实施新课程的问题和对策.ppt

普通高中新课程教师培训 实施新课程的问题和对策 体会和总结 矛盾和困惑 认识和想法 做法和建议 实施新课程的体会和总结 主要内容 矛盾和困惑 实在无奈 之一 课程标准 教材的编写的线索 体系与原教学大纲 教材完全不同 我们积累的资料 计划 教案 课件 习题 试卷等 和对教学要求的认识 把握 以及对具体内容一些成功 有效的经验做法将被 淘汰 心理上实在难以接受 产生抵触情绪 矛盾和困惑 思路不顺 之二 教学内容显得 千头万绪 杂乱无章 尤其是对元素化合物部分内容的学习不按照 族 的概念体系编排 失去了现成的习惯使用的参考标准 必须重新理解 组织 使人觉得无所依赖 矛盾和困惑 之三 1 粗看 课标 教材与 指导意见 对内容的要求 三者存在出入 而且 教学要求大多为 知道 了解 尤其是 指导意见 中较多的 不作要求 不宜拓展 不宜过多地拓展 不必记忆 等说明使人觉得 一团雾水 甚至怀疑 难以把握 矛盾和困惑 2 有些课后习题涉及知识要求不高 但分析问题逻辑思维要求高 难度大 对所学知识的应用来说角度 新 隐含着较高的能力要求 使人难以觉察 容易造成教学上的疏忽 知识理解和组合应用难度要求不一致 难以把握 矛盾和困惑 化学1 p56 57 练习与实践 9 钠的氧化物有氧化钠和过氧化钠两种 1 氧化钠是一种碱性氧化物 能与水 酸等发生反应 请写出氧化钠分别与水和盐酸反应的化学方程式 2 过氧化钠常用于特殊情况下的供氧 如呼吸面具及潜水艇中 因为过氧化钠能与二氧化碳及水等物质发生反应生成氧气 请配平下列化学方程式 na2o2 h2o naoh o2 na2o2 co2 na2co3 o2 3 制取氧化钠可用如下方法 2nano2 6na 4na2o n2 采用以上方法制取氧化钠有什么优点 例1 矛盾和困惑 化学1 p59 60 本专题作业 10 向稀naoh溶液中滴加几滴酚酞溶液 溶液变为红色 在逐滴滴加新制氯水 溶液颜色逐渐变浅并褪去 1 试写出氯气与水反应的化学方程式 2 甲同学认为上述实验中氯水表现出漂白性 你认为甲同学的观点正确吗 3 乙同学认为根据上述实验事实不能肯定氯水表现出漂白性 若要证明新制氯水是否表现出漂白性 继续实验 请你帮助乙同学设计实验方案 例2 矛盾和困惑 化学1 p67 68 练习和实践 7 某同学在进行铝的性质实验时发现 用擦去氧化膜的相同大小的铝片分别与h 浓度相同的稀硫酸和稀盐酸反应时 实验现象有所不同 铝与硫酸反应较慢 产生的气泡很少 铝与盐酸反应的速率较快 产生的气泡较多 1 写出铝与稀硫酸 稀盐酸反应的离子方程式 2 有人认为铝与稀盐酸反应的速率较快 其原因是盐酸中的氯离子对反应有促进作用 试设计一简单的实验验证该说法是否正确 3 也有人认为铝与稀硫酸反应的速率较慢 其原因是硫酸中的硫酸根离子对反应有抑制作用 试设计一简单的实验验证该说法是否正确 例3 矛盾和困惑 之四 按 课标 与 指导意见 要求 每周2课时 每个模块40课时 其中包括复习 考试4课时 理论上每个学期完成1个模块 但实际教学中 正常授课不单单只是上新课 还有初高中衔接教学 例题及习题讲解 专题测试及分析 还有学校运动会 节日长假 期中考试 期末考试等 根本无法完成 如何制定教学计划 来不及 矛盾和困惑 如何真正发挥实验的作用 之五 旧课程中先后使用的几套人教版教材中 由明确的实验安排 分演示实验 学生实验 选作实验 趣味实验等 一般学生实验安排在单元章节之后 省教研室编写了相应的 实验手册 有条不紊 新课程苏教版教材中 只有 观察与思考 活动与探究 没有明确为演示实验或学生实验 有些实验在课堂有限的时间内无法完成 如氮氧放电 铁丝生锈等实验 必修教材中没有实验仪器及操作规范介绍 没有实验现象和实验结论的描述 很多内容被隐含在活动过程中 矛盾和困惑 表达能力要求高 之六 教材中有很多的填空 填表 列举事实 填写数据 设计方案 记录现象 得出结论 总结规律等 突出了学生的参与性 过程操作和体验的真实性 结果的多样性 但容易造成表达的不规范 不严谨性 甚至错误 最终还是靠教师的引导 指正 教材中有些表达过于简洁 重要规律一带而过 甚至出现知识 断层 使人难以理解 全凭教师讲解 缺乏可读性 但是 课后习题中 实验设计题相当多 而且属于完全设计 表述整个方案 教师备课负担重 学生自学难 矛盾和困惑 作业布置难 之七 教材体系变了 知识基础的逻辑性变了 原来积累的相关的课堂例题 配套作业被淘汰了 订来的新课程配套练习名不副实 基础错位 要求 超纲 严重 重新编写缺乏素材来不及 考试命题存在大问题 矛盾和困惑 改变学习方式难 之八 自小学 初中 学生习惯处于被动的地位 自以为中考成功效果好 习惯于 期盼着 被人指使 的学习模式 只会听讲 只会做老师发下的练习题 忙于应付作业 不愿 也不会多动脑筋去自主学习 上网就想打游戏 网络学习往往成为借口 另外 学校电子阅览室位置有限 课外阅读资料质量不高 社会调查还存在安全隐患 矛盾和困惑 前途未卜而担心发愁 之九 会考 高考 以前的知识 方法 手段已多次得到验证 教学过程心中有数 操作起来得心应手 现在 失去参考 一片茫然 认识和想法 认识1 我们要面对现实 在思想上要主动接受新课程 虽然 浙江省的教育部门一再说明 进入新课程有些匆忙 仓促 但同时又强调 要积极 稳妥进入新课程 而且出台了一系列实施新课程的政策 虽然 大家多多少少存在抵触心理 但事实摆在面前 全省高中已全面进入新课程 势不可挡 谁抱有迟疑 犹豫或排斥的心理 就意味着两年以后要吃大亏 抱怨也无济于事 认识2 我们变压力为动力 从头再来 也许更是一件好事 一次机会 对我们一线教师来讲 最难以接受的是 多年以来积累的教案 多媒体课件 还有自己精心编制的一些适合自己学校的课后习题 作业都要 作废 从头再来 又要花费很大的时间和精力 当自己的劳动成果被否定 自然感到不痛快 但如果自己能够重新编制一套适合自己的教学要求和教学进度的独有的资料 也是一件快乐的事 尤其是 对以前依赖从外边征订资料的人来说 现在外来资料不多 质量不高 没法订用 只有自己编写 可将压力变为动力 是一次很好的机会 可以提高教师本人的业务水平 认识和想法 认识3 我们对教材的地位和教师的角色问题的看法要适当改变 对我们化学来说 以前 我们经常说 教材是天书 教材是至高无上的 所有一切都应该遵循教材 教材中说的就是对的 那是因为以前是 一纲一本 教材没得选择 一定程度上说 教学大纲 是开展教学的最高纲领和依据 教材就是这个最高纲领的具体化 是一种操作细则和执行文件 因此 教材里写得很详细 很死板 没有想象的空间 没有事实中的复杂性 多样性和灵活变通性 认识和想法 现在 课程标准 才是最高纲领 实行 一纲多本 浙江省高中化学选择了苏教版教材 浙江省学科指导意见 是我们教学的执行文件 我们必须充分认识到 教材只是一种教学资料 目前 我们使用的高中新课程苏教版教材 教材中有很多的空白 很多的空表格 很多的问题没有现成的结论或答案 对实验基本上没有现成的现象描述和结论 苏教版教材更突出了学生学习的主体性 过程性 即程序性 和综合性 同时也促使我们教师改变自己的角色 只有真正地通过学生的思考 讨论或动手实验 观察分析 才能形成结论性的化学知识 化学原理或规律 才能使学生的能力得到培养 认识和想法 做法和建议 1 抓好起始教学 搞好初高中衔接教学 高一学生刚从初中上来 较强的抽象思维能力还没有形成 结合学科特点的个性化的学习方法尚未形成 对高中化学学习的节奏 知识容量 能力要求都还没有心理准备 另外 学生个体之间存在着城乡差别 地区的差异 甚至存在着初中所学教材的差异 学生个体差异较大 水平不一 因此 我们十分重视抓好起始教学 搞好初高中衔接教学 使学生有一个高中学习 智能基础 心理 方法 节奏 的适应期 做法和建议 起始教学 初高中衔接教学具体注意 1 起步要慢一些 让接收不同教育 不同水平的学生有一个高中学习的适应期 为学生介绍化学学科特点和常用一些化学学习的方法 思路 说明高中学习比初中阶段的节奏要快 知识容量要大 能力要求要高等学习特点 让学生了解化学学科 了解高中学习 保护好学生学习化学的兴趣和积极性 做法和建议 2 要及时了解目前初中教材中要求的化学知识和能力及近年来发生的变化 根据学生学习基础情况 定位教学起点 把握教学节奏 选择合适的内容 搞好初高中教学衔接工作 防止本来就存在的学生个体差异变得更大 尤其是那些除高中教材中脱节的内容 或是那些中考不要求的内容 还有那些与高中新课程联系紧密的或必须掌握的基本思路 基本规范 基本的技能技巧和工具性知识 起始教学 初高中衔接教学具体注意 做法和建议 3 衔接教学要强调角度变换 让学生对初中所学的有关于化学方面的知识进行整理 同时对某些发展性知识有所发展 尽量不让学生觉得是复习初中知识 4 衔接教学可以采取不同的方式 我们采取 集中 分散穿插 模式 开学初集中安排6课时衔接教学来替代 化学1 专题1第一单元教学 其中组成与分类1课时 反应及其规律2课时 化合价本质和氧化还原反应的概念 判断1课时 电解质及其导电1课时 当 溶液配制及分析 学完后穿插有关溶液的浓度 溶解度的计算1课时 教材本来就有衔接教学的设计意图 其他内容只好根据知识 能力基础要求在合适的机会零星穿插 实际操作效果不错 起始教学 初高中衔接教学具体注意 做法和建议 2 授课计划的制定 我们尽可能将新课内容在在每周2课时的时间内完成 也作了一些尝试 事实证明 每周2课时只能完成教材中的内容 达到专家们说的那些要求 而且效果很差 后来 学校为化学排了 2 1 1 主要用于例题讲解 作业讲评等 也能弥补衔接教学 专题测试分析 国庆长假 校运动会 期中考试 元旦 期末考试等教学必须环节及各种活动 假期安排所耗费的课时 其实与 36 4 课时相比 增加的课时寥寥无几 我们要非常珍惜 做法和建议 3 备课组集体商讨确定以下几条教学操作原则 一般情况 按照教材编排内容体系进行教学设计和授课及安排学生活动 不随意增减 不随意加深 不随意前后挪动 但在同一专题 同一单元 同一课时内进行教材处理是非常必要的 对于具体物质的某些要求掌握的重要性质或某个独立的知识点或分析问题必要的技巧和能力 我们采用一步到位的做法 但理论性强 涉及面广的知识条目还是严格按 课程标准 和 学科教学指导意见 的要求进行教学 科学素养 思维品质方面的习惯性 规范性 严谨性等 融入平时教学活动 尤其体现在习题讲解过程中 逐渐积累和熏陶 不单独安排活动和课时 做法和建议 3 备课组集体商讨确定以下几条教学操作原则 合理安排演示实验与学生实验 避免演示试验与学生实验的重复 某些简单的实验以及重要的操作性实验创造条件改为边讲边实验 让学生有更多的动手实验的机会 尽可能采用探究的形式 增强学生的亲身体验 培养学生实事求是的科学求真的态度和精神 同时 可以节约时间 目前存在的比较严重的问题 教学平行班多 实验室不够 有些重要仪器配备只够装备一个教室 全校只有化学实验员1名 开展实验教学和实验探究困难较大 资源严重紧缺 新课程背景下的实验探究模式全面实施确实困难重重 我们准备进一步探索研究 做法和建议 在必修模块的教学过程中定位教学要求 不必过多地考虑知识的完整性 系统性和深度 特别是 化学2 应该多考虑学生的学习兴趣 人的发展 包括学习方法和方式 学习能力 情感 态度 价值观等 提高科学素养 教材涉及的有些新技术 新材料 有些连教师也生疏 甚至不懂 有些实验在中学实验室或课堂上无法完成 我们想方设法用其他方式 如网上查找图片资料 视频播放 阅读资料等 通过师生共同学习 不仅使学生了解知识 更可贵的是能使学生改变学习习惯 学习方式 学习途径 培养学习能力 恰恰能促使和帮助我们达到新课程的一项重要目标要求 改变学生学习习惯 学习方式的设想在实际操作中被大打折扣 但也有不少学生非常认真 效果很好 做法和建议 教材的编写过程中 编写者都考虑了学生的年龄特点 心理发展水平 公民基本素质要求和社会发展对化学的要求 化学知识技能的内在联系 改变了以学科为中心的一贯做法 强调多层次 选择性 每个学生都要学习化学 不同的学生学习不同的化学 因为每个人在工作生活中应该具备一些必需的化学知识 但不需要每个人都成为化学方面的专业人才 新课程化学教材将许多系统性强 要求高 难度大的化学知识和技能列入了教材的选修模块 必修模块教材更加突出了化学知识的基础性和知识广度 对深度不作更多的要求 4 把握总体要求 正确运用教材和教法 做法和建议 5 正确看待和处理新旧课程及新旧教材的关系 新课程是对旧课程的修改和发展 而不是否定 不否定旧教材的优点 不否定新教材的思路 该继承的要继承 该纠正的纠正 我们在实施新课程的过程中 不能停留在原来模式下难以解脱 也不能对原来的课程全盘否定 重起炉灶 要分析研究旧课程中哪些内容知识内容没有变 哪些能力要求没有变 哪些教学方法和手段还可以沿用 我们要尝试 要探索研究 做法和建议 6 展开教学要兼顾 课程标准 和 浙江省化学学科教学指导意见 及新课程理念 1 要对必修教材和选修教材充分了解后进行教学设计 理清关系 准确定位水平要求 科学设计 2 要防止因选用的教材与 课程标准 不一致或教学有关参考资料的欠缺而导致教学出现偏差 3 也要防止各种培训和报告会的偏差而使教学工作误入歧途 还要在教学过程中不断学习新课程标准和思想理念 研究学生 反省教学行为 如 氢氧化铁胶体的制备实验在 课程标准 中有建议活动要求 但苏教版 化学1 中根本没有出现 金属的焰色反应教材中编排在 化学1 但 课程标准 中却是属于 化学2 要求的内容 做法和建议 我们可以将原课程体系打乱 让它成为一片一片 一段一段 一点一点 寻找相同的知识内容 相同的能力要求 剔除新课程中没有的 补充原课程中没有的 其实 从知识 能力要求上来说 相差无几 只不过在不同的阶段出现 以不同的角度或体系出现 以不同的手段和过程达到规定的整体要求 如物质的量等工具性知识 具体物质的性质方面的知识及要求变化不大 探究式 启发式 讲授式等教学法是永远不变的主题 思维品质 研究方法 实验规范等要求 思路 程序没有变 做法和建议 7 积极编写和积累新课程教学资料 同步练习题 态度 我们要进行教学问题的探讨和解决 总结新教材的使用体会和经验 整理和编写与新教材配套的适合我校学生 难度 题量 时间 的课时作业 试卷等资料 经验 化学1 模块我们征订来的习题作业 从形式上来看较好 当时也没有选择余地 但使用后发现 存在严重的知识和能力要求超前 超纲等问题 编写者对题目根本没有改编 只是机械地重新编排前后顺序而已 使用起来非常不便 第一模块结束后 一直采用自编资料 编写难度较大 花费了大量的时间和精力 但效果非常不错 做法和建议 7 积极编写和积累新课程教学资料 同步练习题 原则 要严格把握题目所涉及的知识点和能力要求不超前 不超出课程标准和教材要求 尤其是初始阶段综合性不宜太强 要注意突出基础性 遵循循序渐进