小学生使用不文明语言的调查报告.doc

.小学生使用不文明语言的调查报告引言：2016年9月，我来到许昌市郊丁庄小学进行为期六个星期的教育实习。实习内容包括两个方面：一是语文教学的教育实习，而是班主任的工作实习。在这期间我积极努力地进行学习，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的工作成绩。同时，在实习期间，我对工作中发现的问题进行了一次深入的调查工作。 针对语文教育中的问题，我觉得自己还有很大的进步空间。通过向一些有经验的优秀教师的请教和学习，我深深地意识到教学就像一门艺术，这条道路既优美又可以收获满满。在班主任的工作实习中，真是有欢笑又有难题，在此次的调查报告中，我也针对班主任实习工作中发现的问题进行了深入的思考和探究。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。1、 调查目的 了解小学生什么时候容易出现不文明用语，以及他们使用这种不文明用语的起因 （一）分析出现不文明用语的成因 我所在的小学位于许昌市郊，学校规模小，生源较少，学生大多为郊区的孩子，有很大一部分学生为留守儿童，在家由爷爷奶奶看管教育。因此，我在平时的工作中发现有很大一部分学生有说脏话，说不文明用语的情况。个人认为，小学生正处于各种行为习惯养成的重要阶段，这种现象应该得以重视。 （二）不文明现象的表现 1、下课玩耍的过程中易激发矛盾，出现不文明用语。 2、过分注重别人的言谈举止，从而产生恶意嘲笑，讥讽。2、 调查对象、方式、内容（1） 调查对象 许昌市郊丁庄小学1-6年级学生100名。 （二）调查方式 1、观察法：仔细观察不文明语言何时出现及其内容。 2、谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。 （三）调查内容1、小学生为什么说话不文明。2、小学生将不文明语言后心理表现或想法。3、小学生什么时候会说话不文明。 三、调查步骤 1、通过课间及平时上课的观察，锁定一些表现“特别”的学生，对他们平时的不文明语言及行为进行记录。 2、积极和出现问题的学生沟通、交流，问清他们出现问题的原因，及时进行反思，语言教育。 3、和出现问题较多的学生家长进行沟通，避免家长有错误的引导。学校教育和家庭教育同步，争取最快最大程度的解决学生出现的问题。4、 调查内容及问题分析 （一）小学生为什么说话不文明：1、由于和别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。2、由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。3、很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。4、还有大部分人表示，不文明语言是从长辈，周围人的嘴里听来的，有的是看电影、看电视学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了坏习惯。（二）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：1、心里有一种莫名其妙的舒服感。2、有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。3、听过周围人讲过不文明语言，所以不认为有什么不对的地方。（三）小学生什么时候会说话不文明：1、玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相语言攻击。2、公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的一方就开始了语言攻击。3、暗地里：和某人关系不好时，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。五、调查启示1、小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从学生那里学来的。在不文明的语言里，小学生的语言。举止都会受到影响。2、高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。3、高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。4、现在的独生子女的脾气大、度量不大，吃了亏，嘴上一点也不饶人。六、调查体会 人们常用“文明”来形容社会安定、文化繁荣、科技进步、政治昌明的局面，赞美人们谦恭礼让、文明礼貌、助人为乐、严己宽人的品德。人类的文明反映在社会生活的各个方面，也体现在文明教养和文明行为上，而“礼貌”、“礼节”则是这种文明教养和文明行为在人际交往中的外在表现形式。为此，文明与礼貌紧密相连，是社会公德的依稀那个基本内容。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和和谐，也能创造充满爱心的环境。因此，在学校规范化管理中加强文明礼貌教育于师生、学校和国家都有十分重要的意义。它包括四个方面的内容：尊重他人、遵守秩序、与人为善、注意形象