信息技术在幼儿园区域游戏中的实践.doc

信息技术在幼儿园区域游戏中的实践 摘 要：随着科学技术的发展和教育理念的更新，信息技术逐渐渗入教育领域中。区域游戏是幼儿园教学的基本形式之一，在幼儿园教育中占有重要的地位，由于信息技术具有很强的教育功能，将其应用于幼儿园区域游戏中是可行的，也是必要的。主要对信息技术在幼儿园区域游戏中的实践进行了探析。 关键词：信息技术；幼儿园；区域游戏 区域游戏主要是指符合幼儿身心特点、有利于促进幼儿成长发展的运动、角色、益智、建构以及游戏等，这是幼儿特有的学习形式，也是幼儿园教育的有机组成部分。近年来，信息技术迅速发展，在教育领域中的功能也逐渐显现，而与此同时幼儿园区域游戏的整合也广受推崇。因此，幼儿园教师应充分利用信息技术优势，将其融入区域游戏实践中，以此来丰富游戏内容，增强游戏的开放性、自由性和自主性，充分发挥区域游戏价值，使幼儿学习能力和信息素养在信息技术与区域游戏的不断交互中得以提升，使幼儿教育步上一个新的台阶。 一、营造游戏氛围 兴趣是孩子最好的老师，而多媒体能够集声音、影像、图片、文字于一体，教师可充分利用这种优势将学生带入一个充满趣味的游戏世界中，激发学生兴趣使他们能够积极主动地参与到游戏中。在往常区域游戏实际操作中，学生只能跟随录音或教师的亲自伴奏进行表演，而利用液晶电视、多媒体，不仅能让学生听到歌曲、声音，还能让学生看到动作，使学生收到良好的视听效果，体验动作的欢乐。比如，在进行小兔和狼音乐游戏时，教师可通过多媒体将小兔和狼的形象展现出来，进行故事导入，同时配上歌曲，给学生直观印象，使学生体验音乐游戏带来的欢乐。而在手工游戏中，可通过多媒体展现操作步骤，弥补抽象语言的不足，比如，在窗花剪纸游戏中，教师可制作演示课件，将剪窗花步骤清晰展现出来，使学生很容易就能明白操作程序，剪出自己满意的窗花。 二、积累游戏经验 信息技术最显著的优点就是能够容纳大量信息，在区域游戏中的应用有利于拓展学生的生活范围，使学生的游戏经验得以积累。传统的丰富学生生活经验的方法是带学生参观图书馆、体验交通岗等，但时间久了，幼儿对曾经的体验感觉就会淡忘，而利用信息技术将生活全部记录下来，那么游戏就更具生命力。比如，在小班游戏中，可利用摄像机将父母、外公外婆的行为举止记录下来，然后让学生观看录像，这样他们就会学会模仿，游戏就会经历一个有声有色的过程；在大班游戏中，以“我是中国人”为主题，主要是激发学生的爱国、爱家情感，很多学生对自己的城市、家乡并不了解，教师可专门去录制关于家乡的纪录片，在区域游戏中让学生观看，使学生了解自己家乡的特色和变化。 三、丰富游戏内容 通过信息技术与区域游戏的整合，学生对多媒体技术有了一定的了解，这个时候，可将信息技术作为一种幼儿进行游戏的工具，设置相应的电脑游戏区、绘画区、建筑区、科学区、阅读区等，让学生亲自操作，使他们通过电脑绘画、网络搜索等途径，信息运用能力不断得以提升，也使游戏内容不断得以丰富。比如，在电脑游戏区为学生提供丰富多样的游戏软件，拿“小老鼠的房间”游戏来说，学生可以随意点击鼠标建造自己想象中的家园；在建筑区，学生可利用积木搭建房间；在科学区，学生可根据自己的喜好搜索各种资料，这些都有利于激发学生的个性和探索欲望；在阅读区，以电子图书代替纸质图书，学生可以打开不同课件，阅读不同故事，如课件白雪公主和七个小矮人就将人物声音、动作、形象等展现了出来，画面深深吸引着学生的目光，这个时候可引导学生分配角色，进行表演，激活游戏内容，激发学生表演欲望。 四、优化游戏评价 游戏评价是区域游戏中的重要环节，也是提高游戏成效的主要手段，在对游戏的评价中，教师可根据评价结果对游戏内容、游戏形式适当做出调整。基于信息技术的区域游戏评价具有显著优越性，教师可将之前录制的游戏录像整理起来，让学生再次观看，使学生通过录像发现自己的优势和不足，做出自我评价，进行分析讨论，让学生养成游戏习惯。在游戏评价过程中，学生通常是手拿作品做介绍，其他学生很难看到作品实物，而将作品展示仪引入游戏评价中，将学生的作品放大到屏幕上，实物就能一目了然。此外，教师可利用摄像机将学生的优秀作品和作品的制作过程拍下来，放在班级网页上，这样以来，孩子的父母也能及时了解孩子的学习成果，从而使家长与孩子共同享受成功喜悦。 总之，区域游戏是幼儿教育的基本形式和有机组成部分，在这个信息化迅速发展的大时代背景下，想要充分发挥区域游戏的价值，深化游戏对幼儿行为的影响，就应将信息技术融入区域游戏中，使游戏主题更为确切，游戏内容更为生动，也使幼儿的学习能力和信息素养在游戏与信息技术的交互中不断得以提升，最终推进幼儿园教育得到不断深