小学数学乘法分配律说课稿范文.doc

小学数学乘法分配律说课稿范文 作为一位教师当学校有说课的活动时应该予以积极参加对于从事才一年的新老师来说可能会不知道说课时什么意思而且它和讲课是否一样呢答案当然是不一样的下面和小编一起来看看乘法分配律说课稿范文吧 一、说教材 （一）教学内容在教材中的地位和作用 本课的教学内容是建立在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的教材将乘法分配律与购买球衣、球裤等应用问题有机地结合在一起让学生在解决实际问题的过程中感悟、归纳乘法分配律注重引导学生运用猜想、验证、归纳等方法解决问题以提高教学效率学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用 （二）教学重点、难点的确定 新的数学改革强调现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分所以我把本课的重点确定为引导学生归纳乘法分配律并在理解乘法分配律含义的基础上进行运用因为乘法分配律不是单一的乘法运算还涉及到加法运算对一些小朋友而言理解起来有一定的难度 （三）学情分析 学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节 二、说教学目标根据教学内容和学情本节课我制定如下教学目标 （一）知识与技能： 在解答实际问题的过程中发现规律理解乘法分配律的意义并运用 （二）过程与方法： 借助已有经验和具体运算初步学会用猜想、验证、归纳等数学方法学习知识 （三）情感态度价值观： 通过简便计算的过程体验“乘法分配律”的价值所在从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性 三、说教法与学法 根据本教材的结构和内容分析以及三年级学生的认知结构和心理特征在教学过程中我们要使学生“知其然”还要使学生“知其所以然”因此在教学过程中需要多种教法和学法有机的结合我主要采用发现教学法和发现学习法引领学生自己动手在探索交流中去发现一般规律、去思考问题本质、敢于质疑 四、说教学流程与设计意图 本节课我主要设计了4大环节 第一环节：以两道应用题作为复习分别包含了乘法交换律和乘法结合律的运用既对先前学习的定律作简单回顾也体验了算法多样化 第二环节：创设情景在这一环节中我依据儿童心里特征和认知规律巧妙地从生活购物中引出数学问题提高学生学习数学的兴趣激发学生的求知欲提出用两种方法解决问题学生动手独立尝试计算出结果后互相交流要求学生说说算式的意义这中间包含乘法分配律以及它的逆运算学生在计算的同时感受采用不同算法带来的方便与此同时有些小朋友能从中发现规律就利用这样的机会对猜想进行验证在丰富的素材的积累上以不完全归纳法得出乘法分配率并用a、b、c来表示这个规律 第三环节：基础练习与巩固应用本环节我设计多层次的练习如：填空、判断正误这可以加深乘法分配律的理解和记忆；“看谁算得最快”组块练习体会分配率计算的简便 最后第四环节：让学生谈自己的收获和问题有的同学说知道了什么是乘法分配律有的同学说学会用乘法分配律了不仅如此学生也可以提出质疑比如：除法中是否存在分配律等这就是课堂的延伸知识的延续这中间可能会出现很有价值的实际问题 一、说教材 教学目标： 1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律并能更多用掌握乘法分配率 2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力 3.使学生在感受教学规律的过程中获得成功的体验增强自信心 乘法分配律在计算教学中占有重要地位它的学习有利于提高学生的观察能力、比较和概括能力是学生以后进行简便运算的前提和依据因此本节课的教学重点是探索和掌握乘法分配率的意义教学难点是理解乘法分配率的意义 二、说教法 兴趣是一个人学习的动力是最好的老师在教学中我将遵循小学生的认识规律突出学生的主体地位采用自主学习的课堂教学模式并综合应用情境教学法操作实验法讨论法评价法等教学方法为学生提供充分的自主学习的时间和合作探究的空间促进学生的自主发展通过创设愉悦的生活情境寓教于乐让学生自主探究合作交流沿着观察、交流、类比、归纳的思路由具体到抽象从感性到理性构建新的知识体系力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念 三、说学法 “授人以鱼仅供一饭之需：授人以渔则终身受用无穷”本节课我主要采用“激、感、探、固、评“五字教学法让学生通过观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结、相互评价等形式充分调动学生的多种感官参与让学生体会新知识的发生发展和形成的全过程体现数学学习使学生经历数学活动、发展创新思维和实践能力的新课程理念 四、说教学过程 在教学过程中我根据五字教学法制定了如下教学环节： （一）借比赛来激趣 新课伊始我先和同学们来一个小小的数学热身赛（课件出示）让学生在两道题中任选一题教师全做看谁做得又对又快当有了结果后我设置疑问：想知道老师算得又对又快的秘密当学生产生探究的欲望时我顺势进入第二个环节 （二）依情境感新知 看到大家学习积极性这么高老师送给大家一些笑脸（出示课件）你们知道这上面一共有多少张笑脸你是怎样算的根据学生的回答板书：（5+3）*45*4+3*4 学生不难发现用不同的方法求出来的结果相同所以可以用等号将两个算式连接起来（板书=）这样的设计既符合小学生的年龄特点又遵循小学生的认知规律既可以化难为易化抽象为具体又能使学生乐学、易学 我感到一个规律的得出应该通过一组算式的观察得到只是一个例子就显得十分草率因此我又创设了这样的情境：（课件出示）学校准备购买校服上衣每件35元裤子每条25元要购买三套这样的校服一共需要付多少钱同学们能帮老师解决这个问题学生可能会根据大屏幕上的信息用不同的方法进行计算我适时板书：35*3+25*3（35+25）*3这时学生不难发现用不同的方法求出的总价相同所以也可以用等号将两个算式连接起来 这样由生活情境产生数学问题由浅入深不断地创境设问引导学生自主参与解决问题激发学生探究规律的强烈欲望这样就自然地进入了第三个教学环节： （三）据探究知规律 当学生产生探究规律的强烈欲望时我将引导学生对教学重点进行合作探究首先请同学们仔细观察以上两个算式的左边和右边你发现了什么我并不急于让学生回答而让他们把自己的发现在小组里进行交流学生通过小组交流将进一步的达成共识学生可能会发现：左边是两数的和与一个数相乘右边是把左边的两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加当所有学生都有所发现时我将继续引导他们：你能仿照上面的例子再举一些含有这样规律的例子这一过程学生将会举出大量的例子以揭示乘法分配律的普遍性在此基础上我问：同学们在以上的学习中你发现了什么规律学生通过以上的合作探究、观察交流充分感知乘法分配律的意义并进行归纳（课件出示并板书课题）这时可让学生在小组里说说你是怎样理解这一定律的你还有什么不懂的最后师生共同概括出字母公式（教师板书）结合公式教师说明乘法分配律也可以反过来使用要根据具体情况灵活运用这样一层深入一层的探究过程能培养学生概括、分析、推理的能力在这一过程中我会采用各种评价手段激励学生主动参与探究对有特殊见解的我将予以充分肯定从生活中来到生活中去这是新课程改革的主要内容因此我把第四个环节设计为： (四)凭练习固新知 当学生理解了乘法分配律的意义后我将设计以下的闯关练习： 第一关是一般性练习数字找家（出示课件）目的是面向全体学生让学生人人参与灵活运用乘法运算定律帮数字找准自己的家 第二关是小判官这一关中为了激发学生的积极性我将让学生通过打手势的方式来进行判断并说明理由培养学生的思维能力 第三关是提高性练习我能行这一关练习我将引导学生运用定律进行简便运算培养学生灵活运用定律的能力 第四关是开放性练习我最棒根据提供的信息你能提出那些数学问题这一过程我将采用各种激励手段引导学生提出不同的问题学生有可能提出20个足球20个篮球一个多少元如果学生提出20个足球比20个篮球贵多少元时可以进一步推广到乘法和减法的性质(ab)*c=a*cb*c,这也是乘法分配律的应用 在以上的闯关练习中循序渐进学生在用中巩固了新知最后一个环节是： （五）借评估促发展 评价是课堂教学的主要组成部分