2019版九年级语文上册 第三单元 10孤独之旅（第2课时）教案 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第三单元 10孤独之旅（第2课时）教案 新人教版备课班级九年级上课时间 执教人 课题：孤独之旅 课时第二课时教学设计课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。教材及学情分析教材分析：孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念。学情分析：在上一届的基础上，继续感受杜小康的孤独，并体会文中环境描写的作用，注意方法的引导。 课时教学目标1、学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。2、培养学生鉴赏、品评文章的能力，能体会文章的精妙描写。3、理解编者命题“孤独之旅”的含义.重点理解编者命题“孤独之旅”的含义.难点学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。提炼课题品味“孤独”，体会“成长”的感受；理解编者命题“孤独之旅”的含义教法学法指导教法：讲授法 点拨法 学法：诵读法 自主、合作怀探究相结合。教具准备ppt课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课设疑导入，进入新课茫然和恐惧夹杂着孤独，与世隔绝的孤独，近乎绝望的孤独，恐慌弥漫的孤独，生活单调、空虚的孤独这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？这节课我们继续来探讨。激发学生兴趣，快速走进文本教学过程三、再读课文，体会孤独二、精读课文，体会成长1. 茫然和恐惧夹杂着孤独，与世隔绝的孤独，近乎绝望的孤独，恐慌弥漫的孤独，生活单调、空虚的孤独这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？害怕，能解决问题吗？(品读第33段，面对孤独，杜小康表现的不再害怕、恐慌，他接受了这个不可回避的孤独。)2. 现在，杜小康因为接受了孤独，于是，他慢慢地学着去适应了，“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来，请同学们齐读3637段，在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？3. 当杜小康在孤独中经历了暴风雨的磨难后，他对孤独的态度又改变了，男生一段，女生一段，齐读4449段，结合具体的字词句来看，他对孤独的态度，又发生了什么改变？一路走来，杜小康对待孤独的态度经历了害怕、接受、承受、享受的转变，这些转变的背后又意味着什么？接下来让我们继续跟着杜小康，来走他的孤独之旅。1. “前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。” 曹文轩前方杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？2、杜小康长大了，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？ 3、跟着杜小康一起长大的还有什么呢？ 4、鸭子下蛋了，杜小康惊喜的跑过去捡起，大叫：“”大家觉得这句话，曹文轩写得好不好呢？他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？如改成：“爸，鸭下蛋了！”好不好？5、鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？6、当杜小康回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？旨在体会杜小康离家后面对的孤独处境。旨在感受杜小康在孤独中成长的过程教学过程四、探究环境描写的作用五、再读课文，感悟人物成长7、现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”， “成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。（提示：可从鸭群、芦荡、暴风雨着手）有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。曹文轩生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?（自己谈谈）旨在领会小说中环境描写的作用旨在联系生活实际，升华对文章主旨的理解。小结本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。在这里用曹文轩青铜葵花中的一句话来结束这堂课，并送给大家：“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” 板书设计孤独 离家 前方 （