中学创建书法教育和经典诵读特色学校汇报材料.doc

传承中华经典文化 打造翰墨书香校园 晋梅中学创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报黄梅县晋梅中学是一所实行现代教育管理模式的民办学校。学校环境优美、办学条件一流，实行小班化教学和封闭式管理。现有教职工130余人，教学班42个，学生2500多名。深厚的文化底蕴、科学的办学理念、较高的起点、更高的追求，使晋梅中学很快成为鄂东教育的一颗璀璨明珠。 学校坚持“我快乐，我发展”的办学和育人理念，高举教育创新大旗，抓“两全”（面向全体学生和学生的全面发展）教育，促“两习”（良好的学习习惯和生活习惯）养成，关注孩子们的学业进步和心理健康，致力孩子们的全面和可持续发展。积极打造优质校园文化，坚持开展书法教育和经典诵读教育活动，不断提升办学品位。办学十年来，学校先后被授予“黄梅县最佳文明单位”、“黄梅县初中教学质量特别优秀奖”、“黄冈市初中办学先进单位”、“湖北省优秀民办学校” 等荣誉称号。我们将努力把晋梅中学建设成为一所“全县公认，全市领先，全省一流，全国知名”的品牌学校，为黄梅的理想教育增光添彩。 现将我校创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报如下。一、提高认识 加强领导现代的学校，要立足，便必须有自己的特色。特色，是增强学校核心竞争力的重要途径。中华诗词文赋博大精深，源远流长，是艺术精品，民族瑰宝，也是中国文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。为此，我们必须营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化，进一步推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化。同时，书法，是传统文化之精髓，更是中华文化之缆绳。其间所蕴含生生不息的的民族精神博雅而细腻、深刻而周详。她更是对学生进行民族传统文化教育的好教材。与书法同行，是对学校文化积淀的一种传承，更是对书法艺术的一种情怀。与书法同行，是对学校特色教育的一份思考与期盼。以书启智，以书育行，以书法教育为切入点，将促进学生综合素养的全面提升，更是素质教育的一项重要措施，她着眼于人的可持续发展。与书法同行，是源于对学生终身发展的追求与印证。书法特色教育，是培养学生良好心理素质，规范其行为，提高其审美水平和情操修养的有效途径。为提高活动的针对性和实效性，学校成立“晋梅中学书法教育和经典诵读创建活动指导小组”，定期召开专题会议，同时负责本次活动的计划、落实、指导、检查、总结等常规工作。相关人员如下：组 长：帅亚成 副组长：李小平、吴文峰、石红、石良军、柳平组 员：汪正华、王曙光、聂文江、龚小勇、柳习兵、班主任及语文教师二、明确目标，建立相适应的校本课程体系为了更好的推动书法教育和经典诵读在全校的普及，争创“书法教育”和“经典诵读”特色学校，我校把书法和诵读作为校本课程被列入课表，确立课程地位，保证时间。1.在课程安排方面，严格落实了每天中午的15分钟午写课。课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进，七八年级主要练习楷书，九年级适当增加行楷内容，七八九年级增加了毛笔课外练习内容。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气。各班的文化墙是学生习作的展示平台，通过习作展示，培养了学生的兴趣和自信心，同时也促进了校园文化氛围的形成。书法课程已成为校本课程的重要内容。从2008年开始，我校就开设了一节“阅览与诵读”课，正式进入课表。每天早上7:157:25为全校经典诵读时间，天天如此，雷打不动。2.开设选修课程。在七八年级每周开设一节“书法欣赏”课；“普通话与经典诵读”，每周三节。3.期中、期末考试在语文试题中专设写字分和经典诗词默写，计入总分。4.每一个学期结束前，专门考查“写字”课，计入学生成长档案，纳入教师考核系列。三、搭建平台，丰富载体，使特色项目精致化每年十月份是我校校本节日之一金秋读书节。建校至今，我们共开展了五届读书节活动，一届比一届活动更丰富，形式更多样，内容更深入，效果更显著。如第三届读书节围绕“诵读弟子规 明礼二小人”这一主题，开展了六项活动：1、弟子规专题报告会、2、读书笔记、手抄报、书法作品展评、3、教师“重读弟子规 反思言礼行”主题征文、4、“诵读弟子规 做美德少年”主题班会、5、班级背诵弟子规比赛、6、颁奖典礼暨闭幕式演出。在每一届读书届系列活动中，经典诵读展演都成为了活动的高潮和亮点。同时，在我校的盛夏成才节和迎新艺术节中，每次都安排了经典诵读的节目，极大地激发了全体师生诵经典、演经典、用经典的热情。对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在七彩语文上发表作品。（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。（3）定期举办优秀作业展。为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。（4）评选校内“书法之星”。我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。四、注重过程管理，使特色项目常态化一是扎实推进诵读经典诗文活动，做到“六落实”。 落实校园文化的建设。让墙壁张贴古代师训，让校园古乐袅袅，让经典诗文走进校园，营造视听环境，注重潜移默化，把经典诗文用情景剧、课本剧、小品、歌舞方式表演出来，将“仁义礼智信”植根于校园，植根于孩子心灵。营造立体诵读氛围。我们从听觉、视觉与知觉三个不同维度切入，努力营造校园浓郁的国学经典朗读氛围，彰显高雅传统文化环境。开发国学经典诵读校本课程、建立经典诗文文化长廊，建立国学经典校园广播室，购制国学经典诵读配音光盘，出刊国学经典诵读画廊，举办国学经典诵读成果展，让学校、社会、家庭共同参与。 落实诵读时间。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。落实诵读内容。主要以课标推荐的经典名著和课本上的经典古诗文为内容。落实指导教师。指导学生开展诵读的教师确定是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要营造一个良好的诵读氛围，开展了诵读活动，在诵读中指导学生去熟悉经典诗文、了解经典诗文、运用经典诗文。老师不仅指导学生读经典，还要去指导学生画经典、说经典、谈经典、理解经典。学校每周从地方课时中，安排一节诗文诵读口语实践课，由语文教师负责指导学生诵读经典。 落实家庭配合。我们利用家委会传递古诗文经典诵读，使家长配合学校和老师，与孩子共享优秀的中华传统文化。我们根据学校的工作安排和孩子的年龄特点每月推荐家长一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”让中国传统文化中所蕴含的人文精神在学生心中生根、抽枝、发芽，进而提升为学生自己的人文修养，进而提升为我们民族的人文素养！诵经活动也从最初家长看着学生读，逐渐发展到家长辅导学生读，一起读，真正达到“教学相长”，使得家长的传统文化水平在“教与带”中提高。诵读经典诗文活动在社会上产生着深远的影响。落实活动评比。每学期举行一次主题经典诗文诵读汇报活动，并进行评比考核，以此激励学生诵读经典诗文的热情。班级自查评比：学校必须及时总结每周每月的成功做法及不足，不断推进此项活动，不断提高其有效性。在每周或每月组织形式多样的评比，如举办朗诵比赛，评出“阅读之星”；举办读书心得交流会，评出“理解之星”，举办言行美德评比活动，评出“礼仪之星”等，促进活动有序有效地进行。二是谋求书法特色创建，确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在七彩语文上发表作品。（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。（3）定期举办优秀作业展。为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。（4）评选校内“书法之星”。我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。五、重视师资队伍建设我校有三位省级普通话测试员。在每周集体备课时，先由这四位教师进行诵读示范和培训。鼓励教师进行诗词歌赋的创作。现在我校语文教师均能进行经典诵读教学。“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容有学校指定），于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。4、月末，“三字”练习列入“教学常规”月查记录。六、积极探索研究，拓宽经典诵读和书法教育途径，成绩斐然一是加强教育科研，拓宽诵读途径：1. 课内学习，指导学生背诵记忆经典诗文。文化积淀靠记忆，语言积累靠记忆，语言艺术的领悟靠记忆。但“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，其原因在于他违反了记忆的自然法则。”因此，在教学中，教师应有意识地指导学生进行诵读记忆，从而提高诵读效率。我们目前进行了三个方面的探索：看图背文以写助读读听结合2.几个结合与“综合阅读”的结合。“综合阅读”是省级课题，我们将它与“经典诵读”结合在一起。既要阅读的面，又追求阅读的质。我校把古诗文经典诵读与写字教学相结合，与通用格写字相结合。学生们通过不断书写古诗文，一方面提高写字水平，增强学习书法的兴趣；另一方面加深对古诗文的理解和记忆。 3. 我校教师吴文峰两次获得湖北省教师普通话大赛省级比赛团体一等奖和个人二等奖；多名教师获得县级比赛一等奖；学生陈思源在湖北省第十届“青少年爱国主义读书”诵读比赛获得第一名；我校学生在全县“八荣八耻”演讲比赛中获得一等奖；在黄梅县首届“中小学生经典诵读”大赛上，我校荣获集体诵读一等奖第一名，学生帅一帆和洪琳分获个人诵读一等奖。二是加强教育科研，提高写字教育的科学性：1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：中学写字教学大纲对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。2、抓教研活动