（思想政治教育专业论文）家庭教育对未成年人价值观形成的影响.pdf

摘要 未成年人是祖国未来的建设者，是中华民族复兴的接班人，他们 的思想道德修养和价值观，他们能否健康成长，直接关系到国家和民 族的希望，关系到家庭和社会的稳定，关系到社会主义建设的发展步 伐。那么，什么是价值观呢? 简而言之，就是人们判断事物是与非、 好与坏、值与不值最基本的看法、观点的总和。它对于未成年人的成 长有着尤为重要的作用，不断在其人生发展中彰显出实践功能。未成 人人价值观的最高指向即真、善、美。家庭是未成年人接受价值观教 育最早的地方，家庭对未成年人的价值观教育有着天然的优势。它能 优化社会风气与生活情趣，能有效补充学校教育的不足。家庭教育在 整个教育体系中与学校教育、社会教育“三足鼎立”，相辅相成。家 庭教育是推进社会主义和谐社会建设的重要基础，是与学校教育、社 会教育密切配合，共同促进未成年人价值观健康成长的重要途径。 本文采用理论联系实际的方法进行研究，论述中力求将理论的阐 述和实践经验的总结结合起来。本文除绪论外共有四个章节：绪论从 选题的目的和意义，国内外文献综述等方面介绍了目前关于家庭教育 的研究情况。第一部分对未成年人家庭教育进行了一般性的解读，给 未成年人、家庭教育等概念进行了定义：简要的论述了未成年人家庭 教育的地位、特点及其意义。第二部分重点分析了中国传统家庭教育 理论的不足，为现代家庭教育提供理论渊源。然后通过问卷调查了解 当前未成年人家庭关系和价值观状况，然后结合文献资料、既有的研 t 究结果以及问卷调查显示的结果简要讲述了当前未成年人家庭价值 观教育的内容。第三部分主要现代未成年人家庭价值观教育应遵循的 主要原则，随着经济全球化的目益深入发展，未成年人所面临的价值 观环境发生了新的深刻性变化，更新家庭价值观教育观念，选择正确 的教育原则至关重要。第四部分对未成年人家庭价值观教育的方法做 出了论述，为我们进行未成年人家庭价值观教育研究提供了新思路， 这对未成年人价值观教育的不断创新具有重要意义。 关键词：家庭教育；未成年人；价值观 a b s t r a c t m i n o r sa r et h ef u t u r ec o n s t r u c t e r so fo u rc o u n t r y , a n dt h es u c c e s s o r f o rt h er e j u v e n a t i o no fc h i n a h o w e v e r , t h em o r a lc h a r a c t e rc u l t i v a t i o n a n dv a l u e s ，a sw e l la st h eg r o w t ho ft h e i rh e a l t h i l y , a r ed i r e c t l yr e l a t e dt o n a t i o n a lo rn a t i o n a l i t y sp r o s p e c ta n dt h es t a b i l i t yo f f a m i l yo rc o m m u n i t y a n dt h ed e v e l o p m e n to fo u rs o c i a l i s mc o n s t r u c t i o n s o ，w h a ti st h ev a l u e ? i ns h o r t ，i ti st h eb a s i ca n dt o t a lj u d g m e n t so rv i e w p o i n t so fs o m e o n et o o n et h i n g ，w h i c ha r er i g h to rw r o n g ，g o o do rb a d v a l u e sh a v ep l a y p a r t i c u l a rr o l ef o rt h ed e v e l o p m e n to fm i n o r sa n de x h i b i te x p e r i e n c e so f p r a c t i c ei nt h e i rw h o l e l i f et i m ec o n s t a n t l y t h em o s ti m p o r t a n tv a l u e so f m i n o r si n c l u d et r u t h ，k i n d n e s s ，a n db e a u t y f a m i l yi st h ef i r s tp l a c ef o r m i n o r st or e c e i v ev a l u e se d u c a t i o n ，w h i c hh a v eh o n e s ta d v a n t a g e st ot h e v a l u e se d u c a t i o nf o rm i n o r s t h ef a m i l yv a l u e se d u c a t i o na r et h ee f f i c i e n t s u p p l e m e n to fs c h o o l s ，a n di tc a nb eo p t i m i z e dt h es o c i a la t m o s p h e r ea n d d e l i g h t e dt h el i f e f a m i l ye d u c a t i o ni st h eo r i g i no fa l lo t h e r se d u c a t i o n a n dc o m p l e m e n t e db ys c h o o le d u c a t i o na n ds o c i a le d u c a t i o n ，w h i c hi st h e i m p o r t a n tf o u n d a t i o n f o rp r o m o t i n gt h ec o n s t r u c t i o no fh a r m o n i o u s s o c i a l i s ts o c i e t y a tt h es a m et i m e ，f a m i l ye d u c a t i o ns h o u l dc o o p e r a t e d w i t hs c h o o le d u c t i o na n ds o c i a le d u c a t i o nt o i m p r o v et h eh e a l t h i l y g r o w t hf o ra d o l e s c e n t t h i sp a p e ra d o p t st h em e t h o do fl i n k i n gt h e o r yw i t h p r a c t i c e t l i r e s e a r c h ，d i s c u s s i o na n ds t r i v e st ob eas e to ft h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a l e x p e r i e n c et o g e t h e rt h e f u l lt e x ti sd i v i d e di n t of o u rp a r t s t h ep r e a m b l e l i s t st h es i g n i f i c a n c ea n di m p a c tt oc h o o s et h et o p i c t h ef i r s tp a r th a sa g e n e r a la n a l y s i st ot h ef a m i l ye d u c a t i o n ，t om a k ead e f i n i t i o no ft h e m i n o r sa n dt h ef a m i l ye d u c a t i o n ，a n dd i s c u s st h eg e n e r a lc o n t e n to f f a m i l y e d u c a t i o na n di t ss i g n i f i c a n c ea n di m p a c t t h es e c o n dp a r t r e s e a r c h e s i m p o r t a n t l ya n a l y z e t h e s h o r t a g e o ff a m i l ye d u c a t i o ni n a n c i e n tc h i n a ，w h i c hi sa n i m p o r t a n tt h e o r yo fm o d e me d u c a t i o nt h e o r y o ff a m i l yo r i g i n s a tt h es a m et i m e ，o nt h eb a s i so fr e s e a r c hf r o m l i t e r a t u r ea n di n v e s t i g a t i o nt om a k eas u m m a r i z ec o n t e n to ft h em i n o r s f a m i l yv a l u e se d u c a t i o n t h et h i r dp a r tp r o p o s e st h es p e c i f i cp r i n c i p l e so f t h em i n o r sf a m i l yv a l u e se d u c a t i o n ，w h i c hp r o v i d e san e wi d e af o ro u r r e s e a r c ht ot h em i n o r sf a m i l yv a l u e se d u c a t i o n t h ef o u r t hp a r ta n a l y z e s t h ew a y st oa c h i e v et h ep r o g r a ma n da n a l y z e st h ed e v e l o p m e n to fm i n o r s f a m i l yv a l u e se d u c a t i o n f o rw ea r et h em i n o rf a m i l yv a l u e se d u c a t i o n r e s e a r c hp r o v i d e san e wi d e a ，t h em i n o rv a l u ee d u c a t i o ni n n o v a t i o nh a s i m p o r t a n ts i g n i f i c a n c e k e yw o r d s ：f a m i l ye d u c a t i o n ；m i n o r s ；v a l u e s i v 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 绪论 第一节选题的目的和意义 一、选题的目的 家庭，是人类社会生活的基本单位，每个人都来自一个家庭，他既保证了人 类生命的延续，又保证了后代潜能的开发。教育，是传递社会生活经验并培养人 的社会活动，说文解字中对教育有这样的解释：“教，上所施下所教也。”人 从出生之日起，为了生存和适应社会生活，就必然要接受各种教育与指导，就与 教育结下不解之缘，尤其是现代社会的人，更是不能离开教育而生存。最简单的 说，家庭教育就是家庭教育人的过程。教育是指由家庭教育、学校教育和社会教 育三个方面组成的一项系统的教育工程。三者既相互区别，又相互联系和彼此制 约，教育这一系统工程离开其中的任何一项都不可能得以充分实现。在这三个方 面之中，家庭教育是教育系统的基础，只有科学合理的家庭教育才能促进学校教 育和社会教育的发展。现阶段我国正处于社会转型时期，针对家庭教育对青少年 价值观的形成的影响进行研究，缘于以下几点原因： ( 一) 家庭教育在整个教育系统中具有重要地位 人们常常将家庭看做是人生的第一所学校，将父母看做是孩子的第一任教 师。良好的家庭教育是孩子成长路上的一盏明灯，也是学校教育和社会教育顺利 开展的基石。家庭教育是人接受的最初教育，它开始于胎教，它传授了人生存的 最基本的知识。在家庭教育中，人逐步学会了吃喝拉撤睡等生命第一需要的最基 本的本领和知识。之后，人又学会了说话、走路、思考，这是人能独立的、有意 识的于外界进行交往，参与社会生活和社会活动的开始。在此基础上，人在逐步 增长知识，掌握社会规范，认识社会，参与范围越来越广的社会活动和社会交往 等等。如果人没有这些在家庭中获得的最初的，最基本的生活，学习和教育，人 便只能是生物性的人，而不可能成为社会的人。家庭教育内容广泛，虽然传授的 部分知识十分的简单、初级，但却是人需要掌握的基本知识，每一个人都不能离 许慎说文解字【m 】中华书局，1 9 6 3 ：1 1 1 ，5 0 3 1 硕士学位论文 开社会而生活，不接受家庭教育是不行的j 因此，家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所，在 教育这个由浅入深的过程中，对于任何人来说，最浅显、最基础的教育都是通过 家庭，特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本 领做基础，人是很难顺利的接受学校教育和社会教育的。家庭教育在教育体系中， 就像是建设高楼大厦的基石，基石打得好，才能建设优质的高楼大厦，家庭教育 搞好了，才能为培育优质人才打好基础，在人成才甚至成为伟人的过程中，家庭 教育的作用是不可否认的。这种伴之以深厚的亲情之爱和细致入微的体贴方式而 进行的家庭基础性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，他对任何人的一生 的成长都起着奠基的作用，真可谓：“谁言寸草心，报得三春晖。” ( 二) 家庭教育问题突出 当前我国家庭教育在教育教养的方式、教育观念与教育目的以及家庭成员之 间的关系等方面不容乐观，同时由于我国处于社会转型期，一些教育政策及价值 观念的转变也对家庭教育产生了一定的影响，在这些影响中不仅有起到提高家庭 教育质量的积极影响，也有一些改变表现为对家庭教育的消极影响。例如独生子 女教育问题、弱势群体教育问题、特殊家庭儿童教育问题、农村留守儿童教育问 题、离异家庭子女教育问题等等。在当前家庭教育情况下，青少年的成长中出现 了很多常见问题。因为家庭教育以其特殊的地位及其对青少年成长的影响有着权 威性、及时性、感染性、针对性、灵活性、早期性、持久性、稳定性、不可替代 性，甚至可以说任何二个人的失足都能从他的家庭教育中寻找到原因。 一 二、选题的意义 家庭教育的最大特点是长期分散到各家各户进行，具有相当强的独立性和特 殊性，因而，在中国的古代史上，家庭教育向来是“家长”自发进行的，从来没 有纳入国家的教育体系之中。在近代中国，随着科举制度的废除，新教育制度的 建立，学龄前儿童的家庭教育已经纳入国家教育的体系之中，力图通过立法使家 庭教育得以全面的发展。 ( 一) 理论意义 我国传统的家庭教育历来具有自身的民族特色，形成了比较全面系统的理论 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 体系。新时期的家庭教育伴随着改革开放和社会的进步走过了近3 0 年的历程， 在2 1 世纪的今天家庭教育已经蓬勃发展，形成了自己的特色。家庭教育的重要 性受到了越来越多的关注，也受到国家层面政策的支持与帮助。2 0 0 4 年党中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见专门阐述了 “重视和发展家庭教育 ；2 0 0 6 年新修订的未成年人保护法规定“有关国家 机关或社会组织应当为父母或者其他监护人提供家庭教育指导。 首次以法律的 形式确立的家庭教育指导的法律地位；2 0 0 7 年全国妇联，教育部等八部委共同 制定了全国家庭教育工作“十一五”计划；2 0 1 0 年七部委联合颁布了全国 家庭教育指导大纲；在前不久党中央国务院颁布的国家中长期教育改革发展 规划纲要中，再次强调充分发挥家庭教育在儿童青少年成长中的重要作用，并 提出制定家庭教育法律。这预示着家庭教育指导在新的、更高的层次上发展，也 预示着家庭教育将肩负起更大、更重、更艰巨的责任。 我国对家庭教育的研究虽然已经取得了较为丰硕的成果，但是仍存在一些不 口 匕： 一是把家庭教育作为单一学科进行研究的较多，而把它作为交叉学科研究的 较少。家庭教育既是教育学的分支，又是社会学的分支，而家长与孩子之间、家 长在教育孩子的过程中又涉及到伦理学、心理学等多学科的知识。 二是长期以来，人们对于家庭教育的理论认识大多停留在现象的描述和总 结上，家庭教育的基本概念、范畴、原理缺乏严密的科学性和逻辑性，理论分析 也缺乏时代气息。 三是以往对家庭教育的研究大多侧重于对家庭教育本身及家庭教育的目 的、内容、方法等方面的纯理论性的研究，忽视了家庭关系和家庭成员之间互动 性的教育影响。 ( 二) 现实意义 现实生活中，许多人对于家庭教育所起到的作用并不清楚。孩子不成器， 有的归结于自己的命不好，没有教养好孩子。其实“命”在很大的程度上是自己 决定的，与神仙无关。有这样一个故事：有一个人在抽签算命的摊子上抽了一签， 卦为上上签，抽签人很高兴的付钱走人。紧接着，又有一个人来抽签，是下下签。 看到这个倒霉的签，这人不想付钱，拔腿就溜。算命先生拉住他说：恭喜你，你 硕士学位论文 抽的签才是好签。神在提醒你，处事要谨慎，只要你处事谨慎，你自然会一帆风 顺。至于前面那个人，神在和他开玩笑，他当了真，得意忘形，说不定哪天会栽 跟头。这个故事揭露了算命先生的虚伪，同时也暗示了命运掌握在自己的手里， 与神仙无关。如果真的与神仙有关，那么烧纸最多的，求神最虔诚的，孩子的成 绩也应当最好，但事实远不是如此。有的家长认为孩子成绩的好于坏，是遗传基 因决定的。遗传基因对于一个人聪明与否确实有影响，但影响并不是像有些人想 象的那么大。解剖学指出：人的大脑结构相同，脑细胞的数量也大致相等，有的 脑细胞数量偏少的，甚至比脑细胞数量偏多的人还聪明。曾经有一份社会调查报 告显示：博士子女的成材率并不比普通家庭的成材率高多少。正如马克思所说： 搬运夫与哲学家的原始智力差别，比猎犬和家犬的差别还要小。人的智力是在后 的环境中成长起来的。智力的高低，主要与后天的教育有关。还有的家长人为， 家庭教育要不要无所谓，孩子现在不懂事是因为他们现在小，等他们长大了自然 就懂事了他们自然就会变好。这也就是所谓的树大自直论。好多的树，长大以后 确实能变直，但也有一些树，长大以后任然不直。如果我们在发现小树有弯曲倾 向时，及时的给与纠正，就能做到所有的树都能成为栋梁之才。人的成长比树的 成长要复杂得多。孩子智力的生长、性格的塑造、习惯的养成、乃至知识学习、 能力培养都有一个关键期，错过了关键期，有的很难弥补，有的根本不能弥补， 对孩子的成长造成永久性的伤害。 家庭教育是家庭幸福和国家富强的基石。孩子成了才，不但整个家庭高兴， 而且所有的亲属都为之欣慰。反之，孩子在道德、身体、学习上出了毛病，离家 出走，甚至犯了罪，整个家庭都会日夜不安，祖辈老泪横流，父母心急如焚，孩 子垂头丧气，在这样的情况下，容易有埋怨和痛苦的争吵，哪里还有幸福可言， 小家不和谐，哪里来国家的稳定。我们的国家由几亿个家庭组成，如果大家都重 视家庭教育，绝大多数的孩子都能成才，其人才优势是其他任何国家都不可比拟 的。社会公德问题，环境污染问题、科技进步问题、经济发展问题、文化繁荣问 题都会迎刃而解，我们的民族将是世界上最伟大的民族，我们的国家将永远繁荣 昌盛，长治久安。 4 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 第二节国内外文献综述 一、国内学者研究现状 家庭教育要走上科学化的轨道，除了一般的家庭教育实践和零星的理论总 结是远远不够的必须要形成较为完备的体系，具有实践的指导意义。在我国古代 的家庭教育中，从对家庭教育的一些描述性论述开始，如散见于管子、左转、 列女传、战国策、韩非子等著作中对家庭教育的认识，逐步出现研究和 论述家庭教育的专门性文章和著作，如东汉班昭的女诫、北齐颜之推的颜 氏家训、宋代司马光的温公家范、南宋袁采的袁氏世范、清代朱用纯的 朱子家训、曾国藩的曾文正公家书等。近现代家庭教育的发展更是出现 了一些重视家庭教育的专家、学者，甚至官员，他们把视野放宽到家庭教育领域， 注重对家庭教育实践的总结，善于发现被抓住家庭教育中的矛盾，进行分析研究， 提出自己的见解，形成家庭教育较为系统的理论，用于指导家庭教育的实践，为 我国家庭教育的发展做出了重大的贡献。如朱庆澜家庭教育、陈鹤琴家庭 教育怎样教小孩。固目前，针对家庭教育的研究发表了大量文章，出版了大 量专著。其内容主要分为三类：一类是故事和通俗读物，如名人家庭教育故事。 第二类是工具书，如王文忠的家庭教育手册。鲫第三类是理论研究著作。在 研究方向上包括了教育学、心理学、伦理学、社会学、遗传学等多种角度，如路 书红、乔资萍编著的中外家庭教育经典案例评析1 0 0 篇着重从教育学角度 分析了家庭教育。钱焕琦、刘云林主编的中国教育伦理学突破了传统的家 庭教育的框架，从伦理学的学科视角出发来谈现代家庭教育的发展。 关颖的社 会视学野中的家庭教育是把家庭教育放在当今转型期社会的这个大的社会背景 下，从社会学的角度提供了新的理论视角。而被多数人称为“知心姐姐”的卢 勤在其多部著作中谈到很多教育孩子的理念与方法，其中很多观点都强调了家庭 朱庆澜家庭教育 m 】中国致公出版社，1 9 9 3 ：2 4 陈鹤琴家庭教育一怎样教小孩 m 】华东师范大学出版社，2 0 0 6 ：3 2 余心言名人家庭教育故事【m 】上海人民出版社，1 9 8 2 ：4 0 王文忠家庭教育手册【m 】科学出版社，2 0 0 9 ：2 8 路书红，乔资萍中外家庭教育经典案例评析1 0 0 篇 m 】山东人民出版社，2 0 1 0 ：5 8 钱焕琦，刘云林中国教育伦理学 m 】世界图书出版社，2 0 0 1 ：6 2 - 6 3 关颖社会视学野中的家庭教育 m 】天津社会科学院出版社，2 0 0 0 ：2 6 - 2 7 硕士学位论文 教育的重要性，说明了家长在孩子的成长中所起到的重要作用，如卢勤谈如何 爱孩子。 。1 这里仅以朱庆澜家庭教育为例。朱庆澜是我国近代著名的爱国将领，历 任四川新军第三十四混成协协统，第十七镇镇统。辛亥革命后，他曾任四) z l n 都 督，黑龙江代理都督等职，后任广东省省长。他认为：“中国的积弱全是由于人 不好，而且都由于从小未曾受过好的教育，照此看来，非把中国的小孩好好教育 起来，否则中国将永无翻身之日。”家庭教育一书用白话文写成，一共写了 2 3 个问题。对于家庭教育的意义、作用、内容和方法等基本理论，进行了全面 的论述，具有颇深的民族特色。主要的内容有：家庭教育极为重要；家庭教育的 原则和方法不能忽视；家庭教育要注重孩子的品德教育等等。 二、国外学者研究现状 现代家庭教育是没有国界的。为了培养高素质人才，各国都有自己家庭教育 的传统，并进行着有效的家庭教育改革，形成当今各个国家家庭教育的特色。 ( 一) 英国学者的相关研究 早在1 7 世纪中叶，随着国家教育思想与民主教育思想的发展，教育学在形 成独立学科的过程中，英国哲学家洛克1 6 9 3 年发表教育漫话一书，全面阐 述了他的家庭教育思想，就是要为国家培养绅士，并详细制定了绅士教育的性质、 目的、内容和方法。他提出绅士教育应在家庭中实施，教育漫话就成为提倡 早期家庭教育的著名教育学专著。全书分为三个部分，第一部分论述身体健康， 他认为“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健康的身体。”第 二部分论述道德教育，这是最重要的内容，洛克的绅士教育除了体育外，可以归 纳为“德行、智慧、教养、学问”，其中前三项与德育有关。第三部分论述智育， 他认为智育处于一个较次要的地位，一个德者或者智者远比一个太学者更为可 贵。洛克的家庭教育思想，成为英国历来倡导的“绅士教育”的理论基础，几百 年下来，不仅指导着家庭教育的实践，也成为教育理论的重要组成部分。 ( 二) 日本学者的相关研究 卢勤卢勤谈如何爱孩子 m 】中国少年儿童出版社，2 0 0 9 ：3 4 - 3 5 英】洛克教育漫话 m 傅任敢译教育科学出版社，1 9 9 9 ：6 5 - 6 6 6 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 日本是一个十分重视教育的国家，其教育质量之高，在世界上是名列前茅的。 日本的学校教育发达，要求严格，对青少年的社会教育制度较为严密健全，他们 都能与家庭教育较好的配合。日本社会关怀儿童成长成为社会风气，所有人都认 为儿童第一，教育第一。日本供给家长和学龄前儿童订阅的月刊大约有5 0 种。 书店常出售如何教育孩子的书籍，日本的家庭教育普遍受到政府、社会、家庭的 重视。甚至还有“幼儿教育大学”等专门提高父母育儿水平的专业机构。 日本教育学家森重敏在其著作孩子和家庭环境一书中指出：为了培养身 心健康的孩子，必须让孩子在好的家庭环境中长大。强调家庭是儿童生活的中心， 家庭环境的好坏对儿童的发展具有决定性的影响，父母应该要为孩子营造良好的 家庭氛围。 ( 三) 意大利学者的相关研究 意大利学者亚米契斯1 8 6 6 年发表的爱的教育，它不是一部教育理论著作， 而是以小说的形式呈现一种教育理念，表达家庭教育的内涵。本书以主人公，一 个三年级的小学生安利柯所见、所闻、所感为线，勾画出老师、父母、社会对他 的亲切教育轮廓，清楚的表达了亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感、社 会之情。书中提出父母应重视对孩子奋发学习、爱戴伟人、热爱劳动、平等待人 等优良品质的教育与培养。亚米契斯认为，儿童只要得到家庭、学校、社会精心 和及时的培育，将来一定会成为栋梁之才。 第三节研究方法和理论创新点 研究方法 ( 一) 调查法 本研究运用的调查法主要包括问卷调查法和访谈调查法，问卷调查法是指研 究者根据研究目的将编制成的系统问题发给被调查对象，请求填写答案，然后收 回，加以整理、分析和研究。首先，问卷的编制。根据本文的研究目的和研究内 容，结合相关文献，以及对农村初中生家庭教育的初步情况，设计和编制问卷。 问卷内容主要涉及家庭教育的内容和影响家庭教育的诸因素。( 详见附录1 ) 第二， 日】森重敏孩子和家庭环境【m 】人民教育出版社，1 9 8 4 ：2 卜2 2 意】亚米契斯爱的教育 m 】世界知识出版社，2 0 0 6 ：3 6 - 3 7 硕士学位论文 正式调查。于2 0 1 1 年1 1 月发放问卷进行调查，选取湖南省宁乡县城北中学全体 初中生为样本。在城北中学七年级、八年级、九年级各随机抽取两个班，以班级 为单位，等学生独立完成后当场回收。共发放问卷3 4 5 份，回收3 2 5 份，有效问 卷3 2 0 份，问卷的有效回收率为9 2 7 5 。另于2 0 1 1 年1 2 月在湖南省宁乡县第 十三高级中学高一年级和高二年级分别抽取两个班发放问卷，并当场回收。共计 发放问卷2 2 0 份，回收问卷2 1 0 份，有效问卷2 1 0 份，问卷有效回收率为9 5 4 5 。 两个地区总计发放问卷5 6 5 份，回收问卷5 3 5 份，有效问卷5 3 0 份。 ( 二) 、文献研究法 本文的研究文献主要来自于国内外相关的书籍、论文及报刊的有关报道，并 对其提取理论、组织整理、研究、整合、梳理，为本文研究提供了丰富的理论基 础。 ( 三) 、比较分析法 本文着眼于当代这一特定背景，对中国家庭教育对未成年人的影响进行对 比，梳理、研究和总结，并指出传统的家庭教育的消极影响，在比较、研究和整 合的基础上提取出有助于本文开展的新信息。 ( 四) 、综合研究法 本文运用思想政治教育的基本原理以及教育学、社会学、心理学、遗传学、 解剖学、伦理学等多学科理论对同一问题从多个领域进行综述和提炼。 二、理论创新点 进入2 1 世纪以来，处于大教育背景下的青少年价值观出现了新的特点和要 求，也向我国的家庭教育提出了新的问题和挑战，但在现有的研究成果中，部分 理论分析内容明显滞后，对家庭教育问题的解决办法也略缺乏时代气息。本文的 创新之处在于：第一，针对家庭教育对青少成长的影响，更深刻、更全面地分析 了家庭教育的现状，并结合当前家庭教育的误区和青少年常见问题，解读了家庭 教育的内容、进一步提出了有针对性的家庭教育的原则与方法等措施。第二，本 文从思想道德教育的学科视角，同时借助教育学、社会学、心理学、伦理学等学 科理论，并且针对当前热点问题进行了论述，更深层次的阐释了未成年人家庭教 育目的、任务、以及当代未成年人家庭教育的特征，具有一定的理论价值和现实 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 意义。对处于社会转型时期的我国的家庭教育做了更具体、更细致的分析，就如 何更好的发挥家庭教育在未成年人价值观教育中的影响做了重要阐述。 硕士学位论文 第一章未成年人家庭教育的解读 辞海对家庭教育的解释为：“父母或者其他的年长者在家庭里对儿童和 青少年进行的教育。”不同社会有不同性质的家庭教育。中国古代有关家庭教 育的文献如司马光的家范、颜之推的颜氏家训、班昭的女诫等。资 本主义国家在资本主义发展初期，一些思想家、教育家如夸美纽斯、洛克、费斯 泰洛奇等阐述了资产阶级家庭教育的理论。社会主义国家教育任务虽然主要由学 校承担，但也确认家庭是教育后一代的重要阵地。家庭和学校密切配合，统一教 育影响，使儿童青少年在德育、智育、体育几方面都获得发展。”我国学者对家 庭教育也有不同的表述。邓佐军在家庭教育学一书中指出：“一般认为，家 庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标 的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭( 主要指父母) 对个体( 一般指青少 年) 产生的影响作用。”阎水金在其学前教育学一书中指出“家庭教育主 要是指在家庭环境中、在家庭伦理关系中，由家长( 主要是父母) 对其子女实施的 教育和影响。” 上述对家庭教育的表述抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育对未成年人 子女的主要作用。但是要反应出现代家庭教育的全部意义和实质，必须结合时代 的特点。因为时至今日家庭教育是一门实践性很强的学科，家庭教育包含十分复 杂的成分，既有静止的、显性的，如父母对子女有目的的、有意识的言传身教， 榜样示范等教育影响，又有深藏于细微复杂运动着的家庭关系和家庭成员互动中 的教育影响。因此我们认为：现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲 关系为核心的家庭成员( 主要是父母与子女) 之间的双向沟通、相互影响的互动 教育。家庭教育有直接和间接之分，直接的家庭教育是指在家庭生活中，父母与 子女之间根据一定的社会要求实施的互动教育和训练；间接的家庭教育是指家 庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏陶。现代的家庭教 育应该包括直接的合间接的两个方面。 顾明远辞海，缩印本 m 】上海辞书出版社，1 9 9 8 ，：1 0 2 3 邓佐军家庭教育学 m 福建教育出版社，1 9 9 5 ：3 7 阎水金学前教育从书一学前教育学【m 】上海教育出版社，1 9 9 7 ：2 2 1 0 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 第一节家庭教育的目的和任务 家庭是人生的第一所学校，这所学校没有挂牌，但人人都必须进；这所学校 不发毕业证，但是每个孩子是否合格，都必须有社会来检验。家庭教育的目的和 任务就是社会检验家庭教育的标准，他是家庭教育的一切出发点和归宿。家庭教 育的目的和任务在家庭教育中具有指导地位，对整个家庭教育活动具有定向的作 用。因此，为人父母者，只有明确了家庭教育的目的和任务，才有明确的方向， 家庭教育才能做到有的放矢；家庭教育的各项教育措施只有在同一目的和任务的 指导下，才能协调有序的进行。家庭教育的目的和任务是制定人各年龄阶段家庭 中的具体教育目标，确定教育内容、选择教育方法、评定教育效果的依据，他贯 穿于整个家庭教育活动的始终。 一、家庭教育的目的 ( 一) 未成年人家庭教育的总目的 家庭教育目的是指培养人( 主要指孩子) 总的规格和目标。其实质是把人培 养出什么样的人的问题。我国今天的家庭教育的目的必须与当今社会的政治、经 济制度相适应，充分考虑家庭成员的身心发展状况，才能培养出当今社会需要的 人才：我国家庭教育是这个社会主义教育事业的有机组成部分。因此，中国人 名共和国教育法中规定的教育目的就是家庭教育的总目的。即：教育必须为社 会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。 ( 二) 当前实施家庭教育总目的的重点 1 、引导子女全面发展，促进其身心健康，并注重家庭成员全面进步。我国 现代化建设的要求各级各类人才都应该具备较高的思想道德水平，深厚的文化底 蕴，宽广的知识根基，精湛的专业技能，较强的创业精神和适应能力。而人才的 这些基本素质是以德、智、体、美、劳全面发展，身心健康为基础的。 2 、重视子女的个性培养。要适应飞速发展的当今社会，创造型人才的培养 是相当的重要的，对社会的发展作出重大影响的发明创造，需要创造型人才的智 慧，我们所从事的每一项工作也需要创造性的开展工作，这就离不开人自主精神 硕士学位论文 和个性特长的培养，它是创造性思维的源泉。因而在家庭教育中，就要特别注重 + 发挥家庭成员的个性特长，开发其创造性思维，特别是孩子，要尊重他们的个性 和自主精神，不要为他们过早的定向培养，要注重培养他们的自我意识、自我判 断、自我控制能力，使他们能够在思考判断中决定个人的态度和一直，并且能将 自主精神、自我意识与社会化意识和行为相统一，更好的为社会服务，实现家庭 教育的总目的。 3 、增强家庭成员的全球意识，帮助子女适应现代社会生活。中国已经加入 w t o ，随着经济全球化的发展，没有开放的视野和全球的意识是不行的。家庭教 育中要有意识的进行国际化教育、全球化教育，特别是自由培养子女具有开放意 识，不仅了解自己生活的本地区，本乡本土，还应了解天外有天，使他们具备能 以广阔的视野来认识和处理社会生活和家庭生活能力；善于同他人交往，学会同 异国文化交流，具有相应的语言能力、礼仪、，知识和教养等。这样培养出来的子 女才能适应社会发展的需要。 ( 三) 我国家庭教育的具体目的 在家庭教育总的培养人才的目的之下，我国家庭教育的具体目的是家庭成员 都能完美的做人，特别是教会子女做人。就是要在家庭环境中家长发挥教育育人 的功能，努力使家庭成员成为有益于社会、有益于国家的人、为国家发展出力。 具体表现在：创造良好的家庭生活环境，特别是为子女创设良好的学习环境，促 使其致力因素和非智力因素都得到开发，保持身心健康；促进家庭成员正确认识 社会，适应社会，能正确处理个人与社会、个人与集体、个人与国家的关系；帮 助子女健康成长；使家庭成为人终身受教育的场所。 二、家庭教育的基本任务 家庭教育的基本任务就是：在家庭环境中，通过家庭成员的互动教育，充分 发挥家庭成员，特别是未成年子女的主动积极性，促进其全面提高素质，更好的 参与社会生活，为国家、民族的进步做出更大的贡献。从培养全面发展的角度出 发，家庭教育的任务应该提出对家庭成员，尤其是孩子在各方面发展的具体要求， 促进他们各种素质的提高。主要包括以下几个方面： ( 一) 家庭德育的任务 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 德育是教育的重要组成部分，家庭德育尤为重要，他对家庭成员特别是未成 年人的全面发展具有重要的意义。家庭德育在儿童的品德发展中起了奠基的作 用，父母除了要注重自身的德育修养外，还要重视让子女从小就打好良好的品德 基础。具体要求是：增强家庭成员的情感教育；注重养成子女良好的道德品质和 行为习惯，家庭成员要树立劳动光荣的思想；家庭成员要锻炼自我教育的能力。 ( 二) 家庭智育的任务 家庭智育的基本任务是努力发挥家庭成员的智能优势，加强以培养子女的 能力为基础的智能开发。基本要求是：家庭成员应具有科普知识；家庭成员要充 分发挥智能优势；充分发挥家庭成员的非智力因素；培养家庭成员特别是未成年 人的追求和探索精神，养成实事求是的学风和良好的学习习惯。 ( 三) 家庭体育的任务 家庭体育的基本目的是要保证家庭成员特别是子女的身心健康，通过家庭 体育达到增强体质、锻炼意志、愉悦心境的目标，家庭体育是未成年人全面发展， 家庭和睦幸福必不可少的因素。在家庭中德育的投入可以产生远远超出本身的特 殊价值。具体要求有：保证家庭成员体质和心理的健康，特别是要保证儿童身体 正常发育和各项器官机能的充分发展，保证他们在其成长过程中的心理健康；交 流和培养家庭成员特别是子女科学的体育锻炼方法和自觉得锻炼身体的习惯；寓 美育于体育之中，保持家庭成员和发展子女健美的体格和优美的姿势；根据家庭 成员的身体特征，儿童的年龄特点，并利用居住的地理环境条件，开展适合的体 育活动，以促进家庭成员的身体健康；对子女进行爱国主义和组织纪律性教育， 培养其勇敢、顽强、进取精神。 ( 四) 家庭美育的任务 美育，就是审美教育或者是美感教育，他也是全面培养人才的不可缺少的 组成部分。家庭美育是以家庭为中心进行的美的教育，包括对家庭成员特别是子 女思想美、品德美、情操美、性格美、语言美、行为美的培养，造就爱美、追求 美、创造美的现代化的人，特别是能促进儿童的全面发展。具体要求是：加强家 庭成员美的感受力，特别要培养孩子的审美观；培养家庭成员鉴赏美的能力；培 养家庭成员健康的审美情趣；鼓励家庭成员表现和创造美。 硕士学位论文 ( 五) 家庭劳动教育的任务 家庭劳动教育的开展，能够使家庭成员树立劳动光荣的观念，主动参加劳 动锻炼，在劳动中获得享受并感受家庭的温暖，特别是培养孩子的劳动观点和劳 动习惯。具体要求是：教孩子一些从事生活实践个社会实践的最基础的劳动知识 和技能，使其具有生活自理能力和必要的动手能力；培养孩子从事家庭劳动的责 任感和义务感；对孩子的劳动成果进行正确的额评价，以使其始终保持劳动的兴 趣和热情。 第二节未成年人家庭教育的重要地位 家庭教育是人的教育之根。人一出生就在家庭中生存，家庭早期的教育与影 响，对一个人道德观念的形成，卫生习惯的养成，智力潜能的开发，个性特征的 培养具有至关重要的启蒙意义。家庭对未成年人的价值观教育，关系到孩子走什 么路、做什么人、能否成才等关键问题。家庭对未成年人的道德教育有着天然的 优势。 一、未成年人家庭教育是长久性教育 家庭教育是一个人从出生到离世，连续不断的接受的教育。它对人的终身发 展会产生巨大的影响。在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家 庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭 教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生。一个人总是生活在 家庭之中，而家庭本身就是一种教育环境，无论自己承认与否，意识到与否，家 庭通过普通生活对人的影响和教育总是存在的。同时，家庭成员还有意识的充当 教育者，或是父母，或是子女，是家庭成员不断地就、受到相互的教育影响，因 而，家庭教育对一个人是一种长久性的教育。家庭教育的长久性，不仅有利于子 女在成长过程中形成良好的品德和行为习惯，而且有利于家庭中成人保持良好的 心境，以及对社会崭新文化的重新接受，促使其不断进步。 二、未成年人家庭教育是基础性教育 有人说：“孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获； 播上行为的种子，就会获得习惯的收获9 播上习惯的种子，就会获得品德的收获： 1 4 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 播上品德的种子，就会获得前途的收获。”新生婴儿降生在人世间，最早接受的 就是家庭教育。在每个人的人生之初，他都是作为一个对外界一无所知，基本生 存能力极低的生物个体离开母体而来到人世间的。刚刚出生的婴儿，仅仅是一个 缺乏社会性的头脑，像一张白纸似的无知的生命个体。之后人又逐步的学会了走 路、说话，初始人间烟火，逐步瞳得了一些最基本的生活知识，并认识了社会， 此时，家庭教育的内容是人一生中最基础的教育。中国有句古话：“三岁看大， 七岁看老。”说的正是家庭教育这项最初奠基工程的重要意义。在这人生的头几 年里，家庭是最经常、最集中、最大量地对孩子施以教育的。家庭教育的持续时 间最长。家庭教育不像学校教育和社会教育那样，总是以一定的时间段固定让你 必须完成的学业，获得毕业或结业证书。家庭教育却没有毕业证书可拿，对每一 个人来说，只要不离开家庭而生活，也就用就的接受家庭教育，有时即使是离开 了家庭而生活，也要通过书信、电话、网络等进行相互的了解、鼓励和教育。在 家庭这所学校里，教育是没有时间限制的，他是人终生接受教育的重要场所。 三、家庭教育是未成年人获得心理健康的主要阵地 科学调查表明：目前中小学生有心理障碍的疾病的人数呈上升趋势。学生心 理不健康的形成原因主要在于家庭教育的缺欠。家庭是儿童成长的第一站，家庭 肩负的责任应该是使学生生活在健康的心理环境中，在获得可承受心理的条件 下，高效的完成知识的学习和生活经验和社会经验的积累，逐渐形成创造性的思 维品质，综合提高个人的实践能力。只有做到这样他们才能在新时期中适应市场 经济大潮的冲击。凭借他们过硬的心理品质把住机遇，迎接挑战，获得成功。所 以作为家长，在家庭教育中，处处要以身作则，高标准的严格要求自己，用积极 的态度面对人生，努力的去完成社会赋予自身的任务与责任，合理教育孩子，培 养少儿良好的思想品德习惯和良好的行为习惯，为子女营造一个轻松、愉快、和 谐、幸福的家庭氛围，让他们在有爱的家庭气氛影响下，心理得到健康发展。 四、未成年人家庭教育是多元化经济知识时代的需求和方向 家庭教育是激发未成年人多元智慧达到最优化的前提条件。美国教育家爱德 华的多元智慧理论启示我们，儿童的认知是多元化的，科学的家庭教育为儿童智 慧潜能的挖掘提供了良好的前提条件。家庭教育是不拘于时间、地点以及形式， 可以随时随地灵活的进行教育，它无固定的教学大纲和具体的要求，主要针对家 1s 硕士学位论文