七年级语文下册25《三峡》教案冀教版.doc

三峡教学设计教学目标：1、 知识与能力目标：掌握作者及重点文言词语。2、 过程与方法目标：整体感知课文;让学生学会概括景物特点的方法; 有感情地朗读课文，熟读成诵3、 3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点确定为：1、 掌握重点文言词语和句子2、 让学生学会概括景物特点的方法并体会其作用。教学过程： 一、：欣赏图片，导入课文。 （ 欣赏三峡图片，指出长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。三峡的一山一水，如诗如画，并伴随着许多美丽动人的传说。有关三峡的诗文也非常多，今天我们欣赏郦道元的写景散文三峡。） 次环节重在激发学生的学习兴趣。 二、作者简介。 （让学生从课文注释中找出对作者介绍的内容并画下来）郦道元:字善长,北魏著名的地理学家、散文家。 代表作水经注。三、检查预习。 检查对字音的朗读情况、对课文的朗读节奏的把握。阙 嶂 曦 襄御 溯 湍 啸 属 涧 裳自三峡七百里中自非亭午夜分不见曦月四、欣赏视频朗读。五、朗读指导。 朗读要读出节奏、读出感情。（如第二段要读出水流湍急的特点，第四段读出凄凉的意境）（找学生朗读，然后齐读） （这些环节重在为学生背诵课文作铺垫，从而完成课后作业第四题）六、疏通文意。 让学生结合课下注释先自己口头翻译，然后以小组为单位交流不懂的地方。另外，老师把重点词语、重点语句用幻灯片展示出来，学生交流完后，通过提问、默写多种方式来强化学生记忆。此环节重在完成课后作业第一题。重点词语：1 略无阙处（ ） 2 夏水襄陵（ ） 3 或王命急宣（ ） 4 不见曦月（ ）5 虽乘奔御风（ ） （ ）6不以疾也 （ ） 7 林寒涧肃（ ）8飞漱其间 （ ） 9 良多趣味（ ）10 素湍绿潭（ ）重点句子：1、 两岸连山，略无阙处2、 至于夏水襄陵，沿溯阻绝3、 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。4、 常有高猿长啸，属引凄异七、赏析课文。（一）让学生再读课文，从整体上把握课文内容。可设计问题：你能理清本文的写作思路吗？作者描绘三峡是按照什么顺序写的？（学生交流）老师明确：作者先写三峡的山，后写三峡的水，写水时是按照夏、春冬、秋的顺序写的。（二）：详细赏析每个段落写景方法及景物特点，以课后作业第二题为主，引导学生体会景物特点。在教学过程中边读边赏析。针对四个段落，主要设计如下问题：1、请在书上画下来描写山的语句，体会三峡的山具有怎样的特点？作者运用了什么样的写作手法？（课后作业第二题）（学生交流）老师明确：三峡的山具有连绵、高峻的特点。“两岸连山，略无阙处”写山的连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面写山的高峻的特点。“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写山的高峻。2、三峡的夏水有何特点？（学生交流）老师明确： 江水暴涨（夏水襄陵，沿溯阻绝） 水流湍急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）3、“写朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？ 作用：烘托夏天的水流湍急。写法：侧面描写。想到李白的早发白帝城的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 。”4、作者是抓住哪些典型景物描写春冬景色的？表现了三峡怎样的季节特点？ 抓住了碧水、怪柏、飞瀑来写的。 表现了春冬三峡的风平浪静、风景秀丽的特点。5、总括春冬之景的四个字是什么？ 清荣峻茂。6、作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？引用“渔者歌”有什么作用？作者是从听觉角度写景的。 表现了三峡秋季水少谷空、林寒涧肃、萧瑟凄清的特点。7、引用“渔者歌”有什么作用？侧面烘托了三峡秋景的萧瑟凄凉。八、思考探究：课文第一自然段写三峡的山，对下文写三峡的水起到什么作用？课文为什么先写三峡夏天的水？（课后作业第三题）第一段写山为第二段写水作铺垫，既揭示了水大流速的原因，又使急流和峻岭相互映衬。因为三峡的水，以夏季为盛, 故先写“夏水”九、总结中心：课文表现了作者怎样的思想感情? 表现了作者对三峡的无限热爱和赞美之情，含蓄地表现了作者对劳动人民的同情。十、拓展延伸：比较阅读阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生交流）老师明确：早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表 现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。十一、畅所欲言：1、如果你去三峡旅游，