小学美术《纸拎袋》说课稿范文.doc

小学美术纸拎袋说课稿范文 一、说教材 1、说教材的编写意图及地位 本课为浙人版美术第二册第十二课课型为设计应用根据新课程标准一年级对这一学习领域的要求是让学生了解对比与和谐了解一些简易的创意和手工制作的方法进行简单的设计和装饰感受设计制作与其他美术活动的区别纸拎袋这一课就把这一要求融入了本课的教学中以全新的面貌呈现于课堂 由于本教材的编排体系呈螺旋形上升学生在前几课的教学中以初步掌握了有关设计的知识所以本课在学生掌握设计技能的基础上紧密融合生活大胆设计制作各种各样的纸拎袋拎袋是我们生活中不可缺少的日常用品随着物质水平的不断提高拎袋的品种和式样也越来越多纸拎袋让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求利用一年级小朋友好学、好问有强烈表现欲望这一特点引导学生融入生活体验美运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法进行立体和半立体纸工制作参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣通过本课教学让学生初步掌握拎袋的设计制作方法运用各种美术元素设计制作出富有个性与创意的拎袋 2、说教学目标 根据教材提示在本课中我将实现以下三个领域的教学目的 认知目标：认识和了解各种式样和材质的拎袋以审美的眼光发现拎袋的美 技能目标：初步掌握拎袋的制作方法运用画画、剪剪、撕撕等表现方法灵活运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作 情感目标：领悟生活中的美体验创作的快乐培养学生观察表现生活和美化生活的情感 3、说教学重点和难点 教学重点：观察、分析、表现拎袋的造型培养学生的审美能力 教学难点：启发学生思维激发学生求新、求异、求变的创造能力设计制作新颖有趣的拎袋 二、说学法 一年级学生好问、好学、好奇心强他们有着强烈的表现欲望有极其丰富的想象力他们追求有趣味的课堂形式向往尝试各种能表达自己情感的表现方法所以本课着重于创设富有生活气息的情境引导学生发现、感悟、创造唤起学生对美的追求引导学生各种体验活动进行自主、合作、探究性学习从而获得知识发展创新能力 三、说教学原理及方法 1、本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的“构建”“发现”理论来进行教学设计课堂中学生的学习不是被动接受的过程而是主动构建的过程学生通过看看、拆拆、议议等活动自主探究拎袋的构造和制作方法以体验性学习贯穿始终在教学中充满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和成功体验等各种体验学习既独立又相互联系在体验性学习中渗透自主性学习、合作性学习和探究性学习 2、杜威的“从做中学”的主张在没有教师示范的情况下学生观察拎袋作品、尝试制作拎袋在探索制作中发现问题解决问题 3、著名教育家李吉林开创的情境教学法语言情境：用语言激发学生的尝试与探索欲望生活情境：生活是艺术的源泉艺术为生活服务本课教学紧紧围绕生活这一主题创设生活情境以旅行这一导线从准备旅行欣赏拎袋设计制作拎袋推销介绍拎袋游戏模拟旅行这一系列和生活紧密相关的教学活动引导学生观察生活美化生活培养学生的生活情趣 四、说教学过程 1、情境创设对话激趣 教师创设这样一个情境：国庆长假马上到来了同学们有什么打算很多同学会说打算全家外出旅游 师：旅游要作些准备呢 生：准备食物、日常用品、相机等准备拎袋 从而揭示课题：让我们走进纸拎袋吧！ 2、欣赏感知审美体验 图片展示各种款式、各种材质的拎袋有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等初步认识拎袋的外形、色彩、材质、图案及用途感受拎袋文化的深厚感受生活的美好 3、初步了解尝试制作 发给各组一只简易的拎袋纸模型各组所发到的拎袋为不同的造型让学生看一看摸一摸甚至可以拆一拆学生在自主探索的活动中了解拎袋的简易的制作方法各组派代表上台示范制作方法各小组互动提出有价值的问题如：怎样使拎袋的容量更大怎样粘连会更牢固让学生带着问题尝试制作一只拎袋 4、拓展思路感悟设计 出示几只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等引导学生感受创造性设计的魅力并在拎袋的形状、色彩、图案基础上进行想象以解决本课教学难点再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料用各种手法制作的拎袋进一步拓展学生的思路 5、动手动脑小组合作 小组讨论设计怎样的拎袋发给学生作业设计单在作业设计单上填好设计说明、创意、色彩、材质、设计师签名让学生领悟设计的意义并根据设计方案有目的地选取材料进行分工合作 6、师生互动“展销”评价 开个小小“展销会”看一组设计制作的拎袋最受欢迎“推销商”从拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍“顾客”为国庆旅游挑选自己喜欢和需要的拎袋教师以记者的身份用相机拍下“推销”的场面又以评委的身份颁发“心灵手巧”、“最佳创意”奖牌 7、游戏体验拓展延伸 学生提上拎袋作品进行“