九年级语文下册6《生命与和平相爱》教案（第1课时）（新版）苏教版.doc

6、生命与和平相爱时间地点初三办公室召集人课题6、生命与和平相爱课时 第 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、了解作者。2、熟悉课文，理清文章的结构。3、分析文章的前两个部分。4、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况。过程与方法：自主学习和合作探究相结合。情感态度价值观：学习犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。重难点重点：理清文章的结构、分析文章的前两个部分。难点：学习犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、了解作者铁凝。2、理清文章的结构。3、开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？4、戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、铁凝，祖籍河北赵县，1957年生于北京。1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说玫瑰门、大浴女、笨花等4部，中、短篇小说哦，香雪第十二夜没有钮扣的红衬衫对面永远有多远一千张糖纸等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。2、第一部分（1），写对犹太人的基本印象与了解，引出所要介绍的人物戴维。第二部分（2-5），写戴维的语言才能。第三部分（6-11），探寻戴维语言才能形成的原因。第四部分（12-14），继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。3、从“迫害”“杀戮”说起，一方面这是写犹太人的常用的切入口，另一方面，这实际也是为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。4、戴维精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、注音杀戮 娴熟 精髓 不禁 华裔韧性 树杈 深谙 祈祷 一枚2、你认为戴维是一个什么样的人？五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、熟读课文，探究戴维优秀才能的根源。2、结合当前风云变幻的国际形势谈谈你对生命与和平的理解。教研活动记录教研活动记录自主备课记录自主备课记录板书设计生命与和平相爱第一部分（1），写对犹太人的基本印象与了解，引出所要介绍的人物戴维。第二部分（2-5），写戴维的语言才能。第三部分（6-11），探寻戴维语言才能形成的原因。第四部分（12-14），继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，