省级实验小学校报编辑 ,2014秋期德艺馨香苑标题及编栏语定稿.doc

2014年秋期第一期教师德艺馨香苑编辑：黄鸿请您领略和享受：形式之美，主题之香；思想之美、道德之香；追求之美，理想之香；传承之美，创新之香！欢迎您进入二小丰盛雅致的教师德艺馨香苑！第一小栏目：生命之爱 生命之美师爱，至真至纯至深，能延伸美丽、能塑立精神、能诞生奇迹!师爱，博大浩淼精细，能催生激情、能创立文化、能凝聚团队！师爱，丰腴细腻无痕，能触动心弦、能润物无声、能散发醇香！黄瑛老师诠释了“师爱”这个伟大的词，用生命之爱，创造了生命个体之美、毛虫部落之美！用 爱 编 织 的 毛 虫 部 落乘着“希望在，梦就在”歌声的翅膀，唱响“放飞梦想，快乐成长！”的口号，用爱编织毛虫部落快乐幸福的生活。一、毛虫文化 - 爱的导航新教育提出的“只要行动，就有收获”，这话让我蠢蠢欲动，我要和孩子一起创造属于我们自己的快乐部落。“放飞梦想，快乐成长、童心舞动，乐在其中。”这是我们共同制定的班级口号，“让整齐成为习惯，让文静成为修养，让阅读成为营养，让书写成为名片。”这是我们美好的愿景。利用开学课程“欢迎毛虫回家”，我们布置共同的家园毛虫部落。开设毛虫书屋、采蜜角、毛虫笔墨等，设计我们的loge标志，在每个角落以不同的形式出现，同时还设计毛虫班牌、头饰、徽标。还制定“爱的约定”。在爱的导航下，我们毛虫部落在学校升旗仪式“校园的哭泣”、“精气神展示”、“最美教室、最美清洁区”的活动中独树一帜，大显身手，形成了亮丽的毛虫风景。二、我与春天、冬天有个约会 - 爱的种子爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，寓教于乐，让爱扎根。春天来了，触摸春天，开展“我与春天约会”系列活动，冬天来了，玩味冬天，开展“冬日暖歌”系列活动。在这两大系列活动中，我借春天和冬天的诗歌利用晨诵与孩子诵着、梦着、快乐着!在这个多彩的季节，孩子们尽情地嗅着诗歌的芬芳，他们爱上了春天、冬天，爱上了诗歌。在这个美好的季节，我巧借晨诵开启孩子每一个黎明，给孩子幸福、快乐地种下春的种子，冬的种子，爱的种子！在晨诵的同时，我还相机渗透生日送诗。在学生生日这个特殊日子里，送给他们一首经过改编的含有他们自己名字的诗歌，无异于一剂良方，润泽着他们的心灵。在众多孩子生日送诗里，让我最感动、最难忘的就是邹俊林同学的生日会。邹俊林是一个性格孤僻的孩子，由于父母长期不在身边，这个孩子脸上很少有笑容，为了让他笑一笑，在他九岁生日的时候，给他开了个生日会。“孩子，接电话，快呀”孩子接过电话，但脸上没有一丝快乐的痕迹，看来，千金难买孩子一笑呀！可一会儿的功夫，孩子居然笑了，听到孩子惊奇地叫道：“妈妈，妈妈，你在哪儿？我好想你呀！” 邹俊林，笑了！笑得那么甜！此时，那兴奋、快乐、幸福都写在了这张稚嫩的脸上。此刻，他完全沉浸在妈妈的爱河里，忘记了我们所有人的存在。我真希望时间能停下来，永远停下来，永远定格在这美好的时刻吧！这是邹俊林同学生日活动最精彩、最难忘的瞬间。记得那是2012年4月3日，春雨绵绵，天气似乎有点冷，可三、1班的每个孩子心里可热乎啦！他们都精心准备着：有的在黑板上画着、写着；有的在本子上用纸和笔在不停地写着他们都迫不及待地要给邹峻林同学过9岁生日，我真的好期待庐山真面目哟。下午辅导课开始了，我走进教室，孩子们都兴奋得欢呼起来。在“祝你生日快乐，祝你永远快乐！”的音乐声中，孩子们都拍着手唱响了邹峻林同学的生日会。这学期，这个孩子不知道家里发生了什么事，我感觉他不开心，整天闷闷不乐的样子。学习积极性明显不如上学期。我很担心。还好这个孩子上周放学时，很小声地对我说：“黄老师，下周三我生日。我想您帮我过生日。”我很高兴地答应了。我希望能通过这个生日活动能让他有所改变。为此，我亲自到蛋糕屋给他定做了一个大蛋糕，还为他制作了一个生日会的课件。我满怀深情地送了一首“打水男孩”的生日诗歌给他：“亲爱的邹竣林同学啊，希望你提一桶对知识的渴望！提一桶对学习的执着！提一桶写满快乐的甘泉，提一桶消去坏毛病的药水水终将汇河，希望你在这提水的路上，开启快乐、幸福的每一天！”活动后，孩子的妈妈在新教育班级主题贴上发贴“谢谢您在百忙之中抽出时间来给孩子过生日，这可是我儿子这9年来过得最有意义的一次生日，虽然父母不在他身边，可他从未感受到孤独，反而体会到了学习的乐趣这一切的一切都来至于您那无私的爱。”我读着读着热泪情不自禁地涌出。在这美好的日子，我还和家长一起把孩子带到“桃花源赏桃花”、到天赐温泉开展“冬日暖歌”活动，通过观赏、感恩、亲子运动、泡温泉等系列活动，让孩子去体验、去发现、去玩味在孩子心里悄然种下爱的种子、快乐的种子，幸福的种子。三、舞动好作文- 爱的果实看了“中国好声音”后，我很激动，也很沸腾。中国有这么多的好声音！看后我一直在思索：我很想我的学生能够“用我手，写我心。”能够童心舞动，个个都能写出好作文来，在我心里情不自禁产生了“舞动好作文”的想法。怎样才能把梦想变为现实呢？我想首先是要大量的阅读积淀，古人都知道“读书破万卷，下笔如有神”，我们现代人更应该知道阅读的重要性吧。为此，我要求我的学生每天阅读，校内利用早晨、中午的静心阅读，校外阅读是睡前阅读以及周末的书店阅读。阅读是为写作奠基，我真心希望孩子能够在书海遨游。我把有句名言改为：“书山有路读为径，学海无涯乐作舟”与我的孩子和家长共勉。其次是要留心周围的事物，做生活的有心人，走进生活，回归生活，体验生活。用我手写我心。最后以日记的形式记录自己生活的快乐点滴，就是点点日记。我希望我的学生都能绽放童心，舞动手中的笔，记下精彩的童年生活！为此，我在新教育主题贴上开设了一个“童心舞动，作文初探”的毛虫部落的帖子。上面记录了孩子快乐流淌的作文驿站。浏览过这个帖子的家长和读者都留下了惊叹的评价。最牵动我心弦的是学养“鸡蛋宝宝”。为了培养孩子的爱心和责任心，我在班上开展了“养”鸡蛋宝宝的活动。选择自己心爱的鸡蛋宝宝作自己的儿子或者女儿，给她打扮，给她准备家，配备适当的玩具每天把它带到学校来，在小组分享自己养的快乐。“养”的时间一个月，每天带到学校，每天与同学分享，宝宝每天都要有变化，保证宝宝的健康安全地成长。两周后放在家里“养”，一月分享一次，在养的时间里，每天记录自己养的日记。孩子对这个活动兴趣可浓厚了，从选鸡蛋宝宝到打扮、为它准备家、保护它的安全，真的是让孩子绞金尽脑汁、煞费苦心。通过每天的“好消息播报”分享养孩子的乐趣，最扣人心弦的还是参观各自的作品“蛋宝宝”，那是孩子一天最期待的时刻。孩子们不仅沉醉在此活动带来的兴奋、激动，还会用笔记录自己的每天的快乐驿站，这样的活动对于孩子来说真是一举多得的好处呀。让我至今记忆犹新的是邹思杰同学写的蛋宝宝摔伤记：“第二天早晨，我一醒来便飞奔到我的鸡蛋宝宝面前，带着它和我一起到学校上学。下课了，很多同学都拿出自己的鸡蛋宝宝互相观看，我也很得意地拿出我的鸡蛋宝宝，同学们都围过来说你的鸡蛋宝宝好可爱哟，我听了心里乐滋滋的，更加喜欢我的鸡蛋宝宝了！这时付星月同学提出想要摸摸我的鸡蛋宝宝，我赶紧说：“不行，不行，鸡蛋宝宝很脆弱，一不小心就会有生命危险。”可是付星月太喜欢这个鸡蛋宝宝了，还是趁我不注意的时候，忍不住从铁盒子里把鸡蛋宝宝取了出来，“砰”的一声，一不小心，鸡蛋宝宝摔到了地上，到处都是黄色的蛋清，大家都愣住了，鸡蛋宝宝没了，我的眼泪忍不住掉了下来，地上黄黄的蛋清象是鸡蛋宝宝流下的眼泪，我心想：它肯定也很疼吧！付心月哭了，我们大家都哭了。”孩子用朴实、鲜活、生动的语言记录了自己“养”鸡蛋宝宝的真实的心路历程。虽然最终鸡蛋宝宝摔坏了，但是这次“养”的经历却让孩子体验和收获了很多很多舞动好声音让人耐听、耐看，舞动好作文，让人爱读，乐读，同时爱也在此流淌升华收获，这真让我有“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 之感觉呀。四、星级梦想奖励机智 -爱的“催化剂”每个孩子都有梦想，梦想的力量是无法估量的。在童心、自主的前提下，我给孩子搭建了放飞梦想，快乐成长的平台。希望每个孩子在梦想星的激励下，点燃学习激情，放飞梦想，努力去实现一个个梦想，分享成功的快乐！我用梦想瓶搜集孩子们的梦想，根据学生梦想设计了星级梦想奖励机制。我以“携手上路”的家长会把梦想奖励机制与家长沟通：“每颗梦想星的加减细则。十颗星为一级梦想。每上升一个等级梦想内容就往上递增。当孩子实现了一个梦想，由我写梦想条给孩子，家长就陪同孩子去把梦想条的内容变为现实。”赢得家长的支持。随后我召开了年级的任课教师会，把我们班实施的梦想奖励机智与老师们共同分享，并且希望每个老师都能借梦想星来激励孩子的学习参与欲望，得到了老师们的支持。这个利用孩子的一个个梦想作为奖励机智的方法完全激活了每个孩子：晨诵课上，孩子们如痴如醉的朗读；语文课上，孩子们跃跃欲试的参与；数学课上，孩子们智慧的释放看着孩子们课上鲜活、生动，个个个性生辉，让老师们激动不已都情不自禁赞叹道：梦想星的功劳呀！梦想奖励机智太神奇了！还吸引了我们学校几个年级的老师来效仿。家长们对此也赞不绝口。都说梦想条牵动着你我他！一年来，我与孩子们一路挥洒热血、披荆斩棘；一路欢歌笑语、辛勤耕耘，收获了太多难忘和感动的日子。正如真心英雄所唱的：不经历风雨，怎能见彩虹？尽管我还没有真正感受到彩虹的美丽，但我愿意象犟龟那样：心怀梦想，行有坚持！继续用爱编织我的毛虫部落，等待每一只毛虫破茧成蝶！（粘贴本人照片） 黄瑛小学高级教师，年级组长。她主张：用爱心走进学生的心灵，用热情点燃学生的激情,用真诚赢得家长的支持，用智慧经营自己的快乐家园。她认为培养孩子有一颗善良和感恩的心甚至比学习成绩更重要。她所写论文多次发表在国家正规刊物并获全国一二三等奖。她曾被评为全国新教育实验先进个人、长寿区德育先进个人、优秀班主任等。教育感言：智慧+爱心+付出=收获（孩子的变化）第二小栏目：文化立组 自主自强 二小特质核心，乃依靠小组学；小组学，必构建之而凝心灵动兼默契；要扎实根基，必倾心打造，则顺应天性、循序渐进、顺势而为。作为二小元老级的杨建彪老师深思熟虑小组单元建设，沉下心来、摸清情况、新招迭出，用小组文化成为组员脉络，激发主体性而自主管理、自主学习，使每个小组独具个性、更有活力、更能自强，展现出了二小特质魅力，使他的孩子们成为“出彩二小人”。我对小组文化的打造学校开展轰轰烈烈的教学改革，开展以小组为单位的小组学习活动。我认为必须充分唤醒学生的自主意识、团队意识，发挥学生的主体性，营造积极向上的小组学习氛围。为此我做了以下几方面的工作：一是小组学习动员。在全班开展深入浅出的自主、自立、自强教育，为小组学习造势。二是在前期班委基础上自主组成学习小组：先由班委聘任小组长，再由小组长去组阁小组成员。选前先确定男女比例，同时提醒他们注意成绩的平衡，以便今后公平竞争。三是打造小组文化，一个小组就是一个集体，在这个集体中，他们自行给小组取名。但是，由于二年级孩子太小，甚至让家长帮忙取名，我发现所取的名字对小组文化建设也没有多大促进作用。于是我帮忙取了五彩贝、七色花、翱翔鹰、报喜鹊、勤劳蜂、智慧鸟、凌云龙、奔腾驹、梦想蝶等名字，在班上开展了一次抢“小组名”的活动。要求孩子们：（1）讨论确定小组名和理由；（2）汇报争抢理由；（3）如有重复，则由全班孩子根据其对组名理解的深浅举手表决确定。抢名开始，全班孩子热情高涨，通过讨论，有的组较深刻地领悟了组名的含义，把组名抢回了家。有的说：我们全组同学勤奋学习，努力锻炼本领，就像勤劳的蜜蜂，所以我们选择勤劳蜂组名；有的说，我们每个组员个个优秀，个个都很出色，所以我们选择五彩贝；有的说，我们要努力学习，要像雄鹰那样翱翔蓝天，可是，也有几个组，选了两三次组名，可是由于理解不够被其它组抢了去。当最后只剩下报喜鹊一个组名时，最后一组的组员个个都非常沮丧。我说，如果你们不能正确解释名字，这个名字不能给你们，但你们可以另取名字。一会，一个组员终于说出：这个组名说明我们组样样都得行，像喜鹊那样经常报喜。我立即接过话题说：对呀，这其实是一个非常不错的名字 ，表示你们组表现精彩，经常传来喜讯呀。这时组员们一个个才喜上眉梢。在以后的学习中证明，在组名内涵的引领下，小组成员能够团结协作，和睦相处。四，让小组成员根据组员特点和愿望，商定小组誓词。制定小组公约五、照小组全家像，并将小组誓词，小组公约制作成名片，立在小组桌子上通过以上活动，增强了小组成员的凝聚力，培养了组员的自主意识、团队意识和竞争意识，为今后组员间自主、合作学习营造了氛围，打下了基础。（贴杨建彪照片）杨建彪 本科学历，中学数学高级教师，市小学数学骨干教师，长寿区首批数学骨干教师、首届小学数学名师。“爱岗敬业、教书育人、严谨治学、求实创新”是其毕生追求。重视数学学习过程管理，重视数学思想、方法的渗透。引导学生在游戏中、生活中学习数学，使之乐学、好学、善学，为学生终生发展奠定基础。长期的数学教学，形成了自己“逻辑严密、深入浅出、平易朴实”的教学特色。执教的数学优质课获市二等奖，区、校一等奖多次。论文分别获全国、市、区级一等奖多篇，部分发表于中国教育教学研究、教与学、参与式教育等刊物。教育感言：付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是孩子走向成功的阶梯第三小栏目：静候花开 刚柔并济静候花开，是超越了急功近利的教学境界，是化浮躁为宁静的教学唯美，是心灵融合心灵的教学幸福。静候花开，让生命更有尊严，让教学更能睿智，让课堂更赋欢愉。高原老师的英语课堂，在激将蛊惑中蕴激情挑战含刚性之美，在赏识夸赞中含温情等待有柔性之美。静候花开、刚柔并济，让我们去静听花开的声音。静听花开的声音 -课堂小记今天课前检查预习很不理想，只有少数同学预习了！怎么办呢？孩子们学起来一定很吃力，但又必须继续新课。尽快调整好情绪，我决定使出平时常用的激将加蛊惑法激励他们。于是我煽情地对孩子们说：今天我们来挑战一下自我，给自己和老师一个惊喜！好吗？孩子们有所触动，开始跃跃欲试。于是我让孩子们带着几个问题去自读课文，找一找答案，提醒他们结合图文去猜，把问题涉及的单词和句子，以及可能含有答案的地方找出来。孩子们边读，我边下去摸情况，发现有部分同学略知一二。于是我用蛊惑的语言鼓励他们起来大胆的猜测，发现他们有所领悟马上表扬。我们一起疏通句子和课文，慢慢地答案出来了。也通过这个活动让他们认识了本课几个重难点词汇favorite,join ,team的读音和意思，了解了课文的大意。然后我让孩子们小组合作，探究每一句对话的读音，把大家都拿不准的划出来。一阵热闹后，问孩子们有没有困难，结果没人吱声。看来他们都没有底气，于是我来了个激将法，说：“看来大家都会了，不用老师教了，那我们来齐读一次。”第一二句很顺利，因为很简单。但读到第三句“swimming is her favorite sport”，学生马上就七零八落了。看来favorite还是没有突破，我就让孩子们跟我用自然拼读法拼，跟我带着曲调有腔调地练习。回到句子我让学生先试读，然后顺势让孩子们听录音，再跟我有节奏和抑扬顿挫的跟读。感觉到了火候，我再激励他们说“我相信你们的IQ，这一句一定有人会了”于是有人举起了手。发现他读得好的时候，我夸张的竖起了两个大拇指，“great，Im proud of you（我为你骄傲）”；当他不太熟悉的时候，我看着他温情的问，“May I help you?要老师再教一次吗？”他点点头，我就让大家再听读一次，当我发现他不很流利的时候，我就鼓励他说，“Baby，try it again,I believe you（再试一次，我相信你）”，于是他又试了一次。如果他还是差强人意，我就让其他孩子帮他，大家一起读，然后再让他来试。课堂就这样一分一秒的过去。慢慢地看到越来越多富有成就的笑容。每一个孩子就像一朵迎春花，有了雨露的浸润和耐心的守候，我们就能听到花开的声音。粘贴