《智烧敌舰》说课稿

智烧敌舰说课稿一、教材分析智烧敌舰记叙了二千多年前希腊著名科学家阿基米德带领希腊的老人、妇女和孩子，运用太阳光反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强大的罗马舰队的故事。它不仅是一个以弱胜强的著名战例，更是一次运用科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试。让我们了解到二千多年前希腊著名科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦，以及光与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌当前的关键时刻，能沉着冷静地运用自己掌握的知识解民众于危难之中，令人钦佩。课文结尾阿基米德自谦的说法，更让我们感受到他的美德。二、学情分析经过两年多的学习，我班的学生已经初步养成了课前预习的好习惯,大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。课堂上教师要把阅读的主动权还给学生，可以放手让学生去读书,感悟。学生们在琅琅读声的冲刷下，与课文的语言产生了联系，感受到了课文语言的意义及其特有的光彩。我们班的学生有在课堂上经常动笔的好习惯，于是在教学中我创设了语言训练的契机，让学生在动脑动口后，动笔写一写，为三年级的写作做一个铺垫。三、关于教学目标的制定：目标一：学习本课生字新词，重点理解乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、“焦头烂额”等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。运用多种方法理解词语是三年级学生应形成的能力，学生在运用查字典、联系上下文理解词语的同时，还要学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。目标二：学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。继续养成学生在课堂上动笔的好习惯，抓住这一语言文字的训练点既培养了学生说话、写话的能力又从侧面感受了阿基米德的大智大勇。目标三：能正确、流利地朗读课文。阅读教学要以读为本，教学中，力求把读的权利教给学生，通过多种形式，多角度，层层深入地朗读，让学生感受到阿基米德的大智大勇，真正达到学生与文本之间的融合。目标四：通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。文以载道，“道”的感悟是水到渠成的，通过语言文字的扎实训练，朗读的层层深入，学生自然而然地与作者产生共鸣。四、关于教学设计课文通过记叙阿基米德带领大家智烧敌舰的故事，表现他的大智大勇。在设计本课教学时我以“智”为切入口，通过读、悟，体验来组织课堂教学。（一）抓住文眼，层层深入体会“智”1初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子认识阿基米德。在读好课文三句话的基础上，老师再出示关于阿基米德相关资料的补充，通过了解这位二千多年前科学家的成就，影响，给孩子们扑面而来的震撼，激起学生了解阿基米德的兴趣并初步感受他的“智”。2精读课文，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，再一次深入体会到阿基米德的大智大勇。（二）以读代讲，尊重学生的阅读体验本课教学以“读”为主线，通过“粗略读”、“着重读”、“模仿读”及“个性读”等，在“精，泛、略、跳”的阅读中引导学生感悟课文，感悟人文内涵。学生们在自我展示、相互倾听、相互接纳中尝到了成功的喜悦，同时各自的潜能得到不断的开发。（三）语言训练，应用是最有效的学习新课程倡导用教材教，而不是教教材。课堂上我巧借文本，设计语言文字训练，让学生在模仿中表达