摘苹果律动说课稿.doc

摘苹果律动说课稿 摘苹果是小学音乐课的一首歌曲作为音乐老师我们应该开展这节课的教学呢以下是小编精心准备的摘苹果律动说课稿大家可以参考以下内容哦！ 一、说教材 （一）说设计意图 歌曲摘苹果是秋风吹来了主题活动下的一个音乐活动这首歌节奏简单、活泼内容丰富、有趣形象地展现出“秋天是各种水果收获的季节”这一典型的特征现在的孩子由于受生活的限制缺乏与大自然接触的机会无法感受秋天瓜果成熟的美丽除此之外小班幼儿好奇心强思维具体形象活泼好动因此我选择了这个能让幼儿通过情景游戏、律动、感受秋天的音乐教育活动 （二）说活动目标 幼儿园教育指导纲要中在艺术领域中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富幼儿的感性经验和审美情趣激发他们感受美、表现美、创造美的情趣因此我本次活动的目标包括以下三方面： 认知目标：愿意和同伴一起参与歌唱活动感受歌曲活泼欢快的特点 能力目标：学习简单的仿编并演唱给大家听 情感目标：乐意参与边摘果子边演唱的游戏体验秋天水果丰收带来的快乐 （三）说重点难点： 重点目标：纲要中指出艺术领域的目标之一是幼儿“喜欢参加艺术活动并能大胆的表达自己的情感和体验”因此本次教育活动把“乐意参与边摘果子边演唱的游戏体验秋天水果丰收带来的快乐”作为本次教育活动的重点目标 难点目标：小班幼儿思维表象不够丰富缺乏创编经验因此把“学习简单的仿编并演唱给大家听”这一目标作为难点目标 二、说活动准备 苹果树、水果实物、图谱 三、说教法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境创设法、提问法、游戏法等教学方法 采用情境创设法是因为这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象性思维通过创设“秋天到了熊伯伯果园里的果子成熟了”的景象直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片进行简单的创编是解决活动难点的有效方法 采用游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我大胆说话 四、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在纲要新理念的指导下整个学习活动始终以幼儿为主体变“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、游戏法等 游戏法是幼儿学习的重要方法陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命多游戏多快 乐”.本活动正是以游戏贯穿始终在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中学习并创编歌曲的 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动在观察实物（苹果）的基础上过渡到观察图谱从而丰富幼儿的视觉和思维表象为学习和创编活动做准备 谈话法是幼儿在提问和谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿鼓励幼儿大胆表达自己的好机会 五、说活动过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下五个环节： （一）通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词 兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我创设了一个“秋天到了熊伯伯果园里的果子成熟了他邀请我们去帮它摘果子呢”的情境并通过摘苹果、吃苹果等一系列有趣的活动帮助幼儿理解歌词内容 （二）观察图谱学习新歌 此环节引导幼儿在上个环节观察实物的基础上通过观察实物观察、认识图谱按节奏朗诵歌词学唱歌曲五个循序渐进地学唱歌曲学习新歌 （三）尝试用吃过的水果替换原歌词创编歌曲 本环节是解决活动难点的关键教师出示梨子、桃子等水果的黑板画鼓励幼儿把水果替换进去尝试把创编的歌曲唱出来 （四）玩游戏“摘果子” 此环节带幼儿回到帮熊伯伯把所有的果子摘下来的情境请几个幼儿摘果子其他的幼儿一起唱歌 （五）结束活动 通过“帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！”结束本次活动 俗