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文档简介

倍数教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数。3、积极参加数学活动，获得成功的体验。教学重难点：教学重点：知道倍数的含义，会找100以内某个自然数的所有倍数。教学难点：判断倍数关系。教学过程：【导入】创设问题情境激发学习兴趣 问题情境动物王国运动会开始了，小动物们都走赶来参加.看！来了8名运动员，他们的号码如下：6、8、55、9、16、18、25、65 小熊是检录员，可小熊却不知道它们该参加哪些项目，我们来帮帮小熊好吗？ 由此引出本节主要内容是要学习倍数的有关知识.【活动】探究倍数关系 1.计算下面两组题.比较一下这两组结果,你发现了什么?(第一组没有余数,第二组有余数).12除以3没有余数,我们就说12是3的倍数.或者说12和3具有倍数关系.那40是8的倍数吗? 105是7的倍数吗?11除以3有余数,我们就说11不是3的倍数.也说是说它们不具有倍数关系.另外两个都有余数,它们也不具有倍数关系.【练习】尝试应用 1、出示课本84页四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。（教师巡视，个别指导）2、全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。【活动】帮小熊解决问题做“找朋友”游戏 1、用所学知识帮小熊解决问题.2 、找朋友游戏:分别找出5的倍数和8的倍数,加深对倍数含义的理解.【活动】探究如何找一个数的倍数总结倍数的特点 怎么来找一个数的倍数呢,我们来找2的倍数,怎样才能不重复不遗漏的找出来呢?你是怎么找的。（从2的倍数开始找起2l，然后2倍就是22、3倍是23、4倍是24）追问：能把2的倍数全部说完吗？应该怎样表示2倍数有哪些呢？根据学生的回答板书：2倍数有2、4、6、8师：这样可以按照从小到大的顺序而且不重复、不遗漏地找到了2倍数了，你会了吗？师：我看同学们都信心十足，那我们来试一试。请你口答6倍数。板书6的倍数。师读出（6倍数、2的倍数和）观察一下，你有什么发现？比一比，一个数最小的倍数，你有什么发现?(最小的倍数是它本身).找一找，一个数最大的倍数，你有什么发现？(没有最大的倍数).数一数，一个数倍数的个数，你有什么发现？(无限).【活动】“接力报数”猜谜游戏 “接力报数”比赛。现在我们来分组进行一次“接力报数”比赛。规则是各组同学报出某个数的倍数.以一条龙的方式来进行.猜数游戏。师：谁愿意和老师一起来玩一个猜数游戏？师：老师想了一个7的倍数是多少?生可能回答：14师根据学生的回答告诉学生这个数在那两个数之间，或者大了还是小了，直到学生
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