小学语文《地动中的父与子》说课稿范文.doc

小学语文地动中的父与子说课稿范文 各位评委老师上午好我本日说课的标题是地动中的父与子(板书)下面我将从课本分析、课本计谋、教学步伐、板书设计、教学评价等方面作详细的论述 一：说课本 地动中的父与子是人教版第九册第六单位的第一篇课文是一篇动人至深的记叙文这篇课文报告的是1994年美国洛杉矶大地动中一位父亲冒着伤害抱着刚强的信心掉臂劝阻历尽艰苦颠末38小时的发掘终于在废墟中救出儿子和搭档的故事歌颂了巨大的父爱歌颂 了深厚的父子之情描写详细、情绪诚挚是这篇文章的重要特点全文没有提及一个爱字但字里行间浸润着的是父与子之间难以切断的蜜意“岂论产生什么我总会跟你在一起”父亲的这句话在文中先后出现了三次一次次震撼着我们的心灵便是这样朴素的话给了孩子爱的气力让孩子对父亲无比信任在劫难眼前大胆、冷静从容应对满盈生的盼望以是这对父子是了不得的文章便是一首父子情深的颂歌 联合单位教学目标和本课特点依据新课标中“知识和本领历程和方法情绪态度和代价观”三个维度我将本课时的教学目标确定为： 1、了解8个生字会写11个生字准确读写、明白“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开发、褴褛不胜”等词语 2、有情感的朗读课文掌握课文的重要内容感悟父亲的“了不得” 3、从课文的详细描写中感觉父亲对儿子的爱 由于本课的特点我将本课的教学重、难点确定为了解父亲掉臂统统救济儿子的颠末感悟父亲的“了不得”感觉父爱的巨大 二、说教学计谋： 为了完成教学目标办理教学重点突破教学难点我联合课本特点和五年级学生头脑活泼求知欲强乐于表达乐于交换的学习特点我准备接纳的教法是： 1、以读代讲法我国闻名教育家陶行知老老师曾讲过让孩子们“读、读、重复的读”简直只有把读作为明白与感悟的本领通过读去办理题目唯有多读才气明白才气运用才气潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言 2、品析文句法本课教学通过词语的比较句式的推敲.情绪的领会等品尝评断,到达积聚语言的目标批评之后的积聚便是消化的吸取制止了不求甚解本课教学还辅以直观法情境教学法等等做到让学天生为学习的主体全面进步学生的语文素养 学法上我贯彻的引导头脑是把“学习的自动权还给学生”提倡“自主、互助、探究”的学习方法详细的学法是： 通过读让学生抓住重点文句通过读让学生明白内容领会出情感来在重复朗读进入文中景象凭据差别人物的特点用差另外语气表达差另外情感使学生明确“书读百遍其义自见”的这一原理这样不但让学生知道了“读”是学懂本文的要害也是学习统统文章的重要方法 三：说教学程序 第一环节:创设情境激情导入 课伊始我就用沉痛的导语来叙述：xx年5月12日是我们全中国人难以忘怀的日子因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震现在就让我们回到那一次的地震中去(播放汶川地震录像)在1994年美国洛杉矶也发生过一次大地震在这次地震中一对父子演绎了一段令人深受感动的故事这个故事就是今天我们学习的课文地震中的父与子教师板书课题学生齐读课题 这样利用多媒体课件将地震的画面直接展现在学生面前让学生认识到地震的危害紧紧抓住学生的注意力,很快进入了课文情境为体会父爱的伟大奠基了基础这样的开课形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调 第二环节:初读课文感知文本 第一步让学生自由朗读课文注意把生字读准确把句子读通顺同时思考一个问题：课文讲了一件什么事?这是一对怎样的父亲?用课文中的一个词来概括 第二步课件出示本课三组词语: 第一组洛杉矶阿曼达 第二组地震混乱废墟爆炸 第三组布置发掘拥抱刚强绝望叹息悲伤 先辈行词语学习并让学生从中挑选几个说说整篇课文讲了一件什么事?再让学生说说文中的父亲