基于工作任务的高职市场营销专业整体项目化探析

基于工作任务的高职市场营销专业整体项目化探析 【摘要】为了提升高职院校市场营销专业学生的就业竞争力，本文对市场营销专业现有教学模式中出现的问题进行了探讨，对高职院校市场营销专业的整体项目化教学模式进行浅析，希望能给各高职院校一定的借鉴，并据此提出了高职市场营销专业整体项目化教学的改进路径。 【关键词】工作任务，整体项目化，教学模式，岗位能力 一、高职市场营销专业背景分析 1.高职学生的整体现状：随着我国高职院校的迅速发展，越来越多的高职院校毕业生面临巨大的就业压力。在我国，作为高职院校的学生，存在着很多的先天不足，在教育上，许多院校基本上是沿用本科的那套比较侧重理论的教学方法，在专业技能和实践教学上存在很大的不足；在外部环境上，又面临着各类院校毕业生走出校门进入工作岗位后要进行“二次学习”或新一轮的“岗前培训”，接受毕业生的企事业单位也将耗费大量的人力物力和时间。 2.市场营销专业的背景分析：市场营销专业是目前市场上比较热门的专业之一，具有良好的发展前景和巨大的市场需求。其就业岗位群覆盖企、事业单位及政府相关部门，具有非常广泛的就业领域，首先随着我国经济全球化步伐的加快，给企业创造了更广阔的市场竞争环境。企业要在新的经济环境下，参与市场竞争、取得持续健康的发展，就必须树立现代市场营销观念，制定市场营销战略。其次，社会对市场营销人员的需求量一年比一年大，越来越多的用人单位主动上门争抢营销专业的毕业生。据人力资源和社会保障部对全国部分人才市场供求情况的统计分析可知，市场营销专业人才市场需求逐年扩大，本专业毕业生具有很好就业的前景。具体统计数据如下： 二、高职市场营销专业现有教学模式中的问题 从目前高职院校的市场营销专业建设情况来看，人才培养还不能很好的和市场需求相结合，主要存在以下几个困境： 1.专业课程设置缺乏系统性思考，影响教学效率。目前，大多数高职学院都在大力推进专业建设问题，而且都体现在基于过程导向的课程改革层面，都在把专业基础课和专业核心课进行项目化改造，大力提倡任务驱动教学，逐步扩大实训课时的比例，积极拓展实践教学的途径，探索新的校企合作模式等。就以市场营销专业来讲，主要课程包括市场营销基础、营销策划、市场调研实务、客户关系管理等，就单独的课程而言，各个课程都有自己的能力目标和知识目标，都包含单项能力和综合能力的培养，这样的话课程之间就存在着能力培养的重复性和教学资源的浪费，教学效率低下，教学质量不高，对单独的课程进行基于工作任务的过程导向的教学改革只是注重了该课程的能力和职业素质培养，而没有突出专业人才培养所要求的综合能力的提高。 2.专业建设不利于人才成长能力梯队的构建。高职教育突出的特点是培养学生的职业知识、职业技能和职业素质即职业能力。专业建设应该把工作岗位群所需的能力进行整合，使其之间具有互补性，这样就使得学生不仅能够从事单一的基础工作，也能够胜任复杂的综合性工作，就可以形成比较完整的符合人才成长的能力梯队。以市场营销专业来说，可以构造出一个比较完整的岗位体系及人才成长通道所需的能力梯队，学生毕业后从事一线销售工作，但是在营销职业通道上还存在策划岗、市场调研岗、营销服务岗、营销推广岗、客户管理岗及营销管理岗等，这些岗位在职业能力的要求上，有的表现出单一性，有的表现出综合性，但是目前高职专业建设只是解决了单一职业能力的培养问题，对于综合能力的培养存在这互不兼容的现象，对于具体的教学过程而言，存在着严重的独立性，使得学生学到的只是具体某个岗位的某一种能力而已，这不符合高职教育所要求的应用型人才的培养，也不利于学生自身的成长。 3.专业建设不能突出“工学结合”的本质。“工学结合”是高职教育的一大特点，其本质是工作和学习的有效结合，学习过程既是工作过程，工作过程也是学习过程。高职专业建设必须立足于学生工作能力的培养，工学结合是一种有效的模式，把课堂教学和工作过程结合，把教学和职业结合，但市场营销专业目前大多还停留在到一些体验式的实训基础上，学生参与具体工作的程度不高，学生只是在感受工作，而不是参加工作，依然是学习和工作分离，课堂还是传统的满堂灌加案例，能力训练项目不多，即使有也水平不高，学生的职业能力没有根本性改变。 三、高职市场营销专业整体项目化教学的改进路径 综上所述，如果基于工作任务对高职院校市场营销专业的教学模式进行整体项目化改造，构建系统化的课程体系和能力体系，且这些体系之间相互衔接，互相补充和支持，就更能够体现高职教学“工学结合”的特点。 1.把高职院校市场营销专业的核心能力形成看作是一个大的整体项目，按照岗位群的工作任务要求设置次级的子项目，子项目与课程衔接，把子项目划分成具体的工作过程，一个过程由几个工作任务组成，完成工作过程和工作任务就是完成了教学内容，把项目、子项目、工作过程及工作内容放在一个目标下运行，可以极大的整合资源，加强了人才培养的系统性和综合性，不仅培养了学生从事具体工作的能力，也满足学生岗位提升后对综合能力的要求。 2.运用“基于工作任务”的课程开发方法提取市场营销专业的典型工作任务，确定行动领域，将其转化为学习领域，设计学习情境、学习单元，最终实现课程体系工作过程系统化重构。突出了“学中做、做中学”的特征，提高了教学质量和效率，也提高了人才培养的水平。 参考文献： 1全国部分省市人才市场供求情况及分析报告.中国人力资源市场网 2王红萍.高职经管类专业项目化教学改