高中语文 8杜十娘怒沉百宝箱（第一课时） 大纲人教版第四册.docVIP

8 杜十娘怒沉百宝箱从容说课冯梦龙是明末文学家，其主要作品为“三言”，即喻世明言警世通言和醒世恒言。杜十娘怒沉百宝箱就选自警世通言第三十二卷。故事以细腻的笔触塑造了一个执著追求自己心目中美好理想的女性形象杜十娘。名妓杜十娘不甘做王孙公子们追欢取乐的玩物，真诚的追求爱情，并为此不惜牺牲一切。作者用生动的故事情节，细腻的表现手法，艺术地塑造了一些生动的人物形象。学习本课的主要任务是分析人物的思想性格及作品的主题。故事塑造了杜十娘、李甲、孙富等人物形象。主人公杜十娘是一位心地善良的女中豪杰，是作者着重描写的人物。“可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”，杜十娘处在“风尘花柳”的恶劣环境中，心灵仍是那样纯洁美好。她“见李公子忠厚志诚，甚有心向他”，她幻想的爱情生活是终日相守，夫妻恩爱。对于未来，她也不像旧社会一般妇女那样分什么大小争什么名分，只要有起码的平安生活即可，因为她知道自己身处“风尘花柳”之中，不敢有什么奢求。她由于长期处在恶劣的环境中，对人情的浅薄、世态的险恶见得太多，所以做事精细谨慎。如她与鸨儿谈从良条件，一定要鸨儿无法改悔；筹借赎金，要一步步的来，转移多年的积蓄，以防万一，甚至李甲卖她的一千两银子，也要亲自看过。直至知道无法挽回，气极恨极，彻底绝望，便抱匣跳江。杜十娘的悲剧是那个社会造成的，她用沉宝、投江的方式控诉了吃人的封建社会。李甲是一个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。他身为太学生，却游于教坊司院；他迷恋杜十娘的美色，终日相守，又惧怕老爷；他撒漫用钱，大差大使，却借告无门，为人不耻；他与杜十娘海誓山盟，却又负心薄倖，为人唾骂。作者鞭笞李甲，虽淡淡写来，却入木三分。杜十娘怒沉百宝箱的主题是把人物的形象和社会环境的分析结合在一起的，即把人物的命运和思想性格放在社会环境中来看，从而挖掘出深刻的内涵。例如造成杜十娘悲剧命运的根源、李甲始乱终弃的原因，都应从社会环境中分析和理解。学习本课的方法主要是对比和鉴赏。对主要人物的分析应从对比入手，在对比中分清人物的性格特点，在命运对比中，了解封建社会的黑暗与腐朽。通过鉴赏可以使我们更加熟悉古代白话文的特点，进而把口语化、朴实自然的语言表现手法运用于我们的写作实践。教学目标知识目标1.了解作家作品。2.了解文章结构技巧。能力目标1.赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。2.体会小说中蕴含的作者的思想感情。3.体味人物语言，揣摩本文朴实自然、口语化的语言特点。德育目标通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残。教学重点分析杜十娘刚强和坚定的性格特点。教学难点体会小说深刻的主题。教学方法1.分析、讨论法。对小说中各个人物通过分析、讨论来明确其性格特征。2.鉴赏法。对主要人物性格特点的认识、对本文深刻的主题思想，通过师生共同鉴赏来达到领会的目的。教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计前面我们学习的三国演义水浒传都是明代话本小说。文人在话本的编辑加工过程中，又模拟话本写作，进而出现了拟话本。今天我们就一起来学习选自于拟话本小说集警世通言中的名篇杜十娘怒沉百宝箱。二、解题多媒体显示：1.作者介绍冯梦龙(15741646)，明代文学家。字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子、龙子犹、顾曲散人等，长洲人。五十多岁补贡生。曾任江苏丹徒县训导，后任福建寿宁知县。具有进步思想，“酷爱李氏(贽)之学”。清兵入关，参与抗清活动。他零星地提出了一些进步的文学主张，推崇民间文学，重视小说、戏曲，对通俗文学有重大贡献；编选话本集喻世明言警世通言醒世恒言(简称“三言”)；增补长篇小说平妖传，改编新列国志等；刊行民间歌曲挂枝儿山歌；创作传奇剧双雄记万事足；有散曲集太霞新奏，笔记古今谈概等。以“三言”的影响为最大，它对话本短篇小说的传播和推动拟话本的创作都起了积极作用。2.作品介绍“三言”是明末冯梦龙编辑的三个话本集喻世明言警世通言醒世恒言的简称。每集四十篇，共一百二十篇。编辑者做了统一加工，按章回小说形式给予各篇以整齐的回目，文字上也做了修饰。“三言”中宋元话本约占三分之一，明拟话本约占三分之二，其中可能也有冯氏的创作。“三言”的内容复杂，题材广泛，主要有：市民生活，婚姻爱情，政治斗争，狱讼案件，友谊交往，历史故事等。其中优秀之作，歌颂了人民的美好品德及斗争精神，揭露了封建统治者的腐朽残暴，反映了封建社会尔虞我诈的世态人情。但有不少作品存在着封建说教和迷信、消极思想。三、整体感知，理清结构1.学生自读课文，指定一名学生复述课文情节。明确：本文选自警世通言第三十二卷。故事的主要人物有杜十娘、李甲、孙富等。女主人公杜十娘是个名妓，她不甘做王孙公子们追欢取乐的玩物，真诚地追求爱情，执著地追求心中美好的理想，但现实的残酷击碎了她的梦想。男主人公李甲是个富家子弟，他虽也曾真心爱过杜十娘，但在现实社会面前，他的爱情不堪一击。最终他屈服于社会、家庭的礼教观念。孙富是个卑鄙奸诈的盐商，他对杜十娘的美貌垂涎三尺，他破坏了杜十娘的美好生活。2.提问：试梳理故事的结构提纲。明确：(1)杜十娘和李甲情投意合。(2)杜十娘和李甲私订终身，杜十娘考验李甲。(3)杜十娘用计赎身。(4)孙富离间杜、李二人。(5)李甲见钱眼开，把杜十娘当商品卖掉。(6)杜十娘怒沉百宝箱，并投江自尽。四、具体赏析1.试分析女主人公杜十娘的形象。学生结合课文内容分析、讨论。明确：杜十娘在小说中是一个光彩夺目的悲剧形象。她聪明、美丽、热情，又刚强、坚定、勇敢。具体体现在：为了实现自己从良的心愿，她攒聚了价值万金的珠宝，可见她是个聪明、有心计的人；她爱李甲，不惜跟鸨母正面发生冲突，可见她很勇敢；李甲“囊箧空虚”时，她不仅没有“打发李甲出院”，还非常热情地对待他，这又可看出她的热情。她对爱情是执著的，当她“连日不见公子进院”时，就十分着急地派人到街上寻找，当李甲垂头丧气时，她总是用纯真的爱情来鼓舞李甲。杜十娘的性格特点在故事的前半部分只是展示了美丽、善良、热情、聪明，以及对爱情的坚贞等方面，并没有全面展示其性格。随着故事情节的发展，她的性格的另一面才逐渐显露出来。当杜十娘听到李甲和孙富准备买卖她时，像晴天霹雳一样。但随即她便猛然省悟到自己选错了人，她并没有得到真正的爱情。自己仍然是个商品，随意被人买卖。她也清楚地看到了自己的前途，不能摆脱被侮辱的地位。她痛苦失望的同时又刚强而冷静地对待自己即将到来的命运。她故意装扮得整整齐齐，催促公子快去兑过银子。然后当着孙富、李甲及两船之人打开描金文具，先后将其中的各种珍宝珠玉投入江中，痛骂孙富“破人姻缘，断人恩爱”，又指斥李甲“相信不深，惑于浮议”，愤慨自己“中道见弃”，更感叹自己的理想、幸福化为泡影，最后她投江自尽，以死来表达对压迫她的恶势力的反抗，以死来控诉那个黑暗的封建阶级社会。她这种不屈的行为，使我们进一步看出了她性格的刚强和坚定，完整地了解了她性格特点的全部。2.提问：如何理解李甲这个人物形象？本文是如何通过对比手法来展示其性格特征的？师生共同讨论、分析。明确：李甲是个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。这一形象的性格特征是在与杜十娘的对比中展示出来的。在赎身出院的问题上，杜十娘显示了她的勇敢和智慧，而李甲却一点办法都没有，庸懦无能、动摇不定。让他去借钱，可一连六天分文没借到，他的无能的弱点充分显示出来了。杜十娘对爱情执著、坚定，他却瞻前顾后、犹豫不定，以至于最后为了钱财不惜出卖感情，他的行为虽然有一定的社会和生活特殊性的原因，但他的自私、懦弱、背信弃义却是显而易见的。3.提问：作者是如何塑造孙富这一形象的？学生思考后明确：盐商孙富是个卑鄙和奸诈的小人。他垂涎于杜十娘的美貌，是个淫恶之人；他用计来结识李甲，是个卑鄙、狡黠之人；他玩弄伎俩，拆散李甲和杜十娘的姻缘，是个不道德之人。他在满口“仁义道德”的幌子下，干着见不得人的勾当。作者对这一形象持憎恨和厌恶的态度，他是故事中几个反面形象中最具代表性的一个。4.试分析小说的主题思想。学生讨论后明确：本文通过杜十娘的悲剧故事，写出了杜十娘作为下层妇女对美好生活的正当要求。作者在杜十娘对幸福生活的追求中塑造了一个美的灵魂，同时以一种深沉的义愤表现了这个美好的人生追求怎样在那个社会毁灭。全文寄予了作者对追求幸福却被迫牺牲性命的妇女的同情，对背信弃义的纨袴子弟和破坏他人幸福的阴险小人的憎恨，也是对造成故事悲剧结局的那个社会的无情揭露，对残害妇女的阶级的无情鞭挞。(解说：作品通过对杜十娘这个人物形象的塑造，反映了当时社会的腐朽性，也显示了女主人公的悲剧命运。学习本文应注意作者塑造杜十娘这一人物形象的目的，应透过现象看到其实质。)5.提问：如何理解人物的语言特点？明确：本文的语言具有口语化、朴实自然的特点。特别是主人公杜十娘，通过朴实的语言反映了她聪明、刚强等性格特点。如投江之前对李甲的一番话“谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妾一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事，妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。”平中见奇，不仅揭穿了李甲的背信弃义，也显示了她的性格特点以及对生活的绝望。四、研究性阅读1.与白居易琵琶行中的琵琶女相比，杜十娘有什么不同？学生研究、讨论，教师归纳。她们虽然有着同样的风尘生涯，有着一样美丽的容貌，但是在男尊女卑的罗网中，琵琶女无力，也没有勇气去寻找自己的幸福，只好委身嫁做商人妇。然而同样身份低微，又心比天高的风尘女子杜十娘却能凭着执著的真情去寻找人类情感中最美好的爱情。她坚强、刚烈、爱憎分明。当她知道多年的诚心，多日的恩爱敌不过区区千金时，她“宁为玉碎，不为瓦全”，抱着百宝箱决然投江。她这种行为所体现出来的人格魅力足以光照日月，是一个真正视金钱为粪土的刚烈壮举。她的壮举是向那个吃人的封建社会的反抗，虽然她的反抗如同飞蛾打灯。2.讨论：我们应该怎样认识一个未出场的人物李甲的父亲在小说中的作用？学生分小组讨论后明确：这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘。李甲怕、杜十娘担心、孙富利用他挑拨离间，这些都说明小说的主题是把矛头指向封建礼建及世俗社会金钱和门第观念的。与此道理相同的还有李甲的亲戚朋友们。其实李甲、孙富不也分别是一个社会群体的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在这种重重的包围之中，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是一种必然，这其实就是一个社会悲剧。五、课文总结杜十娘怒沉百宝箱的学习，重点应是对杜十娘这个人物形象的理解。她是一个一心追求幸福而被抛弃的妇女形象。她的性格特征主要是从情节的发展中，从她跟周围人物的关系中逐渐被揭示出来的。学习时可以从杜十娘和李甲性格对比中认识杜十娘的鲜明形象。六、布置作业1.课下选“三言二拍”中的一些故事来读，以便进一步了解明代的“拟话本”。2.写一篇关于杜十娘形象分析的鉴赏文。板书设计延伸阅读阅读下文，体会作者的写作主旨。郭立是关西人，朴直，却不知军令状如何胡乱勒得。三个一径来到崔宁家里。那秀秀兀自在柜身里坐地，见那郭排军来得恁地慌忙，却不知他勒了军令状来取你。郭排军道：“小娘子！郡王钧旨，教命取你则个。”秀秀道：“既如此，你们少等，待我梳洗了同去。”即时入去梳洗，换了衣服，出来上了轿，分付了丈夫。两个轿番便抬着径到府前。郭立先入去。郡王正在厅上等待。郭立唱了喏道：“已取到秀秀养娘。”郡王道：“着他入来。”郭立出来，道：“小娘子，郡王教你出来。”掀起帘子看一看，便是一桶倾在身上，开着口，则合不得，就轿子里不见了秀秀养娘。问那两个轿番，道：“我不知。则见他上轿，抬到这里，又不曾转动。”那汉叫将入来道：“告思王，恁地真个有鬼！”郡王道：“却不叵耐！”教人：“捉这汉，等我取过军令状来，如今凯了一刀！”先去取下“小青”来。那汉从来服侍郡王，身上也有十数次官了，盖缘是粗人，只教他做排军。这汉慌了道：“见有两个轿番见证，乞叫来问。”即时叫将轿番来，道：“见他上轿，抬到这里，却不见了。”说得一般，想必真有个鬼，只消得叫将崔宁来问，便使人叫崔宁来到府中，崔宁从头至尾说了一遍。郡王道：“恁地，又不干崔宁事，且放他去。”崔宁拜辞去了。郡王焦躁，把郭立打了五十背花棒。崔宁听得说浑家是鬼，到家中问丈人、丈母。两个面面厮觑，走出门，看看清湖河里扑通地跳下水去了。当下叫救人，打捞，便不见了尸首。原来当时打杀秀秀时，两个老的听得说，便跳在河里，已自死了。这两个也是鬼。崔宁到家中，没情没绪，走进房中，只见浑家坐在床上。崔宁道：“告姐姐，饶我性命！”秀秀道：“我因为你，吃郡王打死了，埋在后花园里。却恨郭排军多口，今日已报了冤仇，郡王已将他打了五十背花棒。如今都知道我是鬼，容身不得了。”道罢，起