（教育经济与管理专业论文）我国大学生职业生涯规划与策略.pdf

1 1 i 蔫 ad i s s e r t a t i o ni np u b l i ca d m i n i s t r a t i o n r e s e a r c ho f u n i v e r s i t ys t u d e n t sc a r e e r p l a n n i n ga n ds t r a t e g y b y l iy i n g s u p e r v i s o r p r o f e s s o rz h a n g x i m e i n o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t y j u l y2 0 0 8 j一 i 一 独创性声明 本人声明 所呈交的学位论文是在导师的指导下完成的 论文中取得 的研究成果除加以标注和致谢的地方外 不包含其他人己经发表或撰写过 的研究成果 也不包括本人为获得其他学位而使用过的材料 与我一同工 作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢 二6 恩o 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者和指导教师完全了解东北大学有关保留 使用学位论 文的规定 即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人同意东北大学可以将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索 交流 妒匆尹 多甄步骤 得两弘玑獬谚潞瑚 制 隘阳 磁 师字办t玉r陪艺蒯 导签 冀 白一 流一k 队 贼一皴占嚣镌们 同一 名 洒 碍口睹 和 作 q 一 碡l一 参 一 声 一 东北大学硕士学位论文摘要 我国大学生职业生涯规划与策略 面 弓芝 在高等教育日趋大众化的今天 大学生面临着空前的就业压力 许多大学生在大学 学习期间 只是完成了专业的学习 对自己的职业人生缺乏规划意识 因此 最终面临 着 毕业即失业 的困扰 这一背景下职业生涯规划理论逐步得到人们的重视 本文分析了当前职业生涯规划的涵义及重要意义 从基本概念 职业生涯选择和发 展理论的思考出发 揭示了大学生职业生涯选择和发展的理论依据 针对在校大学生群 体职业生涯阶段和心理 生理等特点 以及学生职业生涯发展现状 分析了大学生职业 生涯规划意识 自我认知 职业准备 职业价值取向 职业决策技能和职业生涯规划实 施等方面存在的问题 并分析了问题成因 提出从树立正确的职业生涯规划理念 构建 系统的大学生职业生涯规划教育体系 加强职业指导专业队伍建设 构建职业生涯规划 的辅助平台 强化职业需要的实践训练 提高大学生自身综合素质 谋求有效的社会资 源整合等方面探索我国大学生职业生涯规划的管理策略 本文在研究过程中使用了文献法 访谈法 归纳演绎法及理论分析法等研究方法 在前人成果的基础上进行的研究 对一些高校的大学生就业具体情况和职业生涯规划情 况进行调查后综合分析 归纳出影响大学生职业生涯规划的内部和外部要素 并以此为 依据探讨了大学生职业生涯规划路径 对我国大学生职业生涯规划研究工作提出了一些 建议 职业生涯规划是当前高校就业指导工作所面临的新挑战 为此 积极 有效地开展 大学生职业生涯规划是高校朝着就业指导工作迸一步科学化和系统化迈进的关键一步 加强大学生职业生涯规划的研究和实践 对改善当前我国大学生就业形势 提高大学生 的就业率有着至关重要的意义 关键词 大学生 职业生涯规划 策略 i i j 毋1小l j 4 b 气 1 i 东北大学硕士学位论文a由stract r e s e a r c ho f u n i v e r s i t ys t u d e n t sc a r e e r p l a n n i n ga n ds t r a t e a bs t r a c t w h i l et h eh i g h e re d u c a t i o ni sm o r ea n dm o r ep o p u l a r t h eu n p r e c e d e n t e dp r e s s u r eo f o b t a i n i n gj o b b e c a m eas e r o u s p r o b l e m o fc o l l e g es t u d e n t s h o wt o i m p r o v et h e 7 c o m p e t i t i v e n e s sa n dc o m p r e h e n s i v eq u a l i t yo fc o l l e g es t u d e n t si sf o c a lp o i n ti nm o d e m s o c i e t y t h a ti st h eb a c k g r o u n do fp e o p l ea t t a c h i n gm o r ei m p o r t a n c et ot h ec a r e e r d e s i g n i n g t h e o r y i ti sc o n s i d e r e db ya u t h o rt h a tc a r e e r d e s i g n i n go fc o l l e g es t u d e n t sm a k e ss i g n i f i c a n c e f o rp e r s o n a lo fc o r p o r a t i o na n d p r o s p e r i t yo ft h es o c i e t y t h i ss t u d ye x p r e s s e dt h ei m p o r t a n c eo ft h er e s e a r c ho fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc a r e e r p l a n n i n g i ti sb a s e d 0 1 1f u n d a m e n t a lc a r e e rt h e o r i e si n c l u d i n gc a r e e r c h o i c et h e o r y a c c o r d i n g t ot h em e n t a la n dp h y s i c a lc h a r a c t e r i s t i c sd u r i n gt h ep e r i o do fu n i v e r s i t ys t u d e n t sc a r e e r p l a n n i n g i t a n a l y z e s t h ep r o f e s s i o n a lc a r e e rp r o g r a mo f u n i v e r s i t y s t u d e n t s i ti s i m p l e m e n t e dn o r m a l l yt h r o u g hs e t t i n gu pc a r e e ra s p i r a t i o n c a r r y i n go u ts e l fa n a t o m ya n d l o c a t i o n e v a l u a t i o np r o f e s s i o n a lc a r e e ro p p o r t u n i t y d e t e r m i n i n gp r o f e s s i o n a lc a r e e r g o a l s e l e c t i o np r o f e s s i o n a lc a r e e rr o u t e e s t a b l i s h i n gp r o f e s s i o n a lc a r e e rs t r a t e g y a n dc a r r y i n g o u ta s s e s s m e n ta n dc o r r e c t i o n t h i st h e s i sh a sb e e nf i n i s h e d b yu s i n gr e s e a r c h i n gm e t h o d so fd o c u m e n t i n g i n t e r v i e w i n g i n d u c i n ga n dd e d u c i n g a n dt h e o r e t i c a la n a l y s i s b a s e do nt h ee x i t e d r e s e a r c h i n gr e s u l t sa n dt h ec o m p r e h e n s i v ea n a l y s i so ft h ep r e s e n te m p l o y i n gs i t u a t i o na n d c a r e e rp l a n n i n go fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h i st h e s i si n d u c e st h ei n t e r i o ra n de x t e r i o rf a c t o r s w h i c hi n f l u e n c et h ec a r e e rp l a n n i n go fu n i v e r s i t ys t u d e n t s d i s c u s s e st h ec a r e e rp l a n n i n g p o s s i b l er o u t e so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s a n da c c o r d i n g l yp u t sf o r w a r ds o m ec o n s t r u c t i v e s u g g e s t i o n s t or e a l i z et h ep r o f e s s i o n a lc a r e e rp r o g r a mo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s i t sn e e d e dt h r o u g h t h ei n s u r a n c eo fc o n c e p t s y s t e ma n dm a t e r i a lr e s o u r c e s s t r e n g t h e n i n gt r o o p sc o n s t r u c t i o n o ft h ew o r k i n g s y s t e m so fe m p l o y m e n tg u i d a n c e a c c e l e r a t i o nt e a c h i n gr e f o r m r e i n f o r c i n g p r a c t i c et e a c h i n gl i n k s a n dr a i s i n gi n n o v a t i o na b i l i t yo f u n i v e r s i t ys t u d e n t s k e y w o r d s u n i v e r s i t ys t u d e n t c a r e e rp r o g r a m s t r a t e g y i i i t i 罗舞 一 i 1 j 参 东北大学硕士学位论文目录 目录 声明 i 中文摘要 i i a b s t ra c t i i i 目录 第1 章绪论 1 1 1 选题背景及研究意义 1 1 1 1 选题背景 1 1 1 2 研究意义 2 1 2 文献综述 4 1 2 1 国外相关研究 j 4 1 2 2 国内相关研究 j o 5 1 2 3 简要评述 7 1 3 研究思路及内容 7 1 3 1 研究思路 7 1 3 2 研究内容 7 1 4 研究方法与创新点 8 1 4 1 研究方法 8 1 4 2 仓u 新点 8 第2 章我国大学生职业生涯规划与策略研究的理论基础 9 2 1 萨帕的 终生发展 理论 9 2 2 霍兰德的职业生涯发展理论 1 1 2 3 施恩的职业生涯发展理论 1 2 第3 章我国大学生职业生涯规划中的现状及问题分析 1 5 3 1 我国大学生职业生涯规划的现状 1 5 3 1 1 大学生职业生涯规划的现有模式 1 5 3 1 2 大学生职业生涯规划的基本步骤 1 8 3 1 3 大学生职业生涯规划的特点要求 2 0 3 2 我国大学生职业生涯规划中存在的问题 2 2 3 2 1 规划意识淡薄 2 2 3 2 2 职业目标模糊 2 3 3 2 3 自我认知不足 2 3 3 2 4 职业准备不够 2 4 3 2 5 价值取向偏颇 2 5 3 2 6 实践能力缺乏 2 5 3 3 我国大学生职业生涯规划中存在问题的成因 2 6 3 3 1 职业生涯规划中教育舆论宣传不够 2 6 3 3 2 职业生涯规划中大学生存在认识误区 2 6 i v 东北大学硕士学位论文 目录 3 3 3 职业生涯规划中大学生自身素质匮乏 2 6 3 3 4 职业生涯规划中指导服务机构不完善 2 7 3 3 5 职业生涯规划教育理论系统体系缺乏 2 7 3 3 6 职业生涯规划中社会实践方向不明确 2 8 第4 章我国大学生职业生涯规划的实施与策略 3 0 4 1 我国大学生职业生涯的个人规划 3 0 4 1 1 树立正确的职业理想 3 0 4 1 2 进行客观的自我评价 3 1 4 1 3 确定科学的发展目标 3 1 4 1 4 实施合理的成长计划 3 2 4 1 5 进行适时的评估修订 3 3 4 2 我国大学生职业生涯规划的管理策略 3 3 4 2 1 树立正确的职业规划理念 加强人生职业生涯指导 3 3 4 2 2 设置合理的职业教育课程 构建职业规划教育体系 3 4 4 2 3 加强指导专业队伍的建设 提高职业生涯指导质量 3 4 4 2 4 构建职业生涯规划的平台 保障社会实践活动实施 3 5 4 2 5 强化职业需要的实践训练 提高职业实战技能水平 3 6 4 2 6 提高大学生自身综合素质 增强适应社会竞争能力 3 7 4 2 7 谋求有效的社会资源整合 促进职业生涯规划实施 3 8 第5 章结论 4 0 参考文献 4 l 致谢 4 作者简介 4 4 攻读学位期间发表的著作及获奖情况 4 5 v 守 d 一 一 t 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 选题背景及研究意义 1 1 1 选题背景 随着社会的进步和人们生活水平的提高 人们对于教育尤其是高等教育的需求越来 越迫切 顺应时代的召唤 我国进行了高等教育的改革 各高校采取了扩大招生的办法 力图缓解高等教育与社会之间的供需矛盾 并取得了较大的成果 但同时 越来越多的 大学毕业生面临着 毕业即失业 的困扰 高校毕业生的就业问题成为民众日益关注的 焦点 据教育部的资料显示 2 0 0 1 年全国大学本科毕业生约3 4 万人待业 到2 0 0 5 年约 7 9 万人待业 呈逐年递增趋势 自1 9 9 7 年以来 我国高校毕业生的就业率开始逐年下 降 而且己经显现出供过于求的趋势 我国2 0 0 5 年9 月份统计的大学毕业生就业率为 7 2 6 虽然按照国家的规定 供求大体相当 但其中存在大量毕业生高才低用 就业 岗位与所学专业不相适应 以及毕业生虽已签约但并未到岗等大量的隐性失业现象 根 据西方经济学家的观点 一个国家的失业率为4 o 5 o 属较为实际的充分失业 实 际上我国的失业人口比例相对很高 这一点在大学生的就业中表现得更具代表性 r 近年来 在大学生的就业问题上又存在大学生就业难与用人单位 招聘难 的矛盾 出现了 有人无事干 和 有事无人干 的现象 究其原因是多方面的 诸如劳动力市 场不健全 用人机制不够灵活 高校专业设置不合理 信息渠道不畅通等等 但大学生 普遍缺乏科学的人生职业生涯规划 这是一个不可忽视的重要原因 其主要现象表现如 下 第一 学生缺乏基本的求职素养 缺乏对形势与职业本身的了解 就业十分盲目 在学生的就业过程中我们发现 很多学生缺乏对个人职业生涯的合理规划 缺乏就业前 的职业生涯规划的指导 不知如何制作简历 如何写自荐信 如何寻找就业信息 如何 参加面试 不知道基本的就业礼仪 在寻找工作过程中 没有目标 没有想法 看到需 求就投简历 不论什么行业 什么岗位 只重视工作地点 在与用人单位沟通时 过分 关注金钱效益 而不考虑职业前景与长远发展 更不考虑个体的能力以及个人的特点 有的学生更是缺乏应有的责任感 即使签了约 也经常非常随意地毁约 缺乏基本的职 业道德 第二 学生就业期望过高 缺乏对自身的准确定位 没有正确的就业观念 在研究 中我们发现 学生中存在很多不正确的就业观念 铁饭碗 观念 计划经济时代 统 分统配鼢 大学生毕业就端上 铁饭碗 因此 有些人仍抱着老观念不放 求稳定 为 保险 对现实难以接受 精英就业观念 长期以来 我国高等教育规模一直较小 大 学毕业生是一种非常稀缺的资源 就业层次一直较高 因此 这使大学生抹不开面子 放不下架子 惟恐自己的就业岗位低于人们的期望 因此不少人还是持一元化的 狭隘 的 精英 就业观 学而优则仕 观念 几千年沿袭的这种封建观念余波不息 一 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 部分人心目中唯有公 检 法和一些党 政等部门 在区域上圈定了北京 上海 深圳 等大城市 圈外的几乎不予考虑 宁可不就业 不少家长 家本位 思想还比较严重 把自己的希望和整个家族的荣辱寄托在子女身上 对子女的期望并不满足于考上大学 而是希望他们大学毕业后 还要找一份轻松 体面 待遇又好的工作 殊不知父母的良 苦用心却给学生施加了很大的心理压力 这样的观念导致学生对自己缺乏准确的定位 往往高估自己 导致很难找到匹配的工作 经过多次失败的教训后 虽然实现了准确的 定位 却失去了很多机会 第三 学生素质不能满足用人单位的需求 用人单位普遍认为可塑性强 精力旺盛 思想较为活跃是大学生具有的优点 然而当代大学生身上的很多缺点令用人单位极为不 满 学生的综合素质不能符合用人单位的用人标准 很多单位不得以降低了标准 这就 导致市场对大学生的需求相对下降 第四 以高校为基础的毕业生职业辅导体系还有待发展和完善 据统计 2 0 0 2 年全 国高校负责毕业生就业工作的人员与毕业生的比例为1 7 0 0 教育部规定为1 5 0 0 由 于毕业生人数的增长 近两年这种比例己将近l 1 0 0 0 欧美发达国家就业专职人员达 到1 2 0 0 1 1 而且他们的就业工作人员全部具有很高的专业水平 全部凭证上岗 而我 们不仅人员不足 专业不精 硬件不到位 经费困难 而且属于学校学生处的一个部门 很难在学生培养过程中起核心作用 加之我国现行的复杂的就业管理流程 使得就业工 作人员成天忙于毕业班事务性的工作 就业工作人员没有时间考虑其他学生的职业辅 导 没时间为学生提供职业咨询 性格测试 职业性向测试 综合各种调查显示 学生 对学校职业辅导和就业指导满意率不超过三成 综上所述 面对当前日益严峻的就业形势 社会 高校以及大学生自己应充分认识 到大学生职业生涯规划的重要性 提高对大学生职业生涯规划的认识 加强大学生职业 生涯规划的研究和实践 这对改善当前我国大学生就业形势 提高大学生的就业率有着 至关重要的意义 本文以现有的国内外研究成果为基础 研究我国大学生职业生涯规划与策略 同时 结合我国国情研究和形成更科学 更有实效性的人力资源管理和职业生涯设计理论 帮 助大学生切合实际的规划职业生涯 从而使大学生能 水到渠成式的面对市场的挑战 1 1 2 研究意义 1 研究的理论意义 职业生涯规划理论研究与实践可在一定程度上丰富高校就业指导工作的理论基础 和方法论体系 高校就业指导是一项实践性相当强的工作 在实践操作中会不断遇到新 问题 职业生涯规划也是当前高校就业指导工作所面临的新挑战 为此 积极 有效地 开展大学生职业生涯规划是高校朝着就业指导工作进一步科学化和系统化迈进的关键 一步 而丰富的实践经验须待总结与升华 形成新的科学理论进而指导新的实践 随着 社会主义市场经济的进一步发展 大学生职业生涯规划作为高校就业指导工作的重要组 囊 拳 i 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 成部分 在合理配置人才资源中日益发挥重要作用 对其研究将有助于高校就业指导作 为学科体系的形成 獬 嘎 2 研究的实践意义 职业生涯规划已经走过了几十年的发展历程 在西方一些发达国家以及我国香港 台湾地区 这一理论己发展的较为成熟 形成了自己独特的理论与实践体系 但在我们 大陆还是一个崭新的领域 随着社会的迅速发展 社会对各类人才的需求日益迫切 对 人才质量的要求也越来越高 人才已经成为竞争中立于不败之地的关键制约因素 因此 作为人才培养基地的大学 积极开展大学生生涯规划 提高人才培养质量 适应社会对 人才的要求已迫在眉睫 大学生职业生涯规划与策略研究 可以帮助大学生实现自我发展与成才的目标 大学生要成材 就必须在人生态度 情感方式 思维模式和价值等方面 从传统社 会的文化心理素质向现代化社会的文化心理素质转变 使自己的主体意识 平等意识 效益意识 创新意识得到充分的发展 但是从大学生的年龄特征和心理特征看 正处于 心理变化最为激烈的时期 是从幼稚向成熟发展的时期 同时又要面对学习 交友 恋 爱 择业等一系列问题 情绪不稳定 心理矛盾较多 这些使大学生在面临一些问题时 舡 往往由于缺乏经验而显得困惑 焦虑 急躁 幼稚 对大学生个人成长极为不利 而大 学生职业生涯规划的研究可以帮助大学生克服以上心理弱点 使他们学会判断自己的能 力 认识到自己的不足 排解焦虑等消极情绪 帮助大学生建立稳定自我概念和工作价 囊一 值观 依照自己的性格和能力发展自己 培养大学生的适应能力 学会人际交往 恰当 处理人际关系 这样 大学生可以充分利用在大学学习的机会 积极发展自己 实现个 人成材的目标 2 1 黪眩 大学生职业生涯规划与策略研究 是实现高校人才培养目标的需要 人才质量的优劣主要体现在对推动社会发展 促进经济建设所做出的创造性的劳动 与贡献 培养合格的劳动者是高等院校的根本任务 人才培养的质量是高等院校的 生 命线 1 3 j 高校不仅要培养出优质的人才 而且更要使这些人才能够适应现代社会发展的 需要 适应国家经济建设的需要 大学生职业生涯规划不仅是大学生们事业成功的导航 仪 同时也有助于高等院校树立自己的人才品牌 提高自身的综合竞争实力 使人才繁 荣的高校为促进科教兴国而献力献策 首先 大学生职业生涯规划教育有利于高等院校品牌 信誉的建立 在就业形势日 益严峻的现在 大学生就业成了检验学校办学质量的试金石 这不仅反映在大学生的就 业率方面 同时 更重要的是它反映在一个学校对学生的职业发展战略设计 其次 大学生职业生涯规划是进行思想政治教育的又一途径 高等教育是一项系统 工程 它以推动大学生全面发展的素质为核心内容 在高校的各项工作领域中都渗透着 积极的思想政治教育 强有力的职业生涯规划教育 更有利于促进学生的全面发展 大学生职业生涯规划与策略研究 是顺应现代社会发展的要求 高等教育以培养德 智 体等全面发展的大学生为己任 承担着重要的社会责任和 3 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 义务 综合素质高的大学毕业生是社会发展的中坚力量 对于他们 理想的人生就是在 谋求和促进社会发展与进步中实现个人的价值 其中包括实现个人的职业理想 合格毕 业生是高校为社会培养的优秀 个体 社会则需要这个 个体 能在立足于社会的前 提下 带动和影响周围的人 进而形成大小不一的促进社会发展与进步的元素 从整体 上有利于社会的全面进步 从这一点来看 开展大学生职业生涯规划与策略研究 是顺 应现代社会发展的要求1 4 1 总之 成功的职业生涯规划对于大学毕业生的择业乃至一生的发展都有重要的意 义 人生的事业发展是自我价值的实现过程 不同的职业 不同的工作岗位对劳动者能 力的要求不同 社会的回报程度也不同 而对社会来说 成功的职业生涯设计将使毕业 生对自己的职业科学定位 正确认识社会竞争和自身在社会中的价值 能够比较顺利地 解决就业问题 施展自己的才华 促进社会发展和进步 1 2 文献综述 1 2 1 国外相关研究 目前对职业生涯的涵义还没有统一的认识 不同的学者从不同的角度对它进行了界 定 法国的权威词典 法汉大词典 1 5 将职业生涯界定为 表现为连续性的分阶段 分 等级的职业经历 美国学者雷蒙德 伊诺在其所著的 人力资源管理 赢得竞争优势 6 一书中阐述 职业生涯是指一个人一生经历的与工作相关的经验方式 工作经历包括职位 职务经验 和工作任务 罗斯威尔和思莱德将职业生涯界定为人的一生中与工作相关的活动 行为 态度 价值观 愿望的有机整体 7 j 职业生涯规划的研究主要集中在企业界 理论趋于完善 职业选择理论 职业发展 阶段理论 职业生涯管理模型 家庭职业的平衡 西方学者研究的范围涉及了职业生涯 规划的方方面面 职业兴趣 职业能力 职业人格特征 职业环境 稳定职业生涯与易 变职业生涯 无边界职业生涯这些概念体系也在一步步折射出现实世界中人们职业生涯 的新变化 在西方 美国的帕金斯最早提出就业指导的概念 1 9 0 3 年 他在波士顿宣传职业指 导 1 9 0 9 年帕金斯出版了 选择职业 1 8 一书 美国的职业指导从1 9 0 3 年帕金斯倡导 至今 己有百年的历史 各种职业指导的理论模式差不多都是由美国学者提出的 至今 己经形成了一套较为完整的职业指导理论模式和较为系统的就业指导方法 而职业生涯 规划与管理学说起源于2 0 世纪6 0 年代 现已成为西方国家人力资源管理的重要内容 职业生涯理论的发展历程大体上分为 前职业生涯 后职业生涯 以及 整合的 职业生涯 三个阶段 前职业生涯理论是将参加工作前准备作为重点 它假设 就职前的个体特征基本决 4 t 翼 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 定其适应什么样的职业 在此思想支配下 前职业生涯理论热衷于预测什么样的职业更 适合个体 而不是个体如何适应职业f 这方面代表性理论有 美国的埃德加 h 施恩教授 所著的 职业的有效管理 9 中提出的人职匹配理论和约翰 l 霍兰德所著的 隐藏的秩 序 适应性是如何产生复杂性的 加l 中提出的个性与环境类型相匹配理论等 后职业生涯理论是开始聚焦到参加工作后更为丰富的职业发展与变化中 其主要分 支有职业发展阶段理论 职业转变理论以及社会化与角色理论 职业发展阶段理论的代 表人物有金斯伯格 休普 萨帕 格林豪斯等人 他们分别对职业生涯发展阶段进行了 理论探讨 对个体的职业生涯发展阶段进行了不同的划分 如休普的四分法 他将个人 职业生涯发展分为探索期 建立期 维持期和衰退期 而金斯伯格则将个人职业生涯发 展阶段分为前期职业生涯规划 中期职业生涯规划和后期职业生涯规划 格林豪斯的划 分更为仔细 在其所著的 职业生涯管理 c a r e e rm a n a g e m e n t3 r d e d i t i o n 1 1 1 l 一书中 他 将个人职业生涯发展阶段分为五部分 即职业准备阶段 进入组织阶段 职业生涯初期 职业生涯中期和职业生涯后期 还有萨帕的九分法等等 职业转变理论则以r o t h s t e i n 的 苏联经济中的人与计划 1 2 的和n i c h o l s o n 的 个体经济学之理论与应用 1 3 l 中提 出的职业转变过程研究和s c h e i n 的 职业的有效管理 1 4 j 中提出的职业发展模式研究 为代表 社会化角色理论的代表人物有美国著名的管理学家k a t z 和k a h n 等 整合的职业生涯理论是强调前职业生涯与后职业生涯的整合 个体特征和社会 家 庭 工作情境团队和组织的整合 职业发展全过程与过程中的交互作用整合 代表理论 有人一组织匹配理论和全职业发展研究 这些不同的理论模式将职业生涯规划理论不断 推向前进 从而形成了较为完备的理论体系 埃德加 施恩对职业生涯规划研究在其 职 业的有效管理 1 1 5 j 一书中阐述的最为深入 他认为职业规划实际是一个持续不断的探索 过程 在这一过程中 每个人都在根据自己的天资 能力 动机 需要 态度等慢慢形 成较为明晰的与职业有关的自我概念 1 2 2 国内相关研究 国内有些学者认为 职业生涯规划是指雇员根据对自身的主观因素和客观环境的 分析 确立自己的职业生涯发展目标 选择实现这一目标的职业 以及制定相应的工作 培训和教育计划 并按照一定的时间安排 采取必要的行动实现职业生涯目标的过程 1 1 6 1 也有学者认为 职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划 它包 括如何在一个职业领域中得到发展 打算取得什么样的成就等问题 1 7 l 合理规划自己 的职业生涯 是迈向成功的第一步 王珍 张树桂在 职业指导 1 8 l j 书中分析了我国的职业指导理论经历的迂回曲折 的过程 大体上可以分为两个时期 第一个时期是从2 0 世纪2 0 年代到新中国建立前 这一时期是以介绍外国职业指导理论入手 开始探讨职业指导的理论和方法 处于职业 指导理论的开始建立时期 第二个时期是从新中国建立后到现在 这一时期又可分为两 个阶段 第一阶段是新中国成立后到7 0 年代初 由于这一时期实行的是计划经济体制 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 劳动人事制度是统包统配政策 既没有择业的自主性 也没有用人的选择性 因此就业 指导实际上处于停顿状态 第二个阶段是从党的十一届三中全会到现在 在新时期党的 基本路线指引下 随着改革开放 社会主义市场经济体制的建立和完善 教育 劳动人 事制度的改革 职业指导被提到重要议事日程 从实验研究到实施 进入了一个新的发 展阶段 这一阶段是我国职业指导理论发展的主体阶段 从经济体制改革 劳动就业制 度改革与教育制度改革等几个方面进行分析 大体上可以划分为三个发展阶段 1 恢复阶段 1 9 7 9 年一1 9 8 9 年 7 0 年代后期 国家劳动人事部培训就业局组织力 量编写的教材 就业指导 对就业与人生的关系 就业与社会的关系 对我国劳动就 业的方针政策 就业应具备的素质 职业分类 职业选择以及就业的实现等都做了较为 详细的阐述 其理论观点明确 切合我国实际 比较系统地反映出新时期我国职业指导 理论发展的新观点 成为我国停顿了3 0 多年的职业指导理论研究恢复与发展的一个重 要里程碑f 1 9 8 0 年代初期和中期 我国一些刊物和书籍再度介绍了国外职业指导理论 与经验 一些学者也进行了社会调查 论证在我国开展职业指导的必要性 国家教育科 学 七五 规划把 职业指导的理论研究与实验 作为国家教委重点课题 并取得了丰硕 的成果 对我国职业指导理论的发展做出了贡献 这一阶段 以就业指导为先导的职业 指导理论研究得到了恢复和发展 通过实验 探索与实践 总结出开展职业指导工作的 经验 为我国职业指导理论的发展奠定了坚实的基础 2 发展阶段 1 9 9 0 年一1 9 9 3 年 跨入9 0 年代以后 职业指导发展速度加快 1 9 9 0 年国家教委调整普通高中教学计划 要求各校试行开设职业指导课 1 9 9 2 年国家教委把 职业指导列为普通中学必修课 并组织编写了 普通中学职业指导教育实验纲要 1 9 9 1 年 就业指导从城市发展到农村 并形成了农村职业指导理论 这一阶段 职业指导把 促进人的全面发展与职业意识的发展统一起来 从发展的观点来看待人与职业的匹配问 题 它适应了改革形势发展的需要 在理论上有了新的突破 以较快的速度向纵深发展 3 成型阶段 1 9 9 4 年至今 1 9 9 4 年国家劳动部颁发了 职业指导办法 明确规定 职业介绍机构应开设职业指导工作 配备专 兼 职职业指导工作人员 向劳动者和用人 单位提供指导 咨询和服务 就业训练机构应开设职业指导课程 配备专 兼 职教师 对参加就业与专业训练的劳动者开展职业指导 对职业指导的宗旨 任务 内容方法以 及对职业指导工作人员应具备的条件 都提出了具体要求 这就使社会的职业指导逐步 走向法制化与规范化的轨道 职业指导理论也逐步成型 注重将职前研究与职后研究相 结合 强调适应社会的需要和发挥个人的特长 尽可能使职业与人达到优化组合 这一 阶段 职业指导从社会到学校 从城市到农村 取得了比较全面 系统的发展 为职业 指导理论逐步成型创造了良好的条件 o 2 0 世纪9 0 年代后期 国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导的重要意义 开始 将国外优秀的职业生涯规划理论引入到我国大学生职业生涯规划的研究中并加以发展 形成了我国大学生职业生涯指导的理论雏形 在这一领域中 较为有影响力的代表人物 有人事部人事科学研究所罗双平 他对职业生涯这一课题进行了比较系统的研究 如 职 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 业生涯规划的含义及其形态 职业生涯规划理论 职业生涯阶段划分 等 中南财 经政法大学的赵曼和陈全明 他们在3 松共部门人力资源管理 2 0 1 书中 对职业生涯 规划的概念内涵 历史沿革以及相关理论进行了比较系统详实的阐述 并专门分析了影 响个人职业生涯规划的因素 指导的原理及职业发展的道路选择 杭州商学院副教授朱 晓卫对此课题也有专门研究 在她所著的 公共部门人力资源开发与管理研究 这本书 中 2 系统地介绍了国外的职业生涯指导理论 为我们开展大学生职业生涯指导提供了 理论依据 武汉理工大学心理教育研究所常务副所长 职业指导师雷五明教授对青年职 业生涯规划也有专门的探讨 他从事心理咨询与职业辅导1 1 年 结合自身工作经验编 著了 决不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划 1 2 2 j 一书 对青年进行个人职业生涯规 划进行了比较深入系统的阐述 具有重要的理论价值和现实指导意义 1 2 3 简要评述 人生职业生涯规划在中国提倡的较晚 是 摸着石头过河 始终处于边实践边改 革的阶段 而且一直没有得到足够的重视 无论是在机构设置 经费投入 人员队伍建 设以及硬件设施等方面 还是在就业指导工作的理念 方式 途径等方面均明显滞后 不能适应目前我国就业市场的变化和要求 因此 无论从国际形势还是从我国自身的实际出发 我国大学生职业生涯规划这一 课题都具有重大的理论价值和实践意义 对此课题进行深入的研究 不仅有利于完善我 国大学生就业指导的理论体系 为我国高等学校和大学生就业指导机构提供理论依据 同时也有利于更加有效地开展职业指导工作 以缓解我国大学生就业压力 促进顺利就 业 设计大学生的人生宏伟规划 更加体现了高等学校人才培养的重要意义和实践意义 1 3 研究思路及内容 1 3 1 研究思路 本论文研究的基本思路是 从基本概念 职业生涯选择和发展理论的思考出发 揭 示大学生职业生涯选择和发展的理论依据 针对在校大学生群体职业生涯阶段和心理 生理等特点 以及学生职业生涯发展现状和存在的问题 分析大学生自我认知 职业知 识 生涯决策技能和职业生涯规划实施问题 用动态的 连贯的 整体的眼光来关注大 学生职业生涯规划 提高大学生认知能力 职业选择 职业生涯决策能力 为大学生职 业生涯发展提供一些新的途径与方法 提出解决大学生职业规划存在问题的应对措施 1 3 2 研究内容 本文围绕着我国大学生职业生涯规划及策略问题 首先对已有的职业生涯规划理论 进行系统的概述 同时研究我国大学生职业生涯规划的现状及存在的问题 通过对存在 问题的成因分析 指出我国当代大学生实施科学合理的职业生涯规划的必要性 并探索 出我国大学生职业生涯规划内容及策略 其中包含大学生职业生涯的规划实施及管理策 略 在个人规划中 主要从树立正确的职业理想 进行客观的自我评价 确定科学的发 7 裹爹 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 展目标 实施合理的成长计划 进行适时的评估修订等个方五面进行研究 在管理策略 中 主要从树立正确的职业规划理论 设置合理的职业教育课程 加强指导专业队伍建 设 构建职业生涯规划平台 强化职业需要的时间训练 提高大学生自身的综合素质等 七个方面进行策略研究 从而分析出适应我国大学生职业生涯规划的管理策略 1 4 研究方法与创新点 1 4 1 研究方法 1 文献法 本文在研究过程中选取了大量关于职业生涯规划的理论与实践问题的相关研究文 献 其中有我国专家学者对职业生涯规划的研究成果 但由于我国的大学生职业生涯规 划刚刚起步 需要借鉴职业生涯规划研究开展的比较早的美国的经验 因此本文搜集了 大量美国专家学者的研究成果 通过对这些文献资料的细致整理 用以作为本文的理论 基础 指导本文的相关研究 2 访谈法 通过与东北大学部分学生座谈 了解当代大学生自我职业生涯规划现状 找出问题 并分析问题的成因 以此作为本论文的事实依据 使本研究更具实效性 更能适应我国 大学生职业生涯规划的实际需要 3 归纳演绎法及理论分析法 由于美国职业生涯规划的研究和实践开展较深入 所以在总结归纳美国职业生涯规 划的研究经验的同时 结合我国的研究现状 对已有的研究经验进行总结 同时对我国 现阶段大学生职业生涯规划研究的理论 实践研究及指导等进行综合分析 在此基础上 提出我国大学生职业生涯规划的实施与策略 1 4 2 创新点 本文是在前人成果的基础上进行的研究 同时也体现了鲜明的时代特点 其创新之 处在于 首先 本文是从当前我国大学生就业难这一社会现实出发 以大学生及大学生的职 业规划作为切入点 试图探索出解决就业难这一社会问题的办法 不仅具有鲜明的时代 特征 而且具有深远的历史意义和广泛的现实意义 其次 本文对二些高校的大学生就业具体情况和职业生涯规划情况进行调查后综合 分析 归纳出影响大学生职业生涯规划的内部和外部要素 并以此为依据探讨了大学生 职业生涯规划路径 并对我国大学生职业生涯规划研究工作提出了一些建议 东北大学硕士学位论文 一 7 7 第2 章我国大学生职业生涯规划与策略研究的理论基础 第2 章我国大学生职业生涯规划与策略研究 的理论基础 一个人一生的职业生涯 一般可分为五个时期 职业准备期 职业选择期 职业适 应期 职业稳定期和职业衰退期 2 3 1 大学阶段正处于职业准备期 大学生主要是通过教 师指导 参与社会活动 自己的生活经历 家庭以及他人的经验介绍等 在不断认识 思考的基础上 形成自己对职业的初步认识和职业价值观 但是 这个时期的大学生由 于缺乏相关知识和经验 对职业生涯的认识和职业价值观往往是模糊的 不太稳定的 甚至是不客观的 容易受到各种因素的影响 这就有必要让大学生了解一些职业生涯的 发展理论 让他们在理论的指导下科学地进行职业生涯规划 2 1 萨帕的 终生发展 理论 萨帕 s u p e r 是美国一位有代表性的职业学家 萨帕经过二十多年的大量实验研 究 提出了一套完整的人生职业生涯发展阶段模式 这是他对职业生涯发展研究的最主 承 要贡献之一 他把人的职业发展划分为个五大的阶段 1 成长阶段 g r o w t hs t a g e 年龄范围 为 一1 4 岁 在此阶段 通过家庭和学校中关键事件的影响及建立认 j 同 儿童的自我概念会逐渐得到发展 在该阶段的早期 需要和幻想占统治地位 随着 参与社会和对现实了解的深入 兴趣和能力也变得更加重要 主要任务 逐渐认识自己是个什么样的人 同时对工作和工作的意义有一个初步 聚壤 的理解 阶段分期 萨帕进一步把成长阶段划分为3 个时期 a 幻想期 f a n t a s y 仁1 0 岁 在该时期 需要占统治地位 在幻想中扮演自己 喜爱的职业角色 b 兴趣期 i n t e r e s t 1 1 1 2 岁 在该时期 个人喜好成为职业期望及其活动的 主要决定因素 3 能力期 c a p a c i t y 1 卜1 4 岁 在该时期 个人开始更多地考虑自己的能力及 工作要求 2 探索阶段 e x p l o r a t i o ns t a g e 年龄范围 1 5 2 4 岁 在此阶段 个人开始通过学校学习 业余活动和短期工作 进行自我考察 角色鉴定和职业探索 主要任务 探索各种可能的职业选择 对自己的能力和天资进行现实性评价 并 根据未来的职业选择做出相应的教育决策 完成择业及最初就业 阶段分期 a 尝试期 t e n t a t i v e 1 5 1 7 岁 个人对兴趣 需要 能力 价值观以及就业机 东北大学硕士学位论文第2 章我国大学生职业生涯规划与策略研究的理论基础 会等因素都有所考虑 并通过幻想 讨论 课外工作等方式 进行择业的尝试性选择 判断可能适合自己的职业领域和层次 尝试期的主要任务是明确自己的职业偏好 b 过渡期 t r a n s i t i o n 1 8 2 1 岁 青年进入劳动力市场或经过了专门的职业培 训 更多地考虑现实因素并将其纳入对自我的认知 过渡期的主要任务是明确自己的职 业倾向 c 初步尝试承诺期 t r i a l 1 i t t l ec o m m i t m e n t 2 2 一2 4 岁 已发展出一个大体上适 合自己的职业 开始从事第一份工作并试图将其作为自己可能的终身职业 这个时期的 承诺仍然是暂时的 如果第一份工作不适合自己 个人可以重新进行选择 确定实现某 职业倾向的过程 该时期的任务包括实现一种职业倾向 发展一种现实的自我认知 了 解更多的机会 3 创业阶段 e s t a b l i s hs t a g e 年龄范围 2 5 4 岁 在此阶段 个人已经找到了一个合适的职业领域 并努力 持久地保持下去 以后发生的变化将主要是职位 工作内容的变化 而不是职业的变化 发展任务 发现自己喜欢从事的工作的机会 学会与他人相处 巩固已有的地位 并力争提升 使现有职位得到保障 在一个永久性的职位上稳定下来 阶段分期 a 承诺和稳定期 t r i a l c o m m i t m e n ta n ds t a b i l i z a t i o n 2 5 3 0 岁 个人在自己所 选择的职业安顿下来 并确保一个相对稳定的位置 b 提升期 a d v a n c e m e n t 3 1 4 4 岁 对于大多数人来说 这是一个富有创造性 的时期 个人在工作中作出好的业绩 资历也随之加深 4 维持阶段 m a i n t e n a n c es t a g e 年龄范围 4 5 6 4 岁 由于该阶段的个人已经在自己的工作领域中取得了一定的 地位 需要考虑的主要是如何维持目前的地位并如何继续沿着该方向前进 而很少或不 去寻求在新领域中的发展 发展任务i 接受自己的缺点 判断需要解决的新问题 开发新技能 致力于最重 要的活动 维持并巩固已获得的地位 5 衰退阶段 d e c l i n es