临清二中高中语文 唐诗宋词16 卜算子咏梅 教案 苏教版选修.doc

宋 陆游卜算子 咏梅教学设计驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。一、导语 他是示儿里的爱国忠魂，他是钗头凤 错措错里的数声叹息，他还是咏梅里傲然独放的梅花。他就是陆游。陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，词境大都托物言志，是词人品格的写照。卜算子咏梅是其中脍炙人口的一首，今天我们一起来学习。二、教学目标及重难点1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词铺叙、比兴、比喻、拟人等多种手法3、背诵中把握作者感情。教学重点：梅花在诗中的寓意教学难点：托物言志的抒情手法三、作者及词作的时代背景：1、陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋示儿诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。2、这首词写于乾道九年，也就是公元1173年。也就是在此词的上年末，有志抗金的四川宣抚使王炎被朝廷招回，幕僚皆散去，陆游亦随即调离开南郑前线，改任成都府安抚司参议官，不久又摄知嘉州事。至于这首词是写于他任成都府安抚司参议官期间，还是任嘉州事期间，由于我们没有确切的史料，所以也无法对词作的具体写作年代作详细的确定。但这并不影响我们对词作的理解。我们从上几节课应该已经了解到，陆游始终坚持抗金、收复失地的主张，因而屡遭朝廷当权的投降派的打击，或外放，或迁徙，或罢官，不时受到政治风雨的摧残，但他坚贞不屈，始终保持自己的高洁品格和爱国精神。因此本词虽然在咏梅，实际上是作者想借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。（既然我们对梅花的象征意义和作者及作品的写作背景都有了了解，我们也就不难理解整首词了。）四、学习方法：诵读法、小组合作探究法、比较鉴赏法五、整体感知1、读背全词学生自主朗读学生代表朗读纠音正情（纠正错音和感情不适合处）录音范读学生背诵2、思考探究问题（1）你能根据自己的理解翻译一下这首词吗？答：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。（2）这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作，结合诗词和作者遭遇试做分析。答：上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。 下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。（3）梅花生长在险恶的环境中，在风雨中，在断桥边，梅花有什么心态呢？答：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。她独自开放、独自愁苦、独自坚贞、独自骄傲。（4）词的下片托梅寄志，陆游寄托的是什么呢？答：陆游的志是洁身自好，孤芳自赏，孤独奋斗。（5）请你说说这个梅花是什么形象？表达了作者怎样的思想感情？答：是寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲，消沉无奈。（6）探究小结： 这首卜算子，作者自注“咏梅”，可是它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者正是以梅花自喻的。六、炼点赏析1、梅的意象：傲雪坚强不屈不挠逆境梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮梅花：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。2、词的艺术特色：（1）铺叙手法的成功运用： 从全文来看，这种铺叙主要表现在上片写梅花的处境恶劣，下片则来突出梅花的品格。而在下片中的表现则是前两句写了梅花不与群芳争春的高洁品格，而“ 零落成泥碾作尘，只有香如故” 两句又把梅花的“独标高格”，更推进一层。事实上，铺叙手法在“后两句中运用的也比较成功。这些我们刚才讲过了，所以在此我不再重复。（2）比兴手法的成功运用什么是比兴？比兴手法又是如何在本文中体现出来的？（提问）关于赋、比、兴的意义，历来说法众多，简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事实触发了诗人的情感，引起了诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋比兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺形象。至于本文，作者就是以梅花自喻，以梅花所处的自然来形容自己所处的政治环境，以梅花的高洁的品质，来表现自己不与投降派同流合污、坚强不屈的高尚情操。 “咏梅”，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。此词总的艺术特征在于托物寓意，物我相融。七、比较鉴赏读毛泽东的卜算子 咏梅，回答下面问题。风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 1.对毛泽东卜算子咏梅的内容理解有误的一项是（c）A这首词的小序交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原题而作，“反其意”的意思是立意和陆游的原词不同。B革命的形势，虽然有“风雨送春归”的曲折，但“飞雪迎春到”毕竟是主流，它体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。C这首词的上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。D这首词通过咏梅，表现了一个无产阶级革命家的乐观豪迈之情。2.本词展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？答：傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。3.两首咏梅词相同点在哪里？答：1.都写了梅花不畏严寒的特点。2.都写了梅花不与群芳争春的特点。3.都写了梅花的高尚品质。4.两首词的不同点在哪里？答：1.形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。2.感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。八、板书设计上片 写梅花的生长环境和它的遭遇 拟人、铺叙咏梅 托物言志，物我相融 下片 写梅花的独标高格 比喻、拟人、铺叙陆游卜算子 咏梅学案设计临清市第二中学 林磊一、前置预习1、作者及词作的时代背景（1）陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋示儿诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤、杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章、诗词超万。(2)这首词写于乾道九年，也就是公元1173年。也就是在此词的上年末，有志抗金的四川宣抚使王炎被朝廷招回，幕僚皆散去，陆游亦随即调离开南郑前线，改任成都府安抚司参议官，不久又摄知嘉州事。至于这首词是写于他任成都府安抚司参议官期间，还是任嘉州事期间，由于我们没有确切的史料，所以也无法对词作的具体写作年代作详细的确定。但这并不影响我们对词作的理解。我们从上几节课应该已经了解到，陆游始终坚持抗金、收复失地的主张，因而屡遭朝廷当权的投降派的打击，或外放，或迁徙，或罢官，不时受到政治风雨的摧残，但他坚贞不屈，始终保持自己的高洁品格和爱国精神。因此本词虽然在咏梅，实际上是作者想借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。（既然我们对梅花的象征意义和作者及作品的写作背景都有了了解，我们也就不难理解整首词了。）二、整体感知1、读熟成背，注意诵读感情。2、理解以下字词：无主 著 群芳 碾 香如故3、词的上半阙有哪些意象？ 明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。 4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？ 明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 5、表达梅怎样的品格？ 明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。 6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？ 明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。 7、这首诗运用了怎样的艺术手法？ 明确：托物言志、衬托、拟人、烘托 8、我们该怎样分析这首诗？ 明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法。 三、能力迁移运用这些分析技巧，来分析毛泽东的卜算子 咏梅 四、拓展作业：你喜欢那种香草作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达。 五、积累背诵陆游诗词名句（1）心在天山，身老沧州。【出处】 宋陆游诉衷肠当年万里觅封侯 （2）王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。 【出处】 宋陆游示儿 （3）公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞。 【出处】 宋陆游夜读有感 （4）功名本是无凭事，不及寒江两日潮。 【出处】 宋陆游诉衷肠当年万里觅封侯 （5）胡未灭，鬓先秋，泪空流。 【出处】 宋陆游诉衷肠当年万里觅封侯2、陆游钗头凤 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。 3、写给陆游读示儿感情衷怀放翁更心痛细雨剑门诗人魂匹马梁州自精忠却为何依然落落寡欢郁郁而终啊都只因生在南宋南宋南宋没有一代君皇有种有志气胆魄和心胸又如何能看重英雄所以金戈铁马只能入梦豪情壮怀果敢奋勇惟有一场空然而历史不会忘记赤子的牵系悲恸时代不会坐视每一片领土的分裂天各一方各奔西东是的所有爱国的民众将全力以赴维护中华的一统附诗文赏析：1、大致对题旨作一介绍：大家还记得我们曾学过的（周敦颐）爱莲说吗？这首卜算子以“咏梅”为题，这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。上片写梅花的遭遇；下片是写梅花的品格。2、详细分析：词的上片主要写梅花的生长环境和它的遭遇。先看词的前两句“驿外断桥边，寂寞开无主”驿，是指驿站，古代设置在路上供传送公文的人或来往官员歇息、换马的处所。“驿外断桥”点明了梅花所处的客观环境。我们知道，梅花是那么的清幽绝俗，出于众花之上，可是如今他却开在郊野的驿站外面。破败不堪的 “ 断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒了。那么梅花也当然就倍受冷落了。“无主”就是无人过问、无人欣赏的意思。从这两句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒郊野外的“野梅”。它既得不到应有的护理，更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顾茫然 有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵。“寂寞开无主”这一句的表层意思虽然是在说，尽管无人过问梅花，但它还是无视恶劣的环境，依然独自开放，事实上，在此句词人已将自己的感情倾注在客观景物之中了，如果说首句是景语，那这句就是情语了，词人在对梅花无视恶劣环境，执着开放精神的赞美的同时，也从侧面反映了即使作者自己遭受再大打击，但爱国热情也不会有丝毫的消减。再看“已是黄昏独自愁，更著风和雨”两句：“黄昏”一词点明了时间。日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？真是愁至极矣。它只有“愁” 而且是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。“著”在这里读（zhuo）,同“着”，附，增添，此为“加之以”的意思。驿外断桥、暮色、黄昏，梅花本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。“更著”这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写已至，但二句“更著风和雨”似一记重锤将前面的“极限”打得崩溃。这种愁苦仿佛无人能承受，到此作者感情的渲染就达到了高潮：尽管环境是如此冷峻，梅花还是“开”了！上阕四句，只言梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字，但是其倔强、顽强已不言自明。 虽然上片的喻意并不很明显，但从作者对梅花处境孤独、冷清，又受风雨侵袭的困难处境的描写来看，无疑梅花的处境正是诗人受到掌权派的投降派妒忌、排挤、打击而屡遭贬斥远方的真实写照。只是尽管现实是如此的残酷，但作者还是象梅花独自开放一样，他的报国志向也是依旧。 如果说上阙的托物言志还表现的稍微隐讳一点的话，那么下阕，托梅寄志的倾向就显的明了了。我们都知道梅花在百花中是开得最早的，被认为是迎春报春的使者。但它却“无意苦争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只有迎春报春的赤诚。“苦”是苦苦，不顾一切的意思。一个“苦”者，就点明百花为争宠斗艳，已经到了抵死、拼命的地步。这从侧面讽刺了群芳。当然“群芳”在这里也有喻意，它本指百花，但在词中，词人实以其喻指朝中的投降派。梅花并非有意相争，即使“群芳”有“妒心”，那也是它们自己的事情，就“一任”它们去嫉妒吧。“一任”是完全听任的意思。在这里，写物与写人，已完全交织在一起了。草木无情，花开花落，是自然现象。其中却暗含着作者的不幸遭遇，揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。说“争春”，是暗喻人事； “ 妒”，则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的凌凌傲骨。 最后两句把梅花的“独标高格”，再推进一层： “ 零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“ 零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层。落花委地，与泥水混杂，不辩何者是花，何者是泥了，这是