广东省肇庆市实验中学高中语文5荆轲刺秦王教案3新人教版必修.doc

荆轲刺秦王荆轲刺秦王三维目标 知识与能力目标 1积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 3理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法目标 1介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 2引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。 3设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观目标 1理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。 2引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。授课题目荆轲刺秦王拟 3 课时第 3 课时明确目标1理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。2理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。 3引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。重点难点1、品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、内容分析研读第一部分：行刺缘起荆轲是在怎样的形势下出场的？秦军攻破赵国，燕国危在旦夕。荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样的性格特点？表现他城府很深，有谋略胆识超人，气魄非凡文章写太子“不忍”有什么作用？反衬荆轲智谋非凡，英勇果敢。研读第二部分：行刺准备思考：荆轲与太子丹为刺秦王做了哪些准备工作？哪些详写？哪些略写？求取信物详准备匕首配备副手略荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身？荆轲三问樊於期先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，再从解患报仇方面晓之以义最后和盘托出行刺打算，舍生取义，使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任荆轲与太子丹在准备工作中有些什么分歧？表现了人物怎样的性格？太子催促荆轲荆轲怒叱太子太子：浮躁多疑，谋事不周荆轲：刚烈英勇作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？有什么作用？情景交融、侧面烘托烘托出人物形象，表现出人物精神课文精彩片段分析易水送别场面描写1抓住特点白衣冠2突出重点荆轲3顾及全面其他人物4结合写景风萧萧兮易水寒烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。如，白衣冠世皆垂泪涕泣世皆瞋目，发尽上指冠风萧萧兮易水寒课文精彩片段分析廷刺秦王顾笑武阳沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质（神态）图穷匕现神勇（动作描写短句）倚柱笑骂视死如归（神态）课文怎样描写秦廷行刺的场面的？.通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕逐提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?舍生忘死反抗强暴大义凛然视死如归不符合历史的发展进程荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。二，小结人物形象荆轲：刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、视死如归的侠义之士的形象太子丹：浮躁多疑、谋事不周樊於期：豪爽慷慨义勇刚烈秦武阳：外勇内怯秦王：贪婪怯弱三，概括中心思想本文通过叙述荆轲刺秦王这一事件，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗强暴的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治