多元智能理论在高中生物学课堂教学中的应用.pptVIP

多元智能理论在高中生物学课堂教学中的应用 评价的是每一种智能的使用情况 广泛使用计3分 中等程度使用计2分 不常使用计1分 从未使用就计0分 自我评价 自我认识智能 吴琪 2 3 2 1 1 2 2 1 3 3 2 0 0 3 2 2 2 1 2 3 2 1 1 2 5 6 4 1 1 5 4 3 吴琪 多元智能之儿童 丰子恺漫画欣赏 引言一 多元智能的基本概念二 教学策略与多元智能三 相关课例分析四 经验讨论与分享总结反思 应用多元智能的课程或单元设计 1 课程或单元名称 免疫系统与免疫功能 第一课时 毛晓燕 学习活动 7种智能活动 语言活动 阅读手上细菌的相关资料并获取相关信息 提出免疫的概念 内省活动 明确这节课的任务 认识概念及概念之间的关系 语言活动 预习 阅读 课本p48 50及资料 人体国家的防卫系统 视觉 空间活动 选择你所需要的概念画一张概念图 自然观察者活动 对于第一防线举出生活中的实例 视觉 空间活动 图片显示呼吸道和消化道的第一道防线 逻辑 数学活动 阅读课本 区别体内和体外 类推出第一道防线和第二道防线的区别 逻辑 数学活动 分析皮肤割破导致症状的原因 内省活动 概念反馈 试着重新构建概念图 人际关系活动 身体 运动活动 请两位学生合作在黑板上重新构建概念图 并进行评价和鼓励 视觉 空间活动 通过连线题进行知识反馈 语言活动 逻辑数学活动 人际关系活动 身体 运动活动 阅读课本p48 50及资料 江湖告急 结合初中所学知识从下列概念中选择你所需要的概念 分组讨论 合作完成画一张概念图 视觉 空间活动 边图解淋巴器官及淋巴细胞的来源及分化 边评价概念图 语言活动 讲解举例抗原和抗体的概念及两者一一对应的关系 视觉 空间活动 根据今天所学及资料 人体国家的防卫系统 请尝试着画出以下概念的概念图 自我认识活动 思考 不生病凭什么 关注自己的生命 应用多元智能的课程或单元设计 2 课程或单元名称 免疫系统的功能异常 吴琪 学习活动 7种智能活动 自我认识活动 提出本节课的基本要求 重点和难点 明确学习任务 语言活动 视觉 空间活动 阅读新闻报道及链接的相关数据 并尝试提出问题 语言活动 自然观察者活动 视觉 空间活动 展示 观察hiv结构模型图 并描述hiv的结构和物质 人际关系活动 逻辑 数学活动 根据hiv的结构 及有关遗传知识 分组讨论hiv是如何在辅助性t淋巴细胞中进行复制新hiv的 人际关系活动和语言活动 展示讨论结果 全班讨论 视觉 空间活动 视频hiv如何复制 流程图 视觉 空间活动 逻辑 数学活动 语言活动 分析曲线图 hiv侵入后血液中hiv和t细胞浓度的变化情况 尝试 判断曲线a b是什么的浓度变化 分析 浓度 处上升的主要原因 语言活动 视觉 空间活动 讲故事 新闻报道2则 引出传播途径 逻辑 数学活动 视觉空间活动 图示 漫画 饼状图等 判断hiv传播途径并说明理由逻辑 数学活动 语言活动 请根据艾滋病的传播途径 谈谈有哪些预防措施 语言活动 引出过敏反应自然观察者活动 发现生活中的过敏反应 如何预防过敏反应 语言活动 向你的家人说明过敏反应 自我认识活动 将曾引起家人过敏的物质列在表上 利用这张表确定是否某些过敏会频繁出现在你的家里 视觉 空间活动 构建概念图进行小结 内省活动 反馈练习 语言活动 音乐活动 视觉 空间活动 内省活动 推荐一本书籍一首歌曲一部影片 提升素养 设计教案 以下提供一个方格图示例 作为组织多元智能教学的一种选择 应用多元智能的课程或单元设计课程或单元名称 课程或单元