八年级物理《光的传播》教案分析.docx

八年级物理光的传播教案分析一、教材学情分析：本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度难点是对光的直线传播条件的认识学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象如小孔成像、影的形成、日食、月食等教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同二、教学目标：知识与技能目标：了解光源，知道光源分为自然光源和人造光理解光沿直线传播的条件及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c=3108/s过程与方法目标：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。经历探究过程，有初步的探究意识。情感、态度与价值观目标：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。三、教学重难点及处理措施：重点：通过实验，探究光在同种均匀物质中的传播特点，处理：让学生亲身经历探究过程，加强引导梳理，辅以多媒体让学生理解规律。难点：初步用光的直线传播知识解释生活中的现象。处理：多媒体多方面展示各种光的现象，引导学生用所学物理知识去解释现象，学会应用。四、教学用具：演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺学生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸五、教学方法：教师引导学生主动探究为主，多媒体为辅，教授、讨论等多种教学方法并用的综合启发式教学六、教学过程：创设问题情境，引入新课：猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。形象的手影激发学生思考，创设影子情境，引入新板书：4.1光的传播新课教学：介绍光源:能够发光的物体。自然光源如:太阳、萤火虫等；人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等讨论交流：月亮和行星是光源吗？我们是如何看见物体的呢？光的传播多媒体展示各种光现象，激发学生提出问题，教师引导梳理如何探究：提出问题：老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想和假设：生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。设计实验：师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。进行实验。师：下面我们把第二小组的实验展示给大家：请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。展示：生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹.生B：沿激光射出，发现一条光束.生c：激光手电。分析论证。师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？评估。师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？提出问题-猜想与假设-设计实验-分析论证-评估师：刚才在探究过程中老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？有。没有条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：师：光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎样画呢？谁到黑板上来画一下？师：画的很好,这些直线代表什么？。在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线应用：投放：开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？瞄准站队向前看齐木工校直利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？形象的手影：师：投放：日月食的形成：师讲解日月食的形成过程。破除天狗吃月亮是不祥之照科学消除愚昧光速：师：雷雨天，雷声和闪电同时同地的发生，但我们为什么总是先看见闪电，后听见雷声呢？师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？生：光速大于声速。师：关于光速你还想知道哪些知识？生：师：我们知道声音在空气中的速度是340/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？光在空气中的速度近似3108/s练习下列物体中是光源的是A、月亮B、萤火虫c、蜡烛D、镜子排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是A、变长B、先变长再变短c、变短D、先变短再变长课堂小结：师：通过本节课的学习你有哪些收获？生：讨论交流。光光沿直线传播光的速度布置作业：复习今天内容，预习光的反射，做指导用书节；教科书51页的1题和第2题课后讨论作业，三个人一组，分组讨论，题目是：假如光不再直线传播！下节课我们请几组的代表上来告诉大家讨论结果。七、板书设计：1光的传播一、光源:能够发光的物体