沧州市第三届小学语文青年教师素质大赛答辩题.doc

沧州市第三届小学语文青年教师素质大赛答辩题1、回想一下你在师范院校学习的课程，再联系当今教育所面临的种种问题。请你谈一下：你认为你自己迫切需要学习哪些内容，提升哪些方面的素养？ 1.历史方面的，语文博大精深，包罗万象，其中不乏很多历史题材的文章。回首师范和初中的时候，自己对历史地里不怎么感兴趣，而现在感兴趣了却没有了那么多的时间，书到用时方恨少，的确如此。最近在班上的图书角借了一本二万五千里长征，正在看，但对于书中涉及的地理知识又觉得匮乏，因此初了历史之外，还想看看中国的地图，比较详尽的那种。 2.教育理论方面的。以前，我是一个只用实践一条腿走路的人，回首走过的道路，是歪歪斜斜的脚印。所以现在迫切地需要读些教育导例，正在看于永正先生的教海漫记，在于先生的书中，我学到了很多，另外看得多了，自己自然也就慢慢地学着写了，虽然不一定写得好，但可以积累一些经验或者教训。 3.现代汉语。现代汉语这本书我常放在手边，是在师范时发的课本。现代教育提倡语文“工具性”和“人文性”的统一，所以这本工具书我是不敢放下的。 4.儿童文学类。走进孩子的世界，了解孩子的想法。 2、下面是冀教版小学二年级上册第12课我要的是葫芦一课的生字表，假如你来教这一课，你将如何进行识字教学。会认的字：葫 芦 谢 次 蚜 言 赛 邻 居 盯 治 更，会写的字：挂 都 次 言 语 邻 居 奇 怪 更胡乱说说吧，请有经验的朋友指正：先让学生借助拼音读课文，一则知道这些字的读音，二则在语境中还可以帮助他们理解字的大概意思。然后用一些小游戏帮助他们巩固识字，其中“葫”和“芦”、蚜、盯、赛等字还可以让他们说说记忆的窍门。对于会写的字，先让他们在课本中找出来，我再一个一个地写在黑板上，边写边告诉他们怎样写可以写美观，哪里应该注意写对写好看，并让他们随着我的书写或书空，或在桌子上，本子上写一写，然后再每个人在田字格里面每个字加上拼音写一遍，写得时候提醒正确的书写姿势。然后同桌之间互相读一读，读的时候还可以把和这个字有关的词说一说。第二课时，在读课文的时候，再相机进行巩固和扩展练习。识字教学提倡在情境中识字、生活中识字、利用学生已有的生活经验识字、用自己喜欢的方式识字。如何让学生的识字方式在课堂上有更好的呈现，满足孩子的表现欲呢？今天，在讲授我要的是葫芦这一课时，我灵机一动，问：“同学们，你们想当小老师吗？”同学们都高兴地说愿意。这时，我说：“那么老师今天就给你们这个机会，这节课要求认识的字就有你们来教，看看哪位老师想的办法最好。”同学们顿时兴趣高涨，真是八仙过海，各显其能，小手举得高高，抑制不住心中的急切，“老师，我，我”。一位同学快步走到前面，说：“我记住了葫芦，这两个字都是草字头，葫下边也是个胡字，它可以读半边，芦字下边是个户字”。“我记住了几次,次可以和吹换偏旁，几次不算多，所以是两点水旁”。“我记住了自言自语，言就是信字的右半边，也是言字旁的言”。“我记住了赛过，寒冷的寒字下边两点换成贝字”。“老师我的记法和她不一样，在奥运会上我见到了比赛的赛就是这个字，咱班的歌咏比赛奖状上也有这个字”生活识字是源头是活水，只要处处留心，做有心人，就能发现更多更好的识字方法 。孩子的潜力是不可估量的，只要教师方法得当，学生的积极性被充分调动，就能在识字的王国里展翅翱翔。使识字教学不再是负担，而是一种自我能力展示的呈现。3、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下，你将怎样来布置你教室里的墙壁？前面黑板上面，一般都是一些格言警句，我想把这里的格言警句每学年换一次，换的方法是从学生中间征集，低年级可以由老师来定。黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字，这些名字下面是图书的目录，目录旁边是同学们为图书写的简介（装订成册挂到墙上）黑板的右边是课程表，值日表，作息时间表，学期活动安排表。 教室左边的墙壁，在三幅名人画像的中间地方，是作品展示栏，作品分为书法作品和写作作品两栏，每周一换。 教室右边的墙壁，是手抄报展示栏，每一个月更新一次。 教室后面的黑板，是学生的板报设计，每两周一期，全班分为十个小组，每组每学期办一期板报。后面黑板的两侧还有两个小黑板，其中一个小黑板上每周抄一首课外古诗，另一个小黑板为学生预备，他们随心所欲，想写就写，想画就画。4、汉语拼音的学习对低年级的学生来说是一个重点，更是一个难点。如果处理不好就会使学生对语文学习产生厌烦和恐惧心理。“游戏法”将对解决此问题很有帮助。 当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字母表中字母的顺序，这也是以后学习查字典的基础。请你设计两项“学生游戏活动”，来帮助他们更好地完成这项学习任务。当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字母表中字母的顺序，可以请音乐老师来帮忙,教学生唱汉语拼音字母歌,学生兴趣盎然,在愉快的音乐中记住了汉语拼音的顺序.也可以用拍手歌的形式来记:abcd对efg，hijk对lmn,opq对rst,uvw对xyz。学生在拍手游戏中记住了汉语拼音的顺序,使学习不再是一种负担，而是一种享受，一种愉悦。5、在习作写前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。联系你的教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。很久以前，曾听过一位专家关于作文的讲座，对讲座的内容模糊了，而那位专家的一句话至今令我记忆深刻，那句话是“无拘无束写，有章有法练。”因此作文指导应该注重的章法，而非注重内容。 所谓的章法，无非就是一些写作技巧，写作的方法，整篇作文的布局谋篇等等。这些是作文共性的章法，而对于某一篇作文，或命题或半命题，应该还有些比较细致的指导，比如书信要知道格式，说明文类的注意写作顺序，写人记事的要有点睛之笔等等，这要因作文的题目和题材而定。当然有时候指导得过细，包括在格式上指导过细，又从不同程度上可能限制了学生的个性。尤其是读范文，最容易出现这样的情况，所以，平时我在教学作文的时候，一般作文前只按照作文要求简单说一下要点，然后让他们放开去写，评改完之后，我再找出好的读一读，这样可以避免“千篇一律”。 另外，关于作文的章法，不仅仅是在作文课上才教，在我们平时学习课文的时候，在有特色的地方，应该潜移默化地对学生进行渗透，尤其是经典的文本，无论从语言还是文章的写作特点上，都有很多可学之处，这需要老师平时上课的时候多加渗透。 最后，我认为避免学生作文“千篇一律”的一个重要的方法，还应该是多读，从日常的教学经验来讲，平时多读书，文学带给人对语言的感悟就日益增强，那他写出来的文章就比较有文采，读书越多，他就越能生动形象地描绘出自己的所见，所闻，所感。6、在教学中发挥学生合作学习的作用，成了一种越来越常见的教学策略。请你最少想出5项由学生合作进行的学习活动，并加以必要的简单说明。1.小组交流学习活动。针对我所教班级班容量大的特点，对于一些学生感兴趣、发言欲望强烈的话题，比如“口语交际”，“写作片断”等，能在课堂上发言的同学仅占很少的一部分，这样就使得多数同学得不到锻炼，效率也比较低，这时候分小组交流一下，使每个学生的发言欲望都能得到满足。 2.小组读书活动。一般可以是同桌之间，也可以四人、三人小组，或分角色，或分段落，或者是读错了换人，作为一种读书的方法，这很能调动学生的积极性，也能使所有的同学都无拘无束地读。 3.小组读读背背。多采用同桌或四人小组，用拍手击节的方法背一些韵律比较强的格言诗句等。 4.小组讨论。对于一些有难度，需要合作完成的题目，小组成员可以讨论，集思广益。 5.小组评改作文。由组长分配任务，通过共同阅读，评议，讨论，互评作文，并选出改组最有特色的文章推荐，老师整理选择后在全班阅读交流。 6.小组自由合作查阅资料或合作完成一项课外实践活动。7、随着现代教材观的确立，不少的教师在口语交际教学中开始自己开发口语交际话题。你现在教几年级？请你认真考虑现在执教年级的学生的身心特点和发展需要，设计两个和他们的生活有着密切关联性的话题，并加以简单说明。我现在任教五年级，我在我们班设计的口语交际话题举例如下： 1.推荐一本好书。 我们班的图书角下学期要进行图书更新，对于那本图书，你觉得非常好，想推荐给同学们下学期继续阅读，请简单概括一下这本书的主要内容或者特色，说明推荐的理由。口语交际之前给大家一天的准备时间，可以独立完成，也可以在“借书手册”里面找一找读过这本书的同学，和他们合作完成。 2.诵经心得。 针对本学期背诵三字经的情况，要求同学们畅所欲言，把心里最真实的感受说一说，可以是收获，也可以是对于诵经提的建议，还可以是自己在背诵过程中遇到的困难，如果克服了困难，还可以向大家介绍一下经验方法，以有利于我们下学期的活动开展。8、安徽省南陵县的黄美英老师在教我的战友邱少云一课后让学生写对联，有的学生写道：“烈火焚烧，英雄岿然不动 束手无策，战友万分悲痛”；“牺牲自己生命 挽回部队安全”；“烈火焚烧全不怕 只因心中有国家”。 在学完只有一个地球后，黄老师又让大家写公益广告词，下面是一些学生的作品：“地球是咱家，环保靠大家”；“毁了地球，我们别无去处”；“地球，我们人类的母亲，她要是永远年轻漂亮，那该多好！” 请你对黄老师的这种教学行为进行点评。黄老师的这种教学行为很值得大家学习，更值得在日常教学中大力推广。读和写是分不开的，读懂了，情到深处自然会有感想，抓住这个时机让学生写，不但使学生对文本有一个感情的升华，还能充分发掘学生的写作潜能，在动情之时写出动人之语，这是一种读和写综合的体验，也是读书的高境界，在这种境界里能让学生体验到成功的喜悦，体验到语言文字的魅力，体验到写作的奥妙和读书的乐趣。因此在日常教学中，我们应该多设计这样的小练笔，其实在很多课文的后面或者阅读提示中，或者目标检测上，都有类似的提示，也许一线老师们目前最需要做的，不是设计，而是落实。当然如果我们可以设计出别出心裁的题目就更好不过了。9、语文课本中经常见到一些小剧本这类体裁的课文，在教学过程中，很多的老师都想到让学生表演课本剧。那么在具体实施的过程中应该注意哪些问题呢？请你来为老师们提些具体的建议。对这方面经验比较少，随便说几句吧，纯属一家之言，希望大家更正： 1.要把剧本读熟。读书剧本，为了顺利地表演，更为了体会剧中人物的感情。 2.在表演过程中，不必十分严格地把文章中的句子生搬硬套，对于重点的句子，当然不能随便改动，但对于有些人物的语言，可以根据自己的理解，灵活运用。 3.在表演过程中，一般都是几个小朋友合作表演，在整个表演过程中，这几个小朋友要一直保持进入角色的激情，当一个小朋友说台词、表演的时候，其他小朋友应该结合自己的身份想象并做出相应的或动或静的反映。 4.如果是精心准备的表演，要通过表演让其他的同学更深刻地体会文本，表演之前应该排练一下。10、下面是一位学生写的作文片段，请你从“工具性”和“人文性”两个角度来写几句评语。 一天，我去找白琼聊天，正好看见伊扬在和她吵架。我冲上去对伊扬喊：“干什么？欺负人呀！”“就欺负人，怎么着？不服呀？”“就不服！”“不服单挑！”谁怕谁呀！”说完，我就顺手抄起一本书，伊扬立马也来了精神：“有能耐，你就拿文具盒往我头上砸！”我看了看他，轻轻地说了一句：“用也要用你的。”他脸上立即堆起一大片讨好的表情：“对不起，老大，我的文具盒不禁摔，摔坏了你可要陪个好的。”看得出来，你是一个对朋友“两肋插刀”的人，如果在古代，你也许会是一个“路见不平，拔刀相助”的“侠客”，但是侠客可不能不问青红皂白，更不能盲目地行侠仗义，大侠的风范是以理服人，宽容大度，而且越是大侠，越把江湖的恩恩怨怨看得轻如鸿毛。虽然你是生在现代的“老大”，但我相信，你这个老大，一定会是一个让人心服口服的“老大”！德才兼备的“老大”！努力哦！ 最后，还要给你的作文提点小建议：文中的两个“就”字可以去掉；“一大片讨好的表情”是否用词不太妥当？结尾处是不是可以再来两句？11、当老师的难免要给学生设计一些习题。下面就是关于查字典的习题要求的三种设计，请你加以对比和点评：第一种：查字典，给下面词语中的加点字注音。 第二种：下面词语中加点的字你认识吗？认识的，写出它的读音；不认识的，先查查字典，再把读音写出来。 第三种：读读下面的词语，注意加点字的读音。如果有不认识的，可以问问别人。如果他们也不认识，或是你对他们的读法有怀疑，就查字典核实一下。最后，把字音标注出来。 练习查字典好像是从低年级开始的，所以教师在进行习题设计时就应该考虑到和儿童谈话语言要亲切，以及如何激发学生的兴趣，所以我认为第一种做法比较死板不适合新理念下的语文教学。 第二种方法比较贴近儿童，在习题设计中我也大多使用这样的语言。 第三种方法又体现了合作学习的理念，以及渗透了如果拿不准就要查资料进行核实，做事、学习都不能模棱两可，注重对学生良好习惯的培养。12、现在，很多老师都在参加有关部门组织的“继续教育”学习和考试，但是，在这个过程中也存在着一些问题。请你对如何搞好对教师的“继续教育”提几点建议。我觉得现在的继续教育就是形式化，集中有限的时间进行培训，学习厚厚的教材，讲课教师即使有再大的本事，也不能把教材涉及到的方方面面讲明白透彻，然后就举行考试，在考场内教师下功夫，有何用呢？ 我觉得一线教师缺乏的是新形势下的新的教学理念，希望有关部门能够下到基层倾听一线教师的呼声，然后对症下药，解决实际问题。教师的能力问题也不是经过培训就解决了的，希望有关部门能重视对教师能力的培养。尤其是新教师，走向工作岗位后有工作热情而能力有限，如果多组织一些切合实际的观摩活动或送课下乡活动让教师从中得到启发，找到自己教学工作中的不足，加以弥补，然后形成自己的教学风格。13、有不少的骨干教师已经走上学校的领导岗位，参与学校的管理工作。有的老师在参加学校副校长岗位的竞聘，谈到“如何做好副校长的定位、处理好和校长之间的关系”这个话题时，说：校长是红花，副校长应该是绿叶。如果他当上副校长，在学校将出台某项重大的决策前，要充分发挥参谋作用，积极献计献策，一旦做出决定，就毫不动摇地执行校长的决定。 请你根据你的理解，对此观点发表评论。这个问题虽然就在身边，可是感觉还是很陌生。几乎没有考虑过校长和副校长之间的关系，我想，副校长应该练就一套很强的业务本领，成为一线老师的老师、导者。说到是否要毫不动摇得执行校长的决定，我认为，副校长有义务向校长反映老师们的心声，有义务和校长一起为老师们服务。副校长不是校长的绿叶，他应该是一朵独立的花。积极配合校长工作很重要，做好本职工作更重要。14、从事教师职业需要不断地与其他老师之间取长补短，“听课”就是一种很经常的教研活动。听课活动应该怎样进行才能更好地提升教师的素质呢？谈谈你对这个问题的思考。我认为让听课真正成为一种教研，才能从根本上提高教师的素质。在单位很多时候听课，也仅仅停留在听课，而听课后的交流反思几乎为零。对上课老师来讲，这样的公开课很难有大的提高，对于听课老师来讲，听也只是听，虽然有时候也记录下优缺点，但不能进行及时的交流，哪些在听课时产生的感悟也慢慢淡去直至遗忘了。从我们学校安排的听课来看，不能及时交流反思也是有原因的，首先单位教师比较多，每学期进行一次全员参加的公开课活动，所以安排的时间很紧，有时候只上午就安排有3节公开课，再加上自己还要上课、准备自己的公开课，听课就是挤时间了，哪里还有时间和精力反思呢？往往一轮公开课下来，感觉最多的就是累，却收获甚微。我认为这样的活动在安排上应该再合理一些，或者所有的科目进行合理分配，每个年级听完课，及时安排反思，也或者规定，公开课都讲某一课，这样老师们的收获也许会多一些。15、随着教学条件的改善，教师的工作环境和工作条件都有很大的改观。在网络上，不少老师对学校领导定期检查书面教案的管理措施提出不同意见。那么，这种管理措施是否需要？有没有必要进行调整？如果需要调整，你有什么好的建议？定期检查书面教案应该还是需要的，因为毕竟教师的自觉意识还达不到想象中那样高的水平，但检查教案的一些规则好像应该调整一下。比如，以往的检查，都是看备了几本，是否有所谓的“八有”，而对于教案的内容却不很重视，我们看到很多老师的教案上写着：教具：多媒体课件、幻灯片、卡片等等，其实呢，到主控室稍加询问便可以知道，根本没有几个老师用多媒体课件上课，单位的幻灯机多数的老师还不会用，而如果没有这一项，就意味着你的教案不合格。所以我认为检查书面教案不应只检查形式上的，而更应该注重特色。有时候教案不一定要写好几页的详案，大致的框架更能让师生的课堂灵活多变，生成的东西更多。 另外我觉得也可以让教师在课本上备课，那便要重新设置一下教材了。教材的每页最好分成两部分，在文章的旁边留出空白的地方供老师备课和学生做批注，那样教师不用写冗长的备课，学生不用准备笔记本，省时省力高效，应该是种不错的方法。16、有位年轻的老师有这样的苦恼：她为培养学生的问题意识和质疑能力，经常在课堂上设计“学生提问”的环节，如在一课的教学完成后，让学生来谈谈还有什么不懂的地方。学生的积极性调动起来了，可是，往往学生提出的问题五花八门，教师在备课时根本没有“预设”到，也不知道怎么回答。几次遇到这样的情况，她觉得自己在学生面前丢了面子，很尴尬。 如果你是她的同事，当她向你倾吐这样的心事时，你会怎样来和她沟通呢？记得在一个录像片断中，有一个老师出示了文章中的词语并让学生朗读之后，提出这样的问题：“在这些词语中，谁有不理解的词？”结果很多学生高高地举起了手，课堂气氛甚是活跃，可是仔细听来，很多学生提出来的词语很简单，以至于最后，差不多所有的词语都被学生问了遍，耽误了很长的时间，老师也显得有些无法控制，不继续下去，很多同学仍在举手，继续下去，会耽误很多时间，而重要的，他们提出的词语，很多并不是真的不理解的。比如“难过”之类的。 如果给这个问题换一种提法：“你通过读课文或者根据日常的经验，明白了哪些词语？”这样既锻炼了学生自主学习的习惯，还能够让他们对词语有更浓厚的兴趣，也能节约一些时间。同一个问题，仅仅是不同的问法，却可以达到截然不同的效果，所以培养孩子的“质疑能力”要注意质“真疑”，质“有价值不偏离文章中心的疑”，而对于能够通过自己的努力解决的问题，应该引导学生自己去解决，培养“质疑”，首先要学会“解疑”，这样才不至于经常出现教师无法把握的情况。 另外，即使学生在质疑过程中提出了老师解决不了的问题，也不必太尴尬，老师应该多懂些知识，但老师并非无所不能，学生的智慧和阅历加到一起，会远远超过老师的智慧和阅历，所以遇到上述情况，可以想办法让大家共同解决，解决不了可以留做课后的思考查阅题，大家一起去弄明白。17、现在，越来越多的学校都配备了多媒体教学设备，“大屏幕”的存在需要我们来重新思考“板书”的问题。在教学中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？请你对教师同行提一些建议，并加以简要的说明。多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的优越性，为广大教师所热衷。有的教师认为，有了大屏幕，黑板就可以从教室中消失了。把投影屏幕当成黑板，备课时，将全部材料、问题和答案及图片都输入计算机，只要点击鼠标，通过大屏幕一一显示出就可以了。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全代替黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对本课重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝。这样，学生对教材内容只有一个模糊、大概的印象，不能进行深入细致的分析；也会影响学生记课堂笔记。而实验证明，课上记笔记的学生回想当堂讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，会影响多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。大屏幕，这个一度让我们热衷的教具，的确有着黑板不能可代替的作用。但随着人们对“大屏幕”的冷思考，我们发现，大屏幕应该在它有必要的时候出现，它和板书是相互补充的关系。 首先，大屏幕应该合理使用。当我们的教学有必要用，大屏幕真的能起到一定的作用时，用它可以达到事半功倍的效果。比如一些文字资料的展示，图片的展示，甚至是视频的播放，可以让大家一目了然，甚至可以给大家留下深刻形象的印象，比常见的老师干巴巴地介绍要好得多。而不该用或者必要不大时，我觉得就不应该为了用而用了，形象的展示固然能带给学生视觉上的冲击，但过多地使用学生就没有了想象的空间，他们抽象思维的能力便会退化，语言文字也品不出多少味道了。 第二，黑板和大屏幕应该是相互补充的。老师的基本功之一就是黑板字，教学任务之一就是教给孩子们学会汉字，进而理解汉语，运用汉语。所以教师通过板书让学生学汉字，写汉字，爱汉字是很重要的。当然，汉字只是板书的一部分，板书的另一部分作用，是对文章精华的提炼，我觉得这个一定要用板书，绝对不能用大屏幕代替。黑板，展示了课堂的思路，展示了文章的精髓，有时候，也展示了师生的精彩生成，可以给学生留下深刻的印象。因此，板书也有着大屏幕不能代替的作用。所以，大屏幕和黑板，还是各自尽好各自的责任最好。18、“六一”儿童节到了，学校里要举办一次“趣味运动会”。请你策划一项体育活动，要求有比较浓的趣味性，还要将语文学习因素渗透其中，使学生得到多方面的享受。1.闯关：游戏规则，每组同学分为两队，每队10人左右，手把手相对10米站开，甲队先出题，乙队最快说出答案者为闯关勇士，即从甲队跑到乙队，冲开乙队的一双把着的手为胜，反之为败。胜者可以从甲队带回一名队员，再由甲队出题继续闯关；败者则留在甲队，再由乙队出题，以此类推。所出题目可以是关于诗歌的对诗、猜作者、诗句接龙等，也可以是谜语，或者说出特征猜人物、说出特征猜词语，还可以是限制造句等等。 2.听力游戏：游戏规则，全班分为若干组，每组竖列排好，每个排头都会得到一张写有一句话的纸条，看完纸条上的句子后小声告诉后面的同学，（不可以让其他组的同学听到，否则为败）以此类推往后传，传得快而准的组为胜利。胜利的组可以自选一种娱乐活动。 3.寻宝游戏：全班同学分为若干组，组长组织组员把写有题目的5张纸条藏在规定范围内的任何地方，其他组的同学寻得纸条后要先解答纸条上的题目，因为答案就是提示下一张纸条的所在地方，最快找到第五张纸条的小组为胜，胜者有出题的组颁发奖励。19、当有媒体报道有教师晕到在讲台上的时候，总有给人一种“悲壮”的感觉。其实，教师的生活状态应该更美好。面对紧张的教学工作，我们应该怎样来缓解压力呢？请你做一个三分钟内的现场互动交流采访，征集和宣传一些好的办法。采访题目预设： 1.请问你在日常的工作和生活中，感到压力大吗？这些压力一般来自哪些原因？ 2.心情压抑的时候一般用什么方法来发泄或者排解？ 3.你身边的同事遇到棘手的事情时，你一般会怎么做？ 4.你的业余爱好是什么？请简单谈一添业余生活对心情的影响。 以上题目因被采访者的情况而相机提问。20、要使学生能够健康成长，教师和家长工作的及时沟通是必不可少的。请你结合你的工作实际或认识就“新形势下，教师和家长应该如何进行有效沟通”这一话题谈一谈。实现教师和家长的有效沟通，首先要以学生的发展为目的。经常看到学生一听老师要跟家长联系便胆战心惊，经常听到家长抱怨去学校跟老师“沟通”时觉得很丢脸。因为多数情况下，教师不能够心平气和地跟家长谈话，而谈话的内容多是抱怨孩子多么多么不好，家长多么多么不负责任。因此长期下来，学生心中的“家校合作”是老师告状的代名词，家长心中的“家校合作”是老师羞辱家长的利刃。其结果是教师义愤填膺，家长无地自容，学生回家挨打挨骂，由此家校合作成了学生和家长心中的坎。所以家校合作首先要求老师转变观念，站在和家长、学生平等的地位上，互相尊重，平等交流。即使是令老师头疼的孩子，也应该心平气和地找找原因，想想办法，通过学校老师和家长的共同努力，帮助孩子改正一些缺点，让家长乐于和老师交流，让学生愿意老师去家访，形成一种和谐的沟通氛围。 另外，教师还要提高自身的业务素质和道德修养，让学生喜欢，让家长信任，这也是保证教师和家长有效沟通的一个重要方面。21、不少的教师的另一种身份是“家长”，从事教学的过程和培育自己子女的过程，有很多的相似性和相通之处，这些都是我们的宝贵资源。如果你已经为人父母，请你联系亲身经历来谈一谈。如果你还没有做父母的经历，那么，结合你了解的身边的朋友和同事的相关情况来谈一谈。记得社区有一个帖子“教师妈妈为什么偏偏管不好自己的孩子？”，虽然教学过程和培育自己子女的过程有很多相似和相通的地方，但从我自身的经历来讲，我也是个失败的妈妈。曾经想过一些客观上的原因，大概有这样两条：一、在学校上课是工作，累了一天，回家后便不愿意再重复单一的教育工作了，也懒得再耗费唇舌了。二、学校里的学生一般情况下都比较听老师的话，而家里的孩子却很爱撒娇，依赖性太强，导致教师妈妈越来越没有耐性。主观上来讲，的确也是妈妈的不称职，缺乏耐心，也缺乏对孩子的关爱，甚至还大声训斥，不能向对待学生一样对待自己的孩子。所以，我认为教师家长，要教好自己的孩子，首先要有很大的耐心，对自己的孩子多讲道理，少训斥，多和孩子交流，少武断，多尊重孩子的意愿，少强制孩子做她不喜欢做的事。还有就是对孩子不能要求太高，给孩子一个快乐的童年是最重要的，让她在快乐和关爱中感受幸福，学会爱。22、一位高年级的老师意外地发现学生们给她起了个绰号：“拉手风琴的”。于是，她便把那个领头的男同学“请”进了办公室。那位同学告诉她：她最近留得作业太多了，同学们一点玩儿的时间也没有了，大家很有意见，可是也不敢提。一次放学的路上，看见老师骑着自行车，穿着百褶裙，腿一动一动的，裙子一张一合的，像拉动的手风琴，于是，就给她起了“拉手风琴的”这么个绰号，大家也都跟着叫，发泄一下心中的不满。 这是河北教育上刊登的一位老师的随笔中的情节。你想知道这位老师是怎样处理这件事的吗？不过，在此之前，请你设想一下，如果是你，你会怎样处理这件事呢？如果是一年前发生这样的事，我也许会很生气、很伤心，会苦口婆心地告诉学生老师是多么辛苦，责备他们是多么不懂事，而随着教学经验的积累和对教育的认识，现在如果发生这样的事，我一定不会生气。想想看“拉手风琴的”也是一个不错的名字，因为我最喜欢从指尖流出来的动听的乐声，最羡慕可以让乐器唱歌的人。所以我不但不会生气，还会谢谢他们送给我这个好听的名字，并允许他们继续叫下去。 另外，了解学生的不满，反思自己工作的不当之处，对作业要做适当的调整。从作业的形式和内容上已经数量上对做一些比较科学的改进，征求学生的意见，并及时反馈工作中其他地方的不当之处，和学生共同商量改进。我会对他们说，希望“拉手风琴的”拉的不再是像古代奏折式连绵的作业本，也不是我的百褶裙，而是一首动听的校园之歌，班级之乐。23、给陌生的学生上课，必须解决的一个问题就是和学生尽快地熟悉起来，做好沟通。请你设计两三个课前熟悉学生的小游戏，如果可能就带着现场的与会人员一起做。1、“猜猜他是谁？”学生就附近的老师，说出某些特征，让其他人猜猜“我说的是谁？”对于描述好和猜得准的同学及时表扬鼓励并记住他们的名字。 2.“猜年龄”学生猜现场老师的年龄，并简单谈谈原因，猜对了介绍他们认识。24、有这样一种说法：学高为“师”，身正为“范”。有这样一句成语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。作为教师来说，有些所谓的“小节”也是要“拘”的。想想日常生活中教师的所作所为，说说哪些“小节”需要引起教师们的注意，必须加以纠正。1.穿着打扮。穿短裤鞋拖进校门似乎不妥。 2.节约水电。看到自来水开着马上过去关掉，晴天后及时关灯，放学不忘关电扇。 3.认真负责。作业错的题一定要在下一次写作业的时候，逐个批正过来。没有完成作业的同学一一记录并按照宽限的时间督促学生交上。 4.办公桌、讲桌要整洁。要井井有条，包括抽屉里面。 5.和学生打招呼不要含糊。对学生的问候应该回复一句，或者微笑着点点头，放学学生与老师再见时要挥挥手。25、有这样一则笑话，名字叫惩罚：儿子做错了事，爸爸非要揍他一顿不可。“饶他一次吧！”妈妈求情说，“下次再犯，再罚他不行吗？”“不行！”爸爸怒气冲冲地说：“要是下次他不犯了呢？” 先有感情地给大家讲讲这个笑话。听了这则笑话，大家肯定会笑，但是笑过之后，请你再谈一谈：它对我们的教师工作有怎样的启示？哈哈，真是一个有趣的笑话!这让我想到了惩罚的目的，主要是为了惩前呢，还是为了毖后 。当然对于一些罪大恶极的人，必要的惩罚是应该的，可是对于孩子做错了事，我们家长和老师不要把眼光紧紧盯在“惩前”上，而应该想想怎样“毖后”，像上面的笑话，不妨给孩子一个机会。如果孩子有心改正，可以和他谈谈条件。但我认为孩子改掉一种毛病或缺点不是一朝一夕的事，不是一次就可以改正的，所以家长和老师不妨把火气压一压，多想一些办法帮助孩子，给他改正的时间。26、下面这段文字是老师写给孩子们的一段话，选自只因这一切太美好，作者楼淑建。请你读给大家听，然后加一两句点评。 天色渐晚，送你们到校门口，你们冲我很特别地笑了笑，有点神秘。果然，杨师傅指着一大堆礼物说是你们留下的。看到礼物，就想起你们抨击我“口是心非”的事。 从接班开始，我就拒绝家长们的馈赠。在你们送我贺卡时，我大义凛然地宣布：“你们好的表现就是最好的礼物。”这样过了两年，第三年教师节，办公室其他老师桌上是“花不醉人人自醉”。而我和数学老师却只能“孤芳自赏”。有老师打趣说：“平时见你们跟学生挺热乎的，怎么关键时候倒显不出来了？”“我让他们别送的。”虽这么解嘲，心里总有点难受，何况数学老师也怪失落的。 于是，在逮到一个批评你们的“好机会”时，我质疑了我在你们心中的位置，并委婉地把这条罪状也列进去了。没想到你们当时低头默认，当晚却在日记里提出了抗议，说我“口是心非”。但从此，你们学“乖”了，定时定节总会送上些贺卡、图画、鲜花之类的。当你们送给我时，我没有一次敢看你们，因为所谓的“面子”，让我有了第一次也是唯一在你们面前心虚的感觉。所以，老师还不够勇敢，就像老师很粗心一样，老师也有不少的缺点。我想：我允许自己有缺点，而平时，对你们的缺点，我是不是过于在意了？关于这一点，我很想听听你们真实的想法。 你们的老师 2001年9月10日师生是平等的，让学生认识到，老师只是凡夫俗子，不要把老师看得过于神圣，老师也有出错的时候，老师也有缺点，这需要学生理解，也需要学生勇敢地和老师交流。 老师也应该认识到，学生有缺点是正常的正像自己也有缺点一样，所以对学生，多一些宽容，少一些苛刻。 当然，如果老师和学生都认识到了这一点，向学生道歉就有勇气了。因为这很正常。27、一位参加全国教学研讨活动，并在会上做公开课的老师，有一件很烦恼的事，那就是因为设备故障，事先准备好的多媒体课件没能用上，只能临时改变教学设计，最后的效果很不理想。这件事对经常要进行公开课教学的老师来说，有怎样的教训值得吸取？首先，多媒体的恰当运用是促进教学的一种手段，但不是唯一的手段，设备出现了故障时，可以用其他手段（比如读，说等）代替。其次，多媒体不能成为课堂的主宰，不能因为失去多媒体就失去课堂，还是要以文本为主，以师生的活动为主。语文课应上得简单，实在。另外，教师对于多媒体的内容应该烂熟于心，万一设备出现了问题，一些资料性的东西可以由教师口述完成。28、对教学片段做“微格”的分析是教研的一种常见形式。请你观看重庆巴蜀小学徐颖老师执教的耳朵上的绿星星片段，然后做点评。大体环节如下： 认读课题自读课文学生同桌间合作认读生字表中的生字汇报合作学习的情况，订正字音让学生讲讲课文说了一件什么事以上教学片断给人最深的印象是每个环节都是由学生完成，体现了学生是课堂的主人。 “认读课题自读课文”让学生在读书中识字，既认读了生字，又对课题、课文有了初步的印象。 “学生同桌间合作认读生字表中的生字汇报合作学习的情况，订正字音”给了学生很大的学习空间，同桌间合作又给了他们识字的兴趣和有困难互相帮助的识字方法，再通过汇报对部分有难度的字给予巩固，交流识字的方法，的确妙！ “让学生讲讲课文说了一件什么事”是对学生自读课文的一个信息反馈，是把读和思，思和说联系起来，形成学生对文章初步的、个性的认识，并通过交流加深对文章的初步理解。 在上面的环节中，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，并逐步养成学生学习语文的习惯。29、请你留意前面一位参赛教师所评析的教学片段，并对这位老师的点评进行补充式的发言，最好能和这位老师再进行互动式的交流。30、请你做一道“一秒钟练习题”每道小题在一秒钟内完成，最好整道题在12秒钟内完成。然后说说你对这种训练的理解和看法。下面提供样题一道，答辩时要求相同，具体内容见大屏幕。（准备好后，提示服务人员出示题目并开始计时。） 题目要求：先看前面的词语，然后从后面一组词语当中快速找出再度出现的这个词语，并边指边读出来。每道小题在1秒钟内完成算及格。 例： 速读：速度、速效、速率、速读、速射 安慰：安插、安身、安神、安顿、安慰 报幕：报酬、报废、报幕、报捷、报警 附：现场材料 （1）牵挂：牵动、牵累、牵挂、牵涉、牵制 （2）谦恭：谦和、谦恭、谦让、谦辞、谦虚 （3）升华：升格、升迁、升旗、升腾、升华 （4）时宜：时宜、时装、时兴、时务、时髦 （5）贪图：贪嘴、贪污、贪图、贪恋、贪赃 （6）统筹：统称、统计、统辖、统销、统筹 （7）危害：危急、危害、危惧、危亡、危险 （8）柔顺：柔道、柔媚、柔和、柔顺、柔情 （9）享受：享福、享年、享受、享乐、享有 （10）竞选：竞争、竞赛、挑选、竞选、选举 （11）振兴：振奋、高兴、振兴、振作、作兴 （12）学派：学问、学派、学风、学校、学籍31、一位学者谈到中国人的学习方式时认为：我们在学习的时候，学得多悟得少，使学习成了负担。为了说明这个问题，他引用了这样一则资料： 广州日报1999年1月16日刊登的一篇关于课堂笔记的文章说道：现在的大学生，约63课堂上不记笔记，约63考试前赶抄笔记，100考试时背笔记，约82考试后扔笔记。 请你就这个问题谈谈你的感受。笔记，是学生学习过程中的记录，是学生阅读思考留下的痕迹，而并非是“标准答案”，更不是考试需要背诵的知识。学生把笔记看成了一种必须掌握的知识，而不是自己在阅读和课堂上的生成，这样即使背过，也不过是课文的知识，而不是学习的方法。考完试之后多数同学扔笔记，更说明了笔记在学生心目中只是为了应对当时的考试无奈的举动，考完后也便留不下深刻的印象了。针对这样的情况，我想我们教师在平时上课的时候，首先不能把笔记当作考试的法宝，而要让笔记成为学生课堂上的感悟和收获，笔记也不应该是千篇一律的，可以突出个性，可以是自己独特的见解，也可以是大家阅读形成的共识。甚至笔记就可以是在文章中的一些批注，不要让学生感觉到学习课文仅仅是为了学习课文的内容，而应该是通过课文这个“例子”学会学习的方法。32、留心处处皆学问。你注意了吗？公路上的交通规则宣传标语已经悄然变成了这样：“司机一滴酒，家人十行泪”；“三双筷子三只碗，妻儿等你去团圆”；“管住腿，不后悔；管住嘴，不心愧”。 这样的宣传方式，对你从事语文教学工作有怎样的启示？硬着头皮坚持到底！ 这样的宣传方式，让我想到了教学中语言的艺术。对待同样的问题，不同的语言表达的效果便不同，接受者的感受也不同。温馨的提示让人感到亲切易于接受，生硬的表达让人感到距离，容易产生叛逆心理。在语文教学中教师不但要注意语言的亲和力，还要把这种亲和力传染给学生，让他们体会语言的艺术，体会中国语言的奥妙，并逐步学会使用语言的艺术。比如对学生的评价或者提出的问题和要求，就应该注意提问的方式和语言的艺术，以提起学生的兴趣，激发他们的主观能动性。 如在教学课文的时候，可以从学生的角度出发，以他们的立场，以一颗童心提出某个话题。在对学生评价的时候，从学生的优点鼓励要好过从缺点批评。33、江苏省特级教师顾美云在回忆教育家斯霞老师的时候谈到这样一件事： 一次上公开课，顾老师却不会用学校刚买来的新式的双卡录音机，她灵机一动，找来电教老师帮忙。于是，在课堂上，她做了一个小小的“暗号”手势，音乐声便“恰到好处”地响了起来。 下课了，斯霞老师走过来，亲切地拍着她的肩，说：“顾美云，你上课还用助手？”顾老师一愣，随即脸红到了脖子根。这句话也深深地印在她的头脑中。 请你至少从三个方面对这件事发表一下你的看法。继续练我的铁头功。 1.我觉得顾老师是比较聪明的，因为是新买来的录音机，来不及学习它的用法，所以在那次上课时让电教老师帮忙也未尝不可。 2.以后应该注意多学习，尤其是对基本电教设备的运用，应该非常熟练，对于操作中一些常见的问题应该学会处理，如果经常性地依赖电教老师恐怕会有些不妥，还会影响学生对老师的看法。 3.斯霞老师很亲切，用委婉的语言给顾老师提出建议。顾老师听后觉得难为情，深深记住了斯霞老师的话，以激励自己以后无论做什么事情，都要做好充分的准备。34、有一位教师在教桂林山水这一课时，有个学生站起来说：“老师，我觉得舟行碧波上，人在画中游这幅对联错了，上联和下联不对仗。”如果你是这位老师，你怎样来应对？首先我会表扬他懂得对仗的学问，并请他简单给同学们讲一讲，什么是对仗，然后请全班同学一起动脑筋试着改一改，对改得好的同学予以鼓励。 最后我会对此问题谈一下个人的看法：“我个人认为文章中可以用舟行碧波上，人在画中游这一句子，因为这毕竟不是作诗，只要句子能够表达作者的真情实感又不是病句，在句法上可以随心所欲。当然如果写文章时能够注意到句子的对仗那就更好了。这是我个人的看法，大家可以保留意见，也可以就此问题深入研究，欢迎同学们课下继续讨论。”35、要搞好课改，光靠自己单打独斗是不行的，因此，我们提倡老师们建立一个适合自己发展的“学术圈子”。请你说说你有一个怎样的“学术圈子”，或你准备建立一个由哪些人构成的圈子。没有记错的话，唐老师在第二届素质大赛的答辩题中也涉及到了“学术圈”的问题，可见发展“学术圈”是比较重要的。 我很想堂而皇之地说说我们这里的学术圈，可是没有根据的话是多么无力。说句实在话，名为全县最好的实验小学，却丝毫找不到科研的感觉，不知道别的县里面怎样，反正我们这里的校本教研形同虚设，没有科研题目，没有科研人员，有的只是形式上的应付和写论文时的抄袭，上学期也曾试着找些志同道合的朋友一起建立一个教研小组，却以失败告终，其中无奈一言难尽，所以我更喜欢上网，在网上，虽然没有固定的人员，有的却是一份热情和更宽大的空间，我想我目前比较积极的做法，是把凌乱的头绪整理整理，沉淀一些东西，然后运用到教学中去，多学习，多思考，和网络和书籍建立一个无形的学术圈，以促进自己的进步。36、学生中有重名的现象，这屡见不鲜。有这样一个班里就有两个孩子，一个是女生，叫刘洋；一个是男生，叫刘阳。请你至少想出三种方法来区分这两个名字，以便在喊他们时不至于弄混淆。1.以他们的高矮胖瘦区别，如“大刘阳、小刘洋”等 2.以他们的性别区别，如“刘洋妹妹、刘阳哥哥”或“刘洋姐姐、刘阳弟弟”之类。 3.以他们的性格特点区别，如“书生刘阳、小博士刘阳、幽默刘阳、热心刘阳、胆大刘阳、快乐天使”37、你是一名“有心人”吗？现在就考考你，请你用“心”字至少组成六个词语，并各用一句格言式的话加以说明：这些“心”应该都是当一名好的语文教师所应该具备的好品质。1.爱心爱心，搭建师生心灵的桥梁。 2.恒心只要功夫深，铁杵磨成针。 3.童心蹲下来看孩子，你眼中是一个童话般的世界。 4.开心语文，是一种快乐，学习语文，是一种情趣。 5.关心也许一句发自内心的话语，可以温暖一个人的一生。 6.责任心请时刻不要忘记我们肩上沉甸甸的责任。 7.有心有字之书常采撷于无字之处，有心之人总得益于无心之时。 8.宽容心宽容，让教育更美好。38、有一位小姑娘，最怕看大人钓到鱼时鱼流血的样子。是她不喜欢垂钓吗？不是，你看阳光下，她正在专心致志地用钓竿钓着，钓饵是蝴蝶花，她在钓什么呢？原来是在钓蝴蝶！ 这个美好的瞬间，这个美好的镜头，给了你怎样的启示呢？1.孩子的心灵多么纯洁、美好！钓蝴蝶，多么美的境界啊。孩子刚刚来到这个世界上的时候，是纤尘不染的，我们作为家长，作为老师，作为社会，也许重要的不是教给他什么，而是不要破坏这种美好。 2.这个故事还让我想到的结果和过程的问题。很多垂钓者为的不是鱼，而是垂钓的乐趣，他们在悠闲中享受等待，在举竿而起中享受成功，他们要的不是鱼，而是垂钓的过程。真正的垂钓者对钓上来的鱼也是比较善待的，把鱼放进盛满水的桶，回家或者养或者食，都不为过，因为这本是池中之鱼的宿命。就像诗意的语文课堂，享受着过程，却最终又不得不面对考试的宿命。小女孩的垂钓，给了我们多美好的向往啊！但愿我们的语文，最终能够成为一朵等待蝴蝶的花。39、一位教师在进行公开课教学时