少年能自强说课稿.doc

少年能自强说课稿 少年能自强是政治七年级下册第四课的第二个框题以下是专门为你收集整理的少年能自强说课稿供参考阅读！ 一、教材分析(说教材) (一)教材内容的地位和作用 本框题是第二单元的最后一框题是前后半册课本内容的一个分水岭一方面是课本前半册知识链：自尊自信自立自强中自强部分的最后深化及完结另一方面为后半册课本内容起一个铺垫和承上启下的作用为学生学习下半册内容提供知识储备本框题的知识与学生的成长、发展密切相关有助于培养学生健康人格适应社会走向成功 (二)教学目标： 根据新课程三维目标的要求加上我对教材的分析和对学生的了解我将本节课的教学目标定为以下三大方面(不用说出来知识观看即可) (1)知识目标：知道培养自强精神的主要方法 (2)能力目标：掌握一些培养自强品质的方法尝试做自强的少年 (3)情感、态度和价值观目标：初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人 (三)教学的重点难点(如上) 社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战只有自强者才能生存与发展但是现在的青少年是独生子女较多生活条件较为优越在家里被百般呵护着事事由父母包办他们非常欠缺自立自强的精神因此教学要根据学生的自身特点设计符合他们要求的活动运用图片媒体资料让他们在直观、生动的学习中掌握一些自强的方法尝试做自强少年 (1)“战胜自我自强的关键” (本框重点确定的依据是因为讲好这个问题能够让学生懂得人所面对的最大的敌人不是别人而是自己所以战胜自己的弱点不放任自己努力学习和工作是自强的关键所在) (2)“扬长避短自强的捷径” (本框难点确定的依据是因为本目讲避开自己的短处而上一目讲要克服自己的弱点战胜自我二者似有矛盾其实不然在这两个看似相似的知识点上学生对概念的理解上易产生混淆无法准确把握所以把它列为教学难点) 二、教学方法分析(说教法) 所谓“教学有法教无定法贵在得法”关键是,要创造和实施面向全体学生、并促进学生全面发展的、有效的教学方法美国教育专家泰勒说“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中” 因此本节课我主要采用了设置情境法、讨论法和活动体验法创设情境使学生获得身临其境的体验通过活动自然地融入到课堂的意境中去使思想产生共鸣并活跃课堂气氛也是为了使学生通过形象的感知达到理性的认识 三、学法指导(说学法) 所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”好的老师会交给学生发现真理的方法以实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不须教”的目标为此我主要指导学生采用以下的学习方法(1)自主学(2)合作学习(3)探究学习使学生学会自主的获取知识增强探究实践能力并提高团队合作精神 四、教学程序(说教学流程) (一)创设情境、导入新课： 要把枯燥的知识变得鲜活有趣首先要吸引学生的注意力所以我采用少年中国说武术朗诵为情境引入课题让学生体验少年自强的重要性(这样的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座通过多媒体创设适当的情境自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望) (二)自主探究突破重点难点(这一部分我主要准备了四个活动具体如下) 活动一：说说我的理想 首先通过展示周恩来的故事引发学生思考树立理想的重要性和必要性使其明白理想是自强的航标其次让学生说说自己的理想和目标打好培养自强品质的基础为下一步的学习做铺垫过渡 活动二：战胜自我大盘点首先通过活动一让学生思考自己的理想和目标接着提问有理想和目标就一定能成为自强的人?带着问题观赏运动员获奖、训练、受伤的图片并小组讨论有了理想和目标还需要什么才能成为自强的人引导学生明白有了理想还要执着追求、不屈不挠地坚持奋斗并且还要战胜自己的弱点战胜自己;其次利用吕蒙小萍的故事引出自身的弱点对自强的阻碍作用;最后让学生说说自己的弱点考虑战胜的办法并集思广益全班讨论帮助大家克服弱点战胜自我 通过直观的图片有趣的故事和激烈的大讨论突破本课重点 活动三：借我一双慧眼 首先利用菲尔强森和J.K.罗琳的故事让学生知道扬长避短是自强的捷径因此必须发扬自己的长处避开自己的短处并善于发现自己的兴趣、爱好才能成为自强的人其次让学生说说自己的短处长处和兴趣并通过所学知识考虑怎样才能成为自强的人活动四：我们共同来“鉴宝” 在讲完主要知识点的基础上为了突破本课难点我还设置了一个鉴宝活动即帮助学生正确区分弱点和短处 (三)板书设计： (这样的板书设计简洁明了更能突出学习的重点和难点便于学生掌握本节课的内容) (四)归纳总结、情感升华： 先通过板书引导学生归纳总结这节课的收获并利用多媒体播放少年中国以轻松地音乐寄语学生：自强要从少年始只要我们选准航向战胜自身的弱点发挥自己的特长就能在自强的人生征途中劈波斩浪抵达成功的彼岸少年强则国强愿在座的各位同学都能做一个自强的人实现自己的理想取得人生的成功并为我们中华民族的伟大的中国梦贡献自己的力量 五、说教学反思 1.本课以活动为主同