2019-2020年四年级数学下册 四边形分类2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 四边形分类2教案 北师大版教学内容：北师大版数学四年级下册第32页第33页，主要内容是“平行四边形、梯形的认识”。 教学目标：1通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学难点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学策略：从课开始，让学生分类讨论，自由定分类标准，让学生小组合作，通过剪一剪，拼一拼，讨论，交流等活动，主动构建知识。 教学准备：各种四边形的图片。 教学设计：教学环节主动活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标看，淘气剪了许多四边形，你能将这些四边形进行分类吗？学生对图形进行分类后进行汇报。利用旧知识引入新课 。二、扶放结合探究新知1认识平行四边形和梯形。教师展示学生的分类方法，如和课本不一致，引导学生观察智慧老人的分法。请学生说一说平行四边形和梯形的特征。如学生说不出平行四边形对边相等，教师可以准备几根小棒，提问：你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？总结板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。2长方形、正方形是特殊的平行四边形。教师：长方形、正方形是平行四边形吗？3体会。长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。教师边引导边板书：如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。1学生认真观察，开动脑筋猜一猜，智慧老人是采用什么标准来分的。 说一说平行四边形和梯形的特征。学生进行选择，拼摆。讨论得出结论：平行四边形每组对边想等。交流得出结论学生观察、思考根据特征得出：长方形、正方形是特殊的平行四边形。用画圈圈的形式表示出长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形之间的关系。鼓励学生运用发散思寻找自己的分类标准。教师引出一般分类标准，即按对边是否平行分类，从而导出平行四边形、梯形的概念。针对平行四边形概念的辨析，分清正方形、长方形、平行四边形之间的集合关系。三、反馈矫正落实双基1在第33页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。2第32页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？3拼一拼。（1）剪一剪。你能将一个平行四边形剪成两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大小和形状怎么样？一张三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形吗？（2）拼一拼。第33页。第3题。下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？剪下附页2图形3中的图形试一试。（3）变一变。如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？1学生独立完成，注意指导学生在画图是，借助点子，将图形画得美观。2学生独立完成，集体订正。3动手剪一剪。动手拼一拼。动手变一变通过组织学生亲自动手经历剪一剪、拼一拼、变一变等活动 ，富有情趣，操作性强，培养发散思维。四、小结评价布置预习你对这几种图形又有哪些新的认识？谈认识，交流收获。对本节课所学知识的总结。附送：2019-2020年四年级数学下册 四边形分类3教案 北师大版一、教学内容新世纪小学数学四年级下册第32-33页 二、教学内容分析 本节课是在学生已对四边形初步认识的基础上，通过创设智慧老人对四边形进行的分类，引导学生概括出平行四边形和梯形的特征，并推断出平行四边形和长方形、正方形的关系。 三、学习目标1.使学生学会将四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征。2.通过活动，推断出平行四边形和长方形、正方形的关系。3.教学过程中，使学生初步渗透集合思想。 教具、学具准备实物投影仪、电脑课件、三角尺等教学过程：1.设疑导入。教师：同学们已经认识了许许多多的四边形，请问：什么样的图形是四边形呢？学生：四条边围成的图形叫四边形。学生：用直尺画出四边形。在学生作图的过程中，教师巡视全班，并适时提醒学生回忆所学过的各种四边形，使尽量多的学生能画出多种开头不同的四边形。此外，教师还要有意识地帮助操作能力差的学生，正确地画出长方形、正方形等图形。可能有学生画出长方形、正方形或是平行四边形及无规则的四边形，一般的情况下，还不会出现梯形图形。2.操作感知（1）师生互动教师有准备地选取几张学生所画的图形进行展示。实物投影仪展示：同学们你们会对这些图形进行分类吗，分小组讨论。汇报情况生回答的基础上，教师再予以启发，最后板书呈现各自图形的特征。平行四边形：两组对边分别平行。(2)根据平行四边形定义：在学生完整回答平行四边形的特征，并且用三角尺认真检验的基础上，教师概括出平行四边形的定义。呈现平行四边形的定义：（教师板书）两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 (3)平行四边形、长方形和正方形的关系。教师引导学生认真观察长方形，正方形和平行四边形的特征（板书内容），说一说，它们之间有什么联系和区别）。经过讲座得出结论（板书）： 两组对边分别平行四个角都是直角四条边相等平行四边形、长方形、正方形长方形、正方形正方形长方形、正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形，但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又是特殊的长方形。（4）梯形的特征。出示梯形图。观察、检验梯形的特征。由学生观察教师作画的过程，看出有一组对边平行，另一组对边不平行，然后再用三角尺进行检验。呈现梯形定义。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 教师要适时引导学生理解“只有”的含义。（5）梯形与平行四边形的关系。让学生观察梯形和平行四边形，比较定义的区别。从而得出：1.梯形与平行四边形，比较定义的区别。从而得出：2.梯形：只有一组对边平行。平行四边形、两组对边分别平行。经过讨论、交流，得出梯形属于四边形，但不在平行四边形之中。3.实践操作。1）说一说什