第九课 让小动物站起来 北京市义务教育教材 ＞美术 第二册教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例.doc

第九课 让小动物站起来 北京市义务教育课程改革实验教材第二册教材阅读一、教材分析1编辑指导思想本课的内容是利用纸制作立体的小动物造型。由于儿童天生喜爱小动物，所以本课题材利于激发学生的兴趣。教师应指导学生在前一课对动物特征观察理解的基础上，进行立体小动物的制作活动，体验设计制作过程中的乐趣，并利用身边容易找到的各种媒材对立体小动物加以装饰，使学生潜移默化地树立起技术意识，形成美术素养。教师应围绕“让小动物站起来”这个主题组织学生开展多种形式的学习活动，通过学生自主探究与合作，使学生的思维得到发展，培养学生的创新精神和解决问题的能力。使学生形成尊重和保护自然环境的意识以及创造美好生活的愿望是本课教学的重点。随着人类社会的进步与发展，人们越来越意识到保护环境、维持生态平衡的重要性，教师应借助学生对小动物的喜爱之情，引导学生学会如何处理好人与自然之间的关系，使学生的情感得以健康地发展。2教学内容与目标(1)显性内容与目标通过制作体型较小的动物立体造型，让学生了解一些简单的将平面的纸立起来的方法，初步体验将平面的物体转化为立体物体的制作过程，发展学生的造型表现能力。(2)隐性内容与目标通过对美术媒材制作技巧和制作过程的探索和尝试，激发学生创新精神及创作兴趣，在多种形式的学习活动中体验合作的快乐、成功的愉悦，发展艺术感知能力和造型表现能力。在制作过程中培养学生的合作能力和探究精神。3教学重点与难点重点：使学生通过自主探究，初步探索立体造型的方法，并制作出简单的立体小动物形象。难点：所制作的立体形象符合动物的自身特征，构思巧妙。4学习材料教师准备：(1)教学情境的设计。(2)现代多媒体设备(根据实际情况)、相关的欣赏资料、作示范所需的工具材料等。(3)教学活动的设计。学生准备：美术书、相关资料、彩色纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。二、教学设计参考1教学活动的方式与教学方法设计一：通过自主探究，完成个体创作过程(孙彩墨)教学程序师生活动教学意图(1)组织教学做好准备稳定情绪(2)教学导入回顾上节课知识，引入本节课内容。教师：在前面的课中，我们表现了许多平面小动物的造型，怎样才能让小动物从各个角度进行观察都那么完美可爱呢?学生思考回答老师的提问通过联系上节课内容，调动学生学习动机。(3)探索站立小动物的制作方法学生自主探究站立小动物的各种制作方法。通过学生自主探究，解决教学重点问题。学生进行造型方法的交流。通过交流，发现问题，引导学生发散思维。师生互动，解决问题（动物的形象及制作问题）。解决教学难点。教师为学生补充其他班学生的设计思路。(发给学生一些成品，让学生拆开分析)小结：方法有很多折、卷、拼插等。拓展思路，培养学生分析问题能力。(4)探索装饰小动物的方法欣赏小动物纸造型的作品：学生根据现有材料探究如何美化自己设计的小动物。学生间交流，教师给予补充。对学生加强审美教育，进一步突破教学难点。(5)学生创作学生以个体方式完成创作过程（教师巡视辅导，学生可以互相观摩，借鉴别人的思路)。通过实践活动，提高学生动手能力，体验创作过程的快乐。(6)展示交流学生将制作好的小动物放到展台上进行交流(学生自愿将自己的作品放到前面，师生共同对作品进行评价)。提高学生的鉴赏力，激发学生学习兴趣，促进学生发展。(7)小结教师引导学生正确处理人与自然的关系。教师：美丽可爱的小动物是我们人类的好伙伴，我们大家要保护它们，为它们创造一个美好的家园。使学生树立保护自然意识，陶冶学生情操。 设计二：通过合作，完成集体创作过程(张跃东、常婉)教学程序师生活动教学意图(1)组织教学学生做好上课准备。稳定情绪，进入状态。(2)欣赏人手，导人新课同学们，你们喜欢小动物吗?今天老师给你们带来了几个小朋友。(用实物投影或投影片让学生欣赏几种他们都十分喜爱的小动物)谁能告诉大家你最喜欢哪种小动物?它什么地方最叫你喜欢呢?(学生发言)引导学生进入教学内容，激发学生学习兴趣。展示老师带来的绘画作品。老师这有几张漂亮的画儿，同学们画的都是他们心中最喜欢的小动物。可这些小动物只能放在桌上或贴在墙上看，你们想不想让它们站起来呀?激发学生学习动机，引出教学重点。(3)讨论怎样利用这些纸的形体做小动物提出制作要求：每组设计一个动物乐园，要求动物形象鲜明，造型新颖、美观，有情趣。培养学生合作意识，调动学生创作兴趣。分小组讨论本组的设计思路及分工。a小组中几个同学发表自己的看法。(老师走到学生中间，鼓励他们大胆发表自己的意见。)b各小组展示自己的设计思路，其他同学及老师适当补充。通过师生、学生间的交流，开拓学生思路，突出重点，解决难点。教师引导学生解决设计中的问题，欣赏范作，完善设计思路，并学会利用多种材料美化小动物。进一步解决教学难点，培养学生审美意识。(4)分组合作(老师指导学生达到学习目的)学生分组进行合作实践活动。(教师及时指导学生，表扬并展示设计新颖、制作方法独特的作品；协调各组学生的分工。)培养学生合作意识及动手能力。(5)教师与学生观摩作品组织学生开一个小小的作品发表会，展示作品并发表自己创作的感受，或提出欣赏其他组同学作品后的看法及建议。提高学生的鉴赏力，激发学生学习兴趣。老师对学生的作品进行评价。尽量多寻找作品中的闪光点，对学生进行积极的评价。使学生体验到成功的快乐。老师对学生提出积极的期望。促进学生发展。(6)小结对学生进行人与自然的环保教育。使学生树立自然保护意识，陶冶学生情操。 设计三：通过两课时完成教学活动(何彦军马全胜)第一课时：制作站起来的小动物教学程序师生活动教学意图(1)导人新课教师在教室内创设动物乐园的环境，提出任务要求：让小动物站起来。创设情境，提出教学任务。(2)师生探讨能让纸立起来的方法。引导学生观察自己课桌上的彩色纸。激发学生学习的兴趣，引出教学重点。教师组织学生动手实践，以组为单位探究让纸站立起来的方法。教师：“你有没有办法能让纸站起来?”(学生分小组，探究纸站立起来的方法。)通过学生自主探究与合作，培养学生发散思维。教师创设交流的氛围。教师展示自己的作品并提问：“请同学观察老师的制作，哪种方法是你没想到的?”(学生观察思考教师的方法)观察欣赏内容，谈动物的形态特征，谈欣赏后的感受。通过交流互动，使学生互相借鉴，发现并解决问题。(3)讨论怎样利用这些纸的立体造型做成小动物。欣赏动物图片与动物活动的录像，引导学生谈动物的形态特征。激发学生热爱小动物、热爱大自然的情感。通过观察生活中的小动物，使学生树立环境保护意识，解决难点问题。组织学生探究将立体纸造型变成小动物的方法。教师：“请同学们想一想，如何将站立的纸变成站立的小动物?”(学生分小组探讨设计思路。)老师走到学生中间，鼓励他们大胆发表自己的意见。通过学生探究，突破教学难点。组织学生交流设计思路。激发学生相互借鉴鼓励创新。(4)学生制作过程。教师提出创作要求(美观，符合动物形象特征，有创造性)。明确任务要求，培养学生美术素养。学生动手进行创作活动(在创作中遇到问题，同学之间商量解决)。提高学生动手实践能力。(5)互相交流，展示成果。学生自评，学生间互评，教师提出自己的意见。培养学生鉴赏能力，使学生体验到成功的愉悦。第二课时：装饰站起来的小动物教学程序师生活动教学意图(1)组织教学做好准备稳定情绪，集中注意力。(2)导人回顾上节课内容。通过联系上节课内容，调动学生学习动机。提出本节课任务：装饰小动物。教师：上节课我们让小动物站了起来，本节课我们要对它们进行装饰，让它们美起来。对学生加强审美教育，培养学生艺术素养。(3)师生共同探究如何装饰小动物。学生探讨利用各种材料对小动物进行装饰。培养学生创新能力。学生提出自己的建议。发现问题，开拓思路。欣赏艺术作品(民间艺术作品、教师作品、学生作品)。突出美术课的人文性质，提高学生的鉴赏能力。学生完善自己的思路。拓展创新空间。(4)交流展示学生将装饰好的作品放到课前准备好的展台上进行评价。提高学生的鉴赏力，激发学生学习兴趣，促进学生发展。教师结合教学情境进行环境保护的教育。使学生树立自然保护意识，陶冶学生情操。2解决重点与难点的要点(1)解决重点的要点：学生以小组为单位动脑想、动手做，自己试一试能让一张纸立起来的方法。学生交流制作方法。老师展示作品并演示制作方法(尤其是学生没有想到的让纸立起来的方法)。学生分组制作小动物。(2)解决难点的要点让学生看到将几个纸形随意放在一起并不能成为小动物的样子。让学生分小组谈谈设计思路，老师进行适当补充。老师出示一些范作让学生欣赏，开拓学生思路。学生分组开始制作。老师及时表扬并展示设计新颖的作品。小组中如有解决不了的问题提出来让其他同学帮助解决。3学习中可能会遇到的问题和解决的方法(1)学生想不到让纸立起来的不同方法。解决方法：让学生互相交流制作方法。老师展示并示范制作的方法。(2)学生不知如何利用这些纸造型来制作小动物。解决方法：制作前，学生先分小组说一说自己的设计思路。老师再作适当补充，给学生提供多一些设计制作的思路。(3)制作过程中学生的想法过于复杂而不知从何下手或使制作时间过长。解决方法：老师用示范作品给大家讲解比较简单的制作方法。如：用彩纸剪贴成平面的小动物形象，进行对折后即成可以站立的小动物造型。(4)制作中没有充分利用桌上的用具而给制作增加麻烦或作品色彩单一。解决方法：让学生欣赏制作方法多样的作品。如：小动物身上的色彩或身体的某些部分可以用彩纸剪贴，也可以用水彩笔画出来。可以将小组内解决不了的问题提出来让其他同学帮忙出主意。三、教学评价1评价方法(1)学生自评：学生针对自己的作品及制作过程谈自己的想法、制作中所遇到的困难和解决的方法。(2)学生互评：谈看到别人作品所受的启发，对同学的作品提出自己的建设性意见。评价可以是个体作品也可以是集体作品，评议者或被评者既可以是个别学生也可以是某一学生群体。(3)教师评：针对学生的评价加以提炼升华，使每一个学生都体验到自身发展的快乐。2评价点：既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。3评价要点：注意针对作品的艺术性、技术性、创造性等方面进行评价，重点评价作品是否有创造性。注意针对学生的学习过程进行评价，对学生参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行综合评价。四、相关资料1所需图片从一些介绍动物的书中找所需要的小动物的图片(最好是清晰度较高的照片)，打印在投影胶片上或直接用实物投影演示，供学生欣赏。2编写教案中所查阅的资料美术课程标准3参考素材(1)纸是一种传统的面性材料，与其他面性材料相比，它有着独特而优异的造型性能。纸具有优异的定型性；与金属、玻璃和