小学“尝试教学法”实验课题组优秀教研组评审材料.docx

乌拉特前旗第六小学“尝试教学法”实验课题组优秀教研组评审材料 乌拉特前旗第六小学数学课题组承担了全国教育科学规划重点研究课题尝试教学理论研究与实践子课题在小学数学教学中应用尝试教学法的研究，课题从准备到现在已经四年多。短短的四年多时间，在市、旗、学校领导的重视和关怀下，我们“尝试教学法”实验课题组的全体人员团结奋进、开拓创新， 在教学教研活动中充分发挥课题的引领作用，倡导教师把教学中的问题课题化、教学过程科研化，把学校教育教学的常规工作与课题研究有机融合起来，并加强对课题的过程管理，使我校校本研训一体化的模式充满了生机与活力，在对课题“设计、实践、研讨、反思”的过程中老师们获得了成长，孩子们获得了进步。我们确定了研训的主题是“学生能尝试,尝试能成功”围绕这一主题我们开展了一系列常规的活动，下面从几方面进行总结： 一、以自身素质的提高为基本点，形成团结务实的教研组我们数学课题实验组由16名有奉献精神和一定的教研能力的年轻教师组成，在课题主持人武玉清、汪俊丽两位老师的带领下，我们首先注意了课题组自身队伍的建设。每学期初，我们都要在认真总结过去的基础上，研究制定出学期课题工作计划，有重点地开展适合我组特点和实际的教学研讨活动，我们要求每位老师要做到五个一：每年读一本教育专著，提升自己的理论水平；写一篇有较高水平的教育教学论文，提高自己的思考能力；作一次校本培训课标学习辅导讲座，不断更新教学理念；上好一堂研究课；出一份适合新课标要求符合课题要求的学生评价试卷。 五个一的落实，旨在不断提升教研组成员的整体素质。在这样的要求下，老师们都自觉地加强自我充电，自我锻炼，自我提高，做到了（1）以课题组为单位集中学习。认真学习新课标，学习尝试教学法的产生与发展、尝试教学法的教学程序、尝试教学法的实践效果、尝试教学法的理论基础等教材，学习各种教育理论书籍、杂志，在学习中遇到好的书籍和文章，主动进行推荐，及时交流自己的学习体会。同时积极参加各种进修和培训活动，有2位老师参加了市实验教师培训班的学习，1位老师参加了市骨干教师高级研修班学习。(2)积极进行教育科研。我们2010年8月申报国家级子题在小学数学教学中应用尝试教学法的研究的研究，我们课题组的每位老师都参与了这个课题。在课题研究过程中不断积累，取得了可喜的成绩。其中，武玉清、汪俊丽俩位老师作为课题主持人在今年被评为国家级优秀实验教师，武玉清今年教师节被表彰为市级优秀骨干教师，汪俊丽今年被评为旗级名师。同时从2008年我们筹备课题开始到现在已有23名教师的论文获国家级奖；有18名教师的说课获国家级奖；有16名教师的教学设计获国家级奖；武玉清老师的论文尝试教学法在小学计算教学中的应用、汪俊丽老师的“尝试教学法”对培养小学生自学能力的作用均发表在内蒙古人民教育出版社出版的师说新语；有12名教师的课件制作获旗、市级一等奖；有10名教师参加了旗、市、自治区级课堂能手赛获优秀能手、能手称号。（3）经常开展课堂教学研究。课题组中每个年级推选出一位学校的教研骨干，大家在各自的年级组带头开展形式多样的活动，如小组教研课、校公开课，集体备课交流、创新作业展评等。课题组成员每学期每人讲5节课题研讨课，课题主持人每学期讲课题示范课4节。二、 以课题实验为源，滋润教学科研的土壤。 课题实验一直是教研的重点。我校教导处担任了几个课题实验项目，我们“尝试教学法”课题组更是课题实验的主力军。我们作为课题的参与者和实践者，开展了尝试教学理论以辐射、迁移到其他学科之中。两年多来，我们将尝试教学理论迁移于语文、英语、科学、音乐、美术、品德与社会等各个教学领域，真正发挥了尝试教学实验的辐射效应，关注了学科教学的整合。可以说尝试教学实验是纵向不分学段，横向不分学科，凸显了它的优势。以四、五、六年级的教师为中心，开展了实验。教师们都非常积极地将自己好的教学设计、教学片段分析、教学点评和自己收集的数学教学资源等等都上传到校园博客网，建立了家校通平台，及时的把社会、学校、家庭有机的结合，老师们也通过交流达到了共同进步、共同提高的效果。因此老师们都说，课题实验是教学水平和自身素质提高的源泉，大家都努力由“学者型的教师”转变为“研究型教师”。 在大家的努力下，今年李凯老师参加自治区基本功数学竞赛获一等奖；郭桂枝老师参加自治区基本功语文竞赛获一等奖；杨霞、赵慧、赵云、尹俊4位老师参加市级电化教学竞赛获优秀能手称号 三、以常规教学为基础，促进青年教师的成长。 我们课题组平均年龄只有32岁，相当有教学的热情和自信，但相对也缺少的是教学上的经验。我们迫切地希望有专门的领路人和指导者。这一点，教育局和学校都为我们考虑得很周到。学校专门聘请了资深的专家市教研室的杜玉新老师、旗教研室的牛静、王燕老师等，她们每学期都要来我校进行常规性的指导，甚至是跟踪听课，每月定期指导两位年轻的数学老师课堂教学实践活动。教研组对教学实践活动的要求比较高，每进行完教学实践后，都要专门用一节课时间现场评议，听取听课教师们的意见和建议，每周四下午再次研讨成熟的案例进行集体备课。课题研究只有扎根课堂，植根于教师才具有生命力。所以，我校特别注重抓实验教师的研讨课活动。我们集体备课的总体思路是：应用“尝试教学法”，把握好教材重点，轮流主备，讲后共研，四次设计教案，将集体智慧与个人特长有机结合，使个性与共性和谐统一，真正做到资源共享。一备：即应用“尝试教学法”，把握教材重点轮流主备。以教师个体备课为主，每位教师根据教材重点，确定10课时研讨课讲课内容，定好讲课时间，填表报教导处，本年级组的主讲教师根据自己的讲课内容，按进度提前一周备课，分析研究教材，研究学生，研究如何更好地应用 “尝试教学法”，精心备好每节尝试教学研讨课。辅备教师要提前熟悉教材，浏览主备教案并做预设修改。二备：即组内集体备。首先主讲教师发言，内容是：站在教者、编者的角度对教材内容进行深入分析；结合“尝试教学法”的教学理念及学生的实际情况，对教学设计的意图进行说明；对具体的教学环节进行分析，重点放在对教学目标的达成与重难点的突破上；对课堂作业的设计意图加以说明。其次，辅备教师根据主讲内容从不同角度谈个人见解，并在听取对“主备教案”意见的基础上，积极思考，博采众长，在教案空白处做出自己的一些修改，以便形成一个合理的，个性化的教案。这是集体智慧的结晶，也是个人智慧的激活。三备：即讲后共研，完善教案。通过“二备”后，主备教师可在同年级任意一个班讲课，同组其他教师听课并做好记录。随后，听课教师根据听课记录，按评课教师的意见结合本班学生实际，再一次修改，完善教案，形成有自己特色的教案。四备：即听后实践，注重反思。要求每位实验教师三次设计教案并执教后，写出自己的教学反思。重点反思 “尝试教学法”的应用情况，学生的活动情况以及对教学过程中一些细节的处理，把课堂中的闪光点和失败之处记录下来。在这样的集体备课活动中，每位实验教师都不断实践，不断反思，不断改进，专业水平普遍得到明显提高。我们就是靠着这种执着的精神，本着抓一个是一个的想法，来打造我们学校的品牌教师。实践证明，我们学校的数学教师形成了一支能打硬仗、敢拼、敢于挑战的团队，数学教研已经形成了良好势头。经过这两年半的努力，我们学生每期考试合格率100%，优秀率也在80%以上。四、全员参与和骨干带动相结合。从实验一开始，每位教师都要参与实验，在实验中通过听课评选出部分优秀教师作为实验骨干，并让他们参加全市的各种研讨会，逐步成长为名师。为了充分发挥名师对课题研究工作的引领带头作用，我校从2007年开始实施名师考核方案。要求每位名师每人必须带两名徒弟，每学期做示范课不少于4节，听徒弟汇报课、课题研讨课不少于10节。在帮带过程中，师徒面对面交流，共同探讨平时教育教学及课题研究过程中遇到的问题和困惑，互教互听互学互评。既可以资源共享，又能取长补短，共同进步。通过这样全员参与和骨干带动相结合的方式，使课题研究工作得以扎实有效的开展。 五、借鉴与创新相结合。国家课程标准核心组成员孔凡哲在泰安会议上讲到实验时说：“实验要先模仿找感觉，后形成自己的特色。”因此，我们在实验初期，重点是学习模仿，在充分掌握“尝试教学法”精髓后，再逐步摸索、积累经验，直至创出自己的特色。教学及课题研究过程中遇到的问题和困惑，互教互听互学互评。既可以资源共享，又能取长补短，共同进步。 六、自愿与硬性规定相结合。为搞好这项实验，学校做了几项硬性规定：（1）学期初，课题组成员要根据自己的教学实际写出切实可行的尝试教学课题研究工作计划，学期末，认真总结自己本学期的课题研究工作，并召开阶段总结交流会。（2）每学期每位实验教师都要及时记录课题研究工作的心得体会。学期末，写出课题研究的相关论文。（3）每学期每位实验教师至少上两节尝试教学公开课。（4）每次单元测试后，做好实验班与普通班的成绩对比工作。每学期期中、期末测试后，认真做好质量分析。（5）及时记录课题研究实施过程中学生的成长情况。我们课题组不但重塑了第六小学数学教研的良好形象，同时更进一步的增强了教研的凝聚力和教研的指导能力。 一位教育家说过：“把教育视为社会，把教育视为终生职业，把教育视为一种职业良心，教育成为自己幸福的体验。”这是我们尝试教学法课题组的行动指南。爱心，使我们在讲台上光彩照人；责任，使我们在人生中无怨无悔，我们将携起手来，共创幸福、美好的明天。今天我们课题组的全