八年级语文下册1.1《在山的那边》教案人教版.doc

在山的那边【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语，领会全诗所阐述的人生哲理。 3、培养学生树立理想，并为实现理想而不懈奋斗的精神。 【教学重难点】1. 训练朗读能力，品味诗歌语言，体会诗中艺术形象所蕴含的意味和感情。2. 联系生活实际，体会诗歌寄寓哲理的形象美。【教学方法】朗读法、合作探究法、点拨法【教具准备】多媒体、课文录音【教学课时】1课时【教学过程】 一、导入新课 同学们，童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。今天我们学习的这首诗讲述的是一个山区孩子童年的梦想对大海的热烈向往，成长过程中他一直不停地追寻它。想想看，他真的在寻找大海吗？让我们来品味诗歌，从中寻找答案。二、听录音，注意诗中停顿的部分和字词的正确读音，体会诗中的感情。三、给下列划线部分字注音，然后解释词义。 凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( ) 教师明确，学生识记： 凝成()：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑()：文中作吸引、招引。 一瞬间()：一眨眼之间。 隐秘()：隐蔽，不外露。 喧腾()：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想()：发呆地想。四、相关资料链接作者简介： 王家新（1957 ），我国当代诗人。生于湖北丹江口市，1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。出版的诗集有纪念（1985）、游动悬崖（1997）等。 背景介绍： 在山的那边写于20多年前，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。在山的那边起源于童年经验，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界，作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到作者的一生。在山的那边后被初中语文课本入选。 诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。五、探究性学习1、有感情的正确、流利地朗读课文，想想“在山的那边，是海”对这个“山”字，我小时候的理解和今天的理解有什么不同？（明确）小时候理解的山是具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着年龄的增长和生活经验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？（明确）“我”虽然多次失望，但爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你面前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？（明确）耽于幻想、对外面的世界充满好奇 不愿困居狭小山区，有追求新天地的梦想 渴望看到大海 山那边还是山，一次又一次绝望，不再相信4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”? （小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。）5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”? 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。6、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思? （比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。） 7、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢? （诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿 了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 ） 8、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? （先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。）6、 综合性学习 再一次有感情地朗读课文引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理? （ 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。） 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 全班激情齐读。七、课文小结 在诗中，“海”的深层含义是指理想的境界。“山”是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。“爬山”比喻艰苦奋斗，“群山”比喻重重艰难险阻。诗人取向于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念，即奔向梦想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠的奋斗，理想境界中会实现。八、布置作业 课外阅读韩东的诗歌山民，和本文在山的那边相比，想想山民中“山”和“海”的象征有何不同？在此基础上，请比较一下两首诗的主题有何不同。 附板书设计： 在山的那边 王家新 努力奋斗 山 海 象征（困难、障碍） （理想、信念、成功）