例句在高中英语词汇教学中的应用.pdf

henannongye 河南农业 2 0 1 3 年第 1 2 期 下 在英语词汇教学中 举例是对学 生进行语言输入的主要形式 例句是 对学生进行包括词汇知识在内的语言 输入的重要素材 因此 在新课改背 景下 面对新课标对高中英语词汇教 学提出的要求 探讨例句在高中英语 词汇教学中的有效应用策略 便于学 生打下坚实的英语语言知识基础 能 够提高学生的英语语言综合应用能力 一 例句应符合的标准 依据高中英语新课程标准的培养 目标及高中英语新课标对词汇教学提 出的要求 结合高中生的认知特点和 生活 学习实际 笔者认为 高中英 语词汇教学中选用的例句应符合以下 标准 一 正确 地道 表现力强 具体说来 正确 是指例句应 没有词法和句法错误 这是例句应达 到的最基本要求 地道 是指用词 确切 符合英美人士的思维方式和表 达习惯 表意准确 没有汉语式思维 的痕迹 表现力强 是指例句应讲 究修辞 表达效果良好 请比较 1 a i t i s n e c e s s a r yt om a k ead r a f t i n y o u rs t o m a c h b e f o r e y o u w r i t e a c o m p o s i t i o n 1 b i t i s n e c e s s a r y t o m a k ead r a f t i n y o u r m i n d b e f o r e y o u w r i t e a c o m p o s i t i o n 2 a p r a i s e i s i m p o r t a n t t o p e o p l e s s p i r i t a n dw ec a nh a r d l yl i v eh a p p i l ya n d h e a l t h i l y w i t h o u t i t 2 b p r a i s ei sl i k es u n l i g h t t ot h e h u m a ns p i r i t w ec a n n o t f l o w e r a n dg r o w w i t h o u t i t 在表达 打腹稿 这一意思时 1 a 显然受到汉语式思维的影响 明显不如 1 b 地道 2 b 使用了 比喻的修辞手法 给人以形象贴切 耳目一新之感 表达效果远远优于 2 a 二 明确体现目标词汇的用法 词汇的用法是词汇的灵魂 是词 汇教学的核心 也是词汇学习的关键 学习者是否掌握了词汇的用法是其是 否已真正掌握词汇的重要标志之一 高中英语词汇教学中使用例句最直接 的目的是向学生展示词汇的使用特点 包括词汇的 语法特点 搭配范围 修 辞 色 彩 等 黄 建 华 陈 楚 祥 1 9 9 7 为学生理解词汇意义和记忆词 汇用法提供语境支持 如果例句不能 明确体现词汇的用法 其作用就会大 打折扣 请比较 3 a t h a t e n g l i s ht e a c h e r i s v e r y p o p u l a r i no u r h i g hs c h o o l b e c a u s e h i s c l a s s e s a r e i n t e r e s t i n g 3 b n o w a d a y sk o r e a nt vs e r i e sa n d f i l m s a r e h u g e l y p o p u l a r w i t h y o u n g g i r l s i n c h i n a 4 a i f y o u d o n a t e y o u r m o n e y g e n e r o u s l y p e o p l ei nn e e do f i tw i l lb e g r a t e f u l t o y o u 4 b a ni n c r e a s i n gn u m b e ro f p e o p l e a l l o w t od o n a t et h e i rh e a l t h yo r g a n st o m e d i c a l r e s e a r c h i n s t i t u t i o n s a f t e r t h e y p a s s a w a y 3 b 和 4 b 既提供了目标词汇 的理解和记忆语境 又分别明确体现 了 b e p o p u l a r w i t h s b 和 d o n a t e s t h t o s b s t h 这两个最常用 最重要 学生也最容易出错的用法 3 a 和 4 a 则没有这样的效果 因为它们虽 然提供了语境 但没有明确体现目标 词汇的用法 且学生在使用目标词表 达这样的句子时通常不会出错 三 言简意赅 易于理解和记忆 高中英语词汇教学中例句的使用 应服务于词汇学习这一目的 为降低 学生的理解难度和减轻记忆负担 例 句应简洁明了 避免冗长 原则上说 来 例句中除目标词汇外不应出现其 他生词 也不应有复杂的句法结构 否则就会喧宾夺主 徒增学生的理解 难度和记忆负担 不利于他们对生词 的掌握 请比较 5 a i n h i s m a s t e r p i e c e r o b i n s o n c r u s o e d e f o e ar e n o w n e dn o v e l i s t i nb r i t i s h l i t e r a r y h i s t o r y p o r t r a y e d s u c c e s s f u l l y a ni m a g eo f a ne n t e r p r i s i n ge n g l i s h m a n t y p i c a l o f t h ee n g l i s hb o u r g e o i s i ei nt h e 1 8 t h c e n t u r y 5 b i t s t y p i c a l o f h i mt o s p e a kt h a t w a y 6 a n a n k i n g s c l i m a t e i s c h a r a c t e r i z e db y t h e i n t e n s e d r y h e a t d u r i n g s u m m e r d a y s w h i c hs e r v e sa st h eo r i g i no fi t s r e p u t a t i o n a s o n e o f t h e f i v e f u r n a c e s o f t h e y a n g t z e 6 b t h ep r e s i d e n t s c o r r u p t i o nh a s e a r n e d h i ma n i l l r e p u t a t i o n 5 a 6 a 虽然是很好的书面语 句 但由于生词较多 句子较长 结 构较复杂 不适合用作词汇教学时的 例句在高中英语词汇教学中的应用 亳州师范高等专科学校外语系王永 摘要 新课标背景下 高中英语词汇教学中所使用的例句应正确 地道 表现力强 明确体现目标词汇的用法 言简意赅 易于理解 和记忆 兼顾口语和书面语体 语言材料真实 此外 例句的使用应讲究策略 惟其如此 例句才能发挥应有作用 词汇教学才能取得实 效 关键词 高中英语 例句 词汇教学 应用 教学研究 jiao xue yan jiu 27 henannongye 河南农业 2 0 1 3 年第 1 2 期 下 例句 5 b 6 b 言简意赅 便于 理解和记忆 同时又体现了词的用法 提供了理解词义的必要语境 相比较 而言效果较好 四 兼顾口语和书面语体 词汇是构成句子的基本单位 口 头表达和书面表达是运用句子进行交 流的主要形式 为向学生提供适合不 同交际场合需要的语言表达素材 高 中英语教师教授词汇时选用的例句应 兼顾口语体和书面语体两方面 必要 时可以也应该简明扼要地向学生介绍 例句的使用场合 如果学生在词汇学 习过程中接受的例句语言输入多为口 语体或书面体中的一种 就可能会在 表达时出现不得体的现象 如 7 i t sa l l m yf a u l t f o r g i v em e t h i s t i m e o k 8 s t o p t r y i n g t o t a l k m e i n t o b u y i n g i t i k n o wy o u h a v e a s m o o t h t o n g u e 9 i t i s w i d e l y a c k n o w l e d g e dt h a t i t i sn o to u rw o r d sb u to u ra c t i o n st h a t a c t u a l l y c o u n t 1 0 h ew h oi sa l w a y sf i n d i n gf a u l t w i t ho t h e r s o f t e nf i n d s h i m s e l f u n w e l c o m e w h e r e v e r h e g o e s 显然 例句 7 8 口语色彩 相对较浓 更适合用在口语表达场合 例句 9 1 0 书面色彩相对较浓 更适合在书面表达场合使用 五 语言材料真实 学习语言的最终目的在于利用所 学语言完成真实交际场合下的交际任 务 学生只有学习真实的语言材料 在一种自然 真实或模拟真实的情境 中体会语言 掌握语言的应用 才有 助于自己在真实情境中的成功交际 高中英语新课标提倡的任务型教学途 径所遵循的重要原则之一就是 言语 情境真实性原则 因此 高中英语词 汇教学中教师展示的例句语料应真实 能够如实反映现实生活中人们使用的 语言 从而为学生提供真实的语言输 入 便于学生在实际生活中使用语言 与人交流 如 1 1 we h a v e t o a d m i t t h a t n o w a d a y sh i g h s c h o o ls t u d e n t si n c h i n aa r e s u f f e r i n g f r o ma l o t o f p r e s s u r e 1 2 ar e s p e c t a b l e t e a c h e r i s e x p e c t e d t o t r e a t a l l h i s s t u d e n t s e q u a l l y 1 3 i t m u s t b e p o i n t e d o u t t h a t g o i n gt oc o l l e g ei s as h o r t c u t t oab e t t e r l i f e b u t f a r f r o mt h e o n l y w a y 上例中的语言材料均取材于现实 生活 反映的都是与高中生的生活 学习联系紧密的事实或观点 也从一 定程度上表达了高中生的心声 这样 的例句既容易引起高中生的情感共鸣 又便于为高中生提供真实的语言素材 是较为理想的例句 二 例句应用的注意事项 为进一步提高词汇教学效果 教 师在高中英语词汇教学中运用例句时 应注意以下事项 一 区分积极词汇和消极词汇 高中英语教学时间紧 任务重 教师在备课时 应认真区分积极词汇 和消极词汇 在课堂上只把 高中英 语课程标准 范围内的积极词汇作为 举例讲解的重点 而不是平均使用时 间和精力 这样就能在词汇教学中做 到重点突出 针对性强 提高词汇教 学效益 二 例句应关注学习者因素 教师举例不能从主观感受和个人 经验出发 而应充分关注学习者方面 的因素 展示出与学生的心理特征 年龄特点 兴趣爱好 生活经历 知 识基础及实际接受能力相吻合的例句 缩短学生与例句之间的距离感 让学 生感觉到例句所表达的内容就在自己 身边 从而调动其接受例句和学习词 汇的积极性和主动性 提高词汇学习 和语言积累的成效 三 督促学生学以致用 新课程理念提倡 在教词汇的时 候要从运用的角度出发 要与技能 结合 而不是单纯的知识灌输 因 此 教师应鼓励学生通过听 读 观 察等方式积极了解 实际生活中人们 是怎样使用 词汇 的 更应督促学 生有意识地运用所学英语词汇 尤其 是教师重点讲授的积极词汇 和例句 或例句变体 即学生根据实际需要对 例句进行的改造 经常进行口头和书 面表达 并积极 为学生创设一些运 用的语境 这样就可以将学生的大脑 从 仓库 变成 加工车间 将其功 能从 存储词汇和例句知识 变为 灵活提取词汇和例句进行恰当的表 达 使学生在运用中加深对词汇的理 解 强化对词汇的记忆 在巩固所学 词汇知识的同时提高学以致用的能力 四 创建高质量例句库 应充分发挥教研组成员的集体力 量 鼓励他们做有心人 围绕积极词