善的师资队伍以及教育课程体系,并获得了显著的理论 研究成果。日本和印度也在早期形成了自己的创新创业理念。 第一,关于国外高校创业教育产生的原因及其发展。关于高校创业教育的源起,国外 诸多学者给予了不同的解释。grabbior(1990)认为,高校创业教育的根本目的是给大学 张琳琳 【创业教育实施研究】 【d】 【辽宁师范大学硕士论文】2005-5 2 中北大学学位论文 - 7 - 生们的成长提供一个新的领域。a.beiider et(1992)等认为高校创业教育是高校为经济 发展培养大学生创业能力的工具。mcmullan将分为： 以校 园课堂做为主渠道，以校园文化做为主阵地，联合多方面力量协同促进为辅助手段三个 部分来阐述。而第二部分将介绍在大学生创业教育中深化德育教育的方法。 中北大学学位论文 - 13 - 1.4.2 研究的方法 （一） 、文献研究法：在文章写作中进行了的量的资料查询和搜集，阅读了大量文献 通过阅读笔者掌握了有关创业教育的有关理论，并对我国创业教育研究的现状以及存在 的问题进行了思考，这位笔者写作本文奠定了理论基础，同时也为本文进行协作提供了 思路 （二） 、理论和实践相结合：文中首先对创业教育研究的有关内容进行论述，如创业 教育概念以及创业教育研究的理论基础等，在对其详细论述的基础上，文章分析了当前 创业教育在我国的现状及存在问题，并提出完善措施，这也体现了时间和理论相结合原 则。 （三） 、系统分析以及跨学科研究：通过对创业教育和德育教育在国内教学的比较， 结合心理学、社会学、及教育学等多种学科理论，从不同角度系统的分析研究了创业教 育研究的现状，指出创业教育存在的问题，并针对存在的问题，提出具体的有针对性的 方法对策。 （四） 、比较分析法：通过横向比较分析方法，总结国外各主要国家创业教育的概 况， 了解各国创业教育的发展趋势借鉴其经验。 并将其在不同方面的变化进行比较分析， 从而探索出创业教育研究在不同方面呈现出的不同模式。 中北大学学位论文 - 14 - 2. 国外创业教育中德育教育实践概况 “创业教育”概念最早是由联合国教科文组织 1989 年在北京召开的“面向 21 世 纪教育国际研讨会”上提出的而国外高校开展创业教育始于 20 世纪早期,美国是最早开 设创业课程的国家之一,其于 1919 年就开始在大学设立创业教育类课程,而最近 20 年是 美国创业教育研究发展最活跃,成效最为显著的时期。而德国的创业教育起源于上世纪 50 年代职业院校的“模拟公司”,“模拟公司”是指人为创造的经济活动仿真模拟环境, 作为经济类专业的实践教学场所和组织形式,“模拟公司”是创业教育中最早最有影响 力的实践教学方法之一。澳大利亚大学里的创业教育已经进行了 40 年,澳大利亚 iafe(技术与继续教育学院)针对创业小企业,积极开展小企业创业教育，印度在 1966 年 就提出“自我就业教育”的概念,鼓励学生毕业后自谋出路,使他们“不仅是求职者,还 应是工作机会的创造者。日本在课程设置上把创业教育放到了必修课的位置上。德国 政府则更明确的提出,高等学校要成为“创业者的熔炉” 。当前，国外绝大多数国家都设 立了专职创业教育机构,具体负责学校创业教育方案的实施和管理。以美国为例,美国目 前拥 150多家创业研究中心和 1600 多所大学开设创业教育课程,美国目前专职从事研究 创业学的人才非常多,全美创业领域的首席教授就有 200 多人. 创业教育在全球随着知识经济时代的到来而不断深化。在美国,现在创业学已成为 大学， 尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。 截止到 2005 年初,美国己有 1600 多所高校开设了创业学课程,并且己经形成了一套比较科学、完善的创业教育教学，研 究体系。英国政府，2005 年发起一项中学生做生意计划,要求所有 12 岁到 18 岁的中学 生必须参加为期两周的商业培训课程,以促进经济的发展。 中北大学学位论文 - 15 - 创业教育在国外已经有近 90 年的历史，尤其是近 30 年来取得了蓬勃发展，已经形 成比较完善的创业教育体系。 目前， 美国的创业教育已经纳入到整个国民教育体系之中， 涵盖了小、初、高、大学本科直至研究生的所有教育阶段中去。英国、法国、日本等国 的创业教育基本都推广到初中，甚至小学。在西方发达国家，创业已经成为国家经济增 长的重要引擎。 通过总结以上国外创业教育的了解，为了能够借鉴优秀经验，更好的构建我国高校 创业教育体系。国外创业教育可归纳为以下特点: 2. 1 重视企业家精神的培养 创业教育即为素质教育的深化，其内涵就在于培养富有创业意识、创业精神、创业 能力和创业知识的新型开创性人才。然而具备创业精神(企业家精神)与创业意识是创业 活动能否成功的基本条件。在现代经济环境中,个体与企业两者之间的创业活动是当今 世界经济增长中不可或缺的重要驱动力量。创业活动与企业家精神两者之间密切相关, 是个体与团体创业活动的重要表现。如蒙代尔在“2005 年诺贝尔奖获得者北京论坛”上 指出的,“企业家精神是组织的动力引擎,具备企业家精神的企业家才能够创新产品”, 进而推动企业的发展。从更高的层面上看,“创新是一个企业、国家和民族进步的灵魂, 而企业家精神正是这个灵魂的核心” 。 西方国家，“企业家”这一概念由法国经济学家让巴蒂斯特在 1800 年首次提 出， 即： 企业家使经济资源的效率由低转高； “企业家精神”则是企业家特殊技能 （包 括精神和技巧）的集合。或者说，“企业家精神”指企业家组织建立和经营管理企业 姜彦福,高健,程源,等.【全球创业观察 2002 中国报告】 【m】.清华大学出版社,2002 中北大学学位论文 - 16 - 的综合才能的表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。西方发展到 19 世 纪，人们将企业家具有的某些特征归纳为企业家精神，在英文术语使用上，企业 家（entrepreneur）和企业家精神（entrepreneurship）常常互换。 特别是美国在的 经融活动与经济发展过程中，深深体会到对与创业成败，企业家精神具有着不容忽视的 作用和地位，因而社会各界舆论十分倡导企业家精神。美国大企业在全球世界五百强中 占据着大半席位，除了政治、地理、历史等因素外，美国企业家所拥有无穷的创新力、 进取精神、强烈的社会责任感也已成为世界各国的共识。他们之所以具备这种精神与他 们内心中根深蒂固的创新意识、竞争意识与责任意识是分不开的。但这种美国企业家所 具备的，优秀精神的形成并非是无根之木、无源之水，而是由整个社会在共同的塑造着 这种精神。与其国家坚持不懈的良好的培养体制与教育制度是分不开的。 相应地，西方国家在进行创业教育时也非常注重企业家精神的培养。每个人的个人 行为中都或多或少受其影响，带有企业家精神所应该具备的一些特征，如创新、冒险精 神等，使得创业意识教育能够深深扎根余年轻人的心中，使得他们具有积极的进取心和 强烈的责任感。美国的企业家精神教育正是基于这样的理念，许多院校不但要在工商管 理专业开设企业家精神教育课程，而且同时在理工院校也开设企业家精神培养课程；不 但要在大学中开设企业家精神教育课程，更是延伸到中学、小学，甚至是幼儿园的基础 教育中。美国现在已培养出了一大批致力于企业家精神教学与研究方面的专家学者，出 版了一大批突出实践案例的关于企业家精神相关教材，建立起多种资助学生创业的专门 项目基金，使学生可以在 “实践中学习” “在学习中实践” ，更有利于缩短高等院校高 新技术产业化转型的时间。并且，企业家在美国社会中的地位都是非常高的，他们常常 被美国人冠之以“美国英雄”和“美国传奇”荣誉。 企业家 【网络（ 】- 2010-05-08 中北大学学位论文 - 17 - 在美国，各个高等院校都与企业有着密切而良好的合作关系，相当多的实业界人士 都担任着高校客座教授，参与高校管理人才的教育培养。比如：美国哈佛大学商学院著 名教授 roland christensen 认为，经验丰富的公司经理要比刚拿到博士学位的年轻学 者更能完美的胜任工商管理教育。而麦克马斯特大学商学院的一个商业顾问委员会，就 是由 60 位著名的企业老板或者高管组成，这个委员会对商学院起着顾问作用，同时也 对在校学生开设专门讲座，提高他们的知识水平，增长见识，并帮助学生制订学习与职 业生涯规划，以提供毕业后就业工作机会。美国一些经济管理类学院则与企业和生产部 门建立起长期的合作互助关系。在合作过程中，校企双方实现人才的双向流动，一方面 高校师生流向企业，帮助企业解决实际困难与问题；另一方面，企业的高级技术人员、 管理人员、会计师、经济师则会前往学校参与学院的教学工作，向在校学生传授最新的 有关第一线生产和管理的经验。 在现如今这种鼓励大学生自主创业的大潮流下。对于刚刚跨出校门的大学生来说大 学生创业有着巨大的诱惑，同时也有着巨大的风险。因为大学生自主创业的同时也就意 味着高风险。而且，往往是失败多于成功。然而，在美国硅谷会常常听到这样一句话： its ok to fail，即失败是可以的。硅谷对与失败者的宽容态度，使得每个人都跃跃 一试，力图凭借自己的学识与努力开创新企业。美国的各级院校企业家精神教育就是始 终贯穿着这样的一种理念：那就是鼓励创新同时容忍失败，让失败成为经验，把失败做 为成功的一部分。这种观点若是在其它国家和地区，简直是不可想象的。失败者只会遭 受到白眼和责备与嘲讽。特别是在日本，由于当地特殊的社会人文社会氛围造就了日本 人对待工作的严素和高效的特点，但是也对于创业者的要求也更为苛刻和严酷！在面对 这种只许成功，不许失败的精神压力，很多人最后都选择了自杀来逃避。由此，我们可 以看出，营造一个更加自由、宽松的人文环境，使“接受失败，容忍失败”成为一种普 中北大学学位论文 - 18 - 遍认同，是对企业家精神的培养有着重要一环。 最后，美国企业家倡导义利共存的社会价值观，一名真正的合格的企业家应该具备 达则兼济天下的经营哲学，希望自己的成功能够为他人带来福祉。实践也同时证明，没 有社会责任感的企业家不是真正意义上的企业家，也不可能取得真正的成功。被人称为 “经营之神”的松下公司前董事长松下幸之助认为：经营的第一目的应该是贡献社会， 以社会大众为考虑的前提，才是最基本的经营秘诀。企业如同宗教，是一种“除贫造富、 普渡众生的事业” 。 在松下幸之助看来，贡献社会不仅应该是经营思想，也是理想的经 营方法，其中重要的是企业家的责任感。原因非常简单明了，企业的生存和发展本身就 依赖和仰仗于社会的。而世界首富比尔盖茨更是一个全球闻名的大慈善家，每年都会 拿出巨额资金用于资助各国贫困地区， 用以发展基础教育和改善医疗条件。 更是于 2008 年，从微软公司退休后。将其名下的 580 亿美元个人财产全额捐献给名下的“比尔及梅 琳达盖茨基金会” ，继续用做资助全球的教育和医疗项目，其子女将不会得到一分一 毫。用他的话说： “我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。 ”换句话说， 他将穷尽余生为社会上的弱势群体服务。 2. 2 注重加强大学生社会责任感 美国著名心理学家赛利格曼(seligman)提出并倡导的积极心理学(一种关心人的优 秀品质和美好心灵的心理学)将心理学关注的焦点从人类的心理问题、心理疾病诊断与 治疗转向了人类的优秀品质，更为重视人类的善端、潜能开发和心理疾病的预防。社会 责任感是诸多积极心理品质中最重要的方面之一，是健全人格的重要组成部分，大学生 经营之神-松下幸之助(1894-1989,日本) - 网络（http:/www.china- -2009-8-2 中北大学学位论文 - 19 - 是否具有社会责任感，不仅关系到其自身能否成功与成才，而且关系到社会的发展与进 步、和谐与稳定。 美国大学十分注重教育手段和途径的多样化和渗透性，即通过课堂教学与各学科间 渗透，还有各类活动和大众传媒等途径，对大学生进行多方位的道德教育。 首先，课堂教学，课堂教学是美国大学对在校大学生进行思想道德教育的重要渠道 之一，它的内容包括：美国宪法、美国历史、西方文明史、美国现代文明、政治、哲学、 经济学等学科。都是本科生必修的基础课， 通过课堂教学既培养学生树立美国的政治 观、价值观和文化观，又注重以人类历史尤其是西方文明史的优秀人文传统影响学生， 其实质目标是帮助学生超越个人利益的狭隘眼界，承担社会责任，保存和扩大美国社会 所必须的伦理和社会价值。 其次，课外活动。开展丰富多彩的课外活动是美国大学德育又一途径。