高中信息技术说课稿范文《版面的美化艺术》.doc

高中信息技术说课稿范文版面的美化艺术 一、说教材： 1、教材地位和作用 版面的美化艺术选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上进一步学习边框、底纹的设置从而为板报锦上添花本课的知识点既用到了工具栏又用到了菜单命令它既告诉同学们wordxx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成快捷、方便又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础做好铺垫 2、学生状况分析 从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜一份成功的电子板报不但要文章精彩还应该有丰富多彩的色彩因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰学生有着很强的内驱力兴趣很浓通过本课的操作学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形将使学生在感受到成功愉悦的同时更好地激发学生学习后面内容的兴趣 二、说教学目标： 鉴于上述分析我将本课的教学目标确定为 1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹 2、能力目标：通过学生自主探究学习培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力 3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功 三、教学重难点： 1、教学重点：设置边框和底纹 2、教学难点：设置边框和底纹 四、教法学法： 所谓“教无定法贵在得法”根据本课的课程特征及学生的特点教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法 教师活动图：设计任务启发讨论讲解辅导归纳问题 学法： 为引导学生自主探究学习培养学生良好的学习方法与学习习惯我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会鼓励学生敢想敢说培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践发现问题、讨论问题、解决问题让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望 以下是学生活动图： 仔细观察思考讨论探索质疑总结心得自主创造评价定位 学生在完成每一个任务的过程中总是先观察再思考讨论完成任务的办法对讨论结果进行探究验证找到答案之后总结心得自主创造最后通过自评、互评、师评来自我定位 五、说教学过程： (一)创设情景激发学生学习兴趣 示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”) 师：这里有两段文字它们的区别在那里?你更喜欢一篇?为什么? (修饰了颜色的文章更加漂亮美观特别是标题经过修饰以后还更醒目了) 原来这些呆板的文字经过颜色的加工可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢? 导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”(板书) 通过对比作品让学生感知艺术培养了学生的审美意识利用学生对美好事物的向往激发学生的学习兴趣使学生在情境中主动地、积极地接受任务从而乐学 (二)合作交流;探求方法 任务一：给文字加边框和底纹 在文字的修饰方法一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰 学生自主探究 打开“版面的美化艺术”文件给“版面的美化艺术”加上边框和底纹 提示学生有几种求助方式： 书是我们的好老师向书本求助 向同学求助 向老师求助 (提前完成的可以帮助同组的同学帮助的方式是教会他方法而不是直接帮他操作) 请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看 上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清学会请边说边做仔细讲清每一个步骤这样既可以增强了学生的荣誉感又培养了学生的口头语言表达能力 通过提问不同的学生找到多种修改的方法 (1)单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮 (2)选择“格式”“边框和底纹”菜单命令 告诉学生条条道路通罗马只要能完成任务可以选用自己喜欢的方法但原则是越简单越方便越好 学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色? 师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容 (2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片每个卡片中分别对应着不同的选项 (3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果 学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框