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文档简介

细化解读课程标准思路历史学科 一 为什么要解读课程标准 一 解读课标是理解和把握课改精神的有效途径 二 解读课标是课堂教学的客观需要 二 当前解读课标的误区 1 认为是上级布置的任务 没有解读的必要 是人为的增加负担 分散了教学精力 主观抵触或被动敷衍 比较多的表现是摘抄教参 2 缺乏教学目标的表述技能 目标设置中的行为抽象模糊 例 理解戊戌变法对中国近代社会的影响 不具备可观测 可测量的性质 3 将教学目标与课程目标混为一谈 目标设置空泛 例 树立正确的世界观 人生观 价值观 激发学生热爱祖国传统文化的热情 4 认为解读课标就是把课程内容标准换几个比较具体的动词 为解读而解读 解读课标与教学活动脱节 三 如何解读课程标准 一 全面把握历史课程标准 二 解读课标的过程就是教学设计的过程 三 课标解读示例 细化解读课程标准的关键要素 示例 中国历史 八年级上册第7课戊戌变法课程标准 知道 百日维新 的主要内容 认识戊戌变法对中国近代社会的影响 解读思路 即教学设计思路 首先明白要让学生学会哪些内容 然后思考通过什么方法 如何组织学生来实现这一目标 在让学生掌握知识的同时 准备培养哪些能力 渗透哪些价值理念 简单的说 就是如何落实三维目标 学习目标 1 学生分组或独立探究 百日维新 的背景 除教材内容外 学生可以从教材之外寻找答案 然后用简练的语言或者图示的方法有条理的表达出来 2 学生从教材中找出 百日维新 的主要内容 学生分别讲解各项内容 进而概括它们分别属于哪些方面 更进一步分析这些内容的作用 不同阶层的人对变法内容的反应 为下一步 认识戊戌变法的影响做铺垫 3 各小组展示所收集的资料并依据资料 结合时代背景 讨论 用简练的语言归纳 概括戊戌变法对中国近代社会的影响 其 思想解放 作用学生不易归纳 可以结合时代背景资料逐层探究 说明 戊戌变法对中国近代社会的影响 是课标要求的内容 但是人教版教材上没有 教师提前指导学生查找这方面的资料 同时教师也要收集较完备的资料备用 4 学生结合 百日维新 的背景及其失败 初步认识任何事物都不是孤立存在的 通过分析戊
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