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文档简介

1 怎样教学更有效 2 一 有效教学的基本理念二 有效教学的标准三 有效教学的实施四 有效教学的关键 3 一 有效教学的基本理念 从一个案例说起 西方国家教学改革的经验 4 有效教学既是技术层面的操作 更是一个需要在价值层面进行澄清与选择的问题 5 课堂教学低效的表现 1 教学目标 单纯关注学生的认知 忽视情感 态度 价值观 自主学习 常常把 自主 变成 自流 合作学习 形式主义尤其严重 如问题简单化 探究学习 探究的 泛化 与 神化 教学手段 把主要精力放在课件制作花样上等 教学方法 满堂灌的教学与满堂问的对话 教学评价 滥用激励评价 既不客观又不公正 6 课堂教学低效的表现 2 操作活动没有有效的升华 探索活动没有必要的指导 合作交流脱离独立的思考 实践活动没有问题的引导 7 二 有效教学的标准 师生共同参与创造性活动促进学习 教学与学生的真实生活相联系 以此创造学习的意义 合作学习 尊重不同的交谈互动方式 根据清晰的教学目标开展教学 为学习确立挑战性的行为标准 仔细倾听 评价学生的理解水平 确保学生比教师有更多的发言机会和所有的学生都能参与交谈 通过对话展示学生的观点 判断与理性推断 8 上述有效教学标准的要点 要重视学生学习中的社会与文化因素 学习是以师生间的互动 班级的社会结构及学校机构为基础的积极互动的知识建构过程 有效教学与教师的专业素养密切相关 9 三 有效教学的实施 10 明晰目标与组织内容 明确教学目标 研究课程标准 设计具体明确的课时目标 并以可观察 可测量的方式予以陈述 把目标告诉学生 组织教学材料 围绕目标组织教学材料 保证教学材料与教学目标的适切性 把握教学内容的整体结构 建立不同内容间的有机联系 努力将教学内容情境化 生活化 拓展课程资源 开发利用课程资源 并以教学内容为线索延伸 拓展课程资源 为学生的进一步学习创造条件 11 促使学生学会学习 鼓励自主学习 让学生参与学习目标 学习进度的制定和评价 实现自我引导的学习 激发其学习兴趣与热情 实现自我驱动的学习 帮助其掌握各种学习策略 实现自我监控和自我调节 鼓励学生之间的合作 选择合适的任务 精心组织活动 为合作学习提供机会 鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任 并努力促使小组其他成员履行职责 相互尊重与信任 有效地解决冲突 实现共同发展 鼓励学生探究学习 创设问题情境 问题生活化 激发学生进行探究的心向 鼓励学生反思自己的实践与经验 质疑他人的知识与观点 探究知识的个人意义 与学生共同探究新知 支持并指导学生在问题解决中学习 12 四 有效教学的关键 13 有效地制定教学目标 制定教学目标中存在的问题 教学目标包含四个基本要素 行为主体 行为动词 行为条件和表现程度 课程标准 14 有效地设计学习活动 从根本上改善学生的学习方式 倡导自主学习 合作学习 探究学习 有效的教学活动设计是优质的课堂教学的前提 15 有效地选择教辅用具 教具是手段与工具 要合理使用
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