信息技术在幼儿园科学领域活动中的应用.doc

信息技术在幼儿园科学领域活动中的应用以幼儿园大班科学热水变冷研究为例摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术为幼儿创设情景，有效的激发幼儿学习的兴趣，充分调动他们的各种积极性，能开拓幼儿思维，培养他们的创新精神。恰当利用现代化信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。关键词：信息技术 幼儿园 多媒体幼儿时期的可塑性很强，他们对真个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们在创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。一、创设情景，激发兴趣。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。孩子们的天性就是爱玩，尤其喜欢玩水，因为水里有很多秘密吸引着他们，水的温度、水的流动、水的变形、都蕴含着无穷的科学知识。我充分利用孩子们的这个喜好，设计了热水变冷的科学活动，孩子们在探究过程中，操作、比较、分析、感知、统计热水变冷的多种方法，初步懂得传递和散热两种物理现象。第一环节，观看动画视频，提出问题。信息技术具有集图像、声音、动画于一体的多种功能，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识。本次活动教师利用动物手偶，运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的动画形象。孩子们喜欢小动物，教师利用动物手偶，两个手偶呼进呼出，引起幼儿的注意力，幼儿马上就被这优美的情景给吸引住了。引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中。教师再模仿两种声音，以情景的形式来表演了一段对话。“等等我啊！Ge Ji。”“Gua Ji. 你怎么来这么晚啊。”“刚才我渴了，就倒了一杯水想喝，可是太烫了。”“那你是没喝上了哦！”“是啊！所以我今天就想请小朋友们想一想，热水怎样才能变冷呢？” 视频以彩色的窗户为背景图像，手偶的动静结合、声音的粗细变换，深深的吸引了每一位幼儿，使幼儿对热水别冷水的秘密产生了充满了极大的兴趣，产生了想说的欲望。在此基础上，面对教师的提问，幼儿积极思索，尽情地想象，创造性地表达，使活动达到了高潮。正是教师利用信息技术为孩子们创设了问题情境，引发孩子们的求知欲望，激起了幼儿主动性参与，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地不断观察、研究、交流。在活动中提出问题、寻求解决问题、达到学习目标的途径与方法，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心里需求。二、手眼配合，增强合作和探究能力。幼儿时期，尽管孩子们的感觉、直觉、记忆等任职都以具体形象，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。信息技术使教学信息形式多样化，变化不断，这正适应了幼儿兴趣容易转移的特点。第二环节，幼儿利用已有的经验测量热水的温度，用数字记录下来。根据3-6岁儿童学习与发展指南教育建议，支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。教师通过提问的方式引导幼儿思考，设想热水变冷水的方法。孩子们根据已有的生活经验，说出了将凉水倒入热水杯中、往热水杯中放入冰块、将热水杯放到凉水盆里、两个杯子来回倒热水、将热水杯放入冰箱、用嘴吹、用扇子扇等方法。使幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，认知心理也得到发展和提高。三、提高交往能力，体会分享的快乐。多媒体计算机在处理文字信息，与普通的投影仪、实物投影仪、幻灯片、电视等单项电教媒体相比，有其独特的功能。它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，并且字体多样、动画效果 、色彩丰富、效果奇特，色彩丰富、效果奇特，在教学时可以随时切换到活动所需要的界面，调出信息等，还可以让幼儿参与操作，自己进行选择、练习或寻找，正真作为出现在教学活动中。第三环节中，我让幼儿自己选择材料，把提出来的设想进行操作，来验证他的推断，孩子们画出了自己实验的方法，并记录下试验后水的温度。教师运用3-6岁儿童学习与发展指南教育建议中引导幼儿学习做简单的记录，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、引导他们在交流中概括自己探究的成果。通过画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。如表1所示。（ 表1 ：幼儿填写） 记录组实验前水的温度热水变冷的方法试验后的水温abc5、情境再现，拓展思维。创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象力对幼儿形成创新能力具有积极的作用。教师和幼儿一起来验证孩子们的设想和实验操作是否统一，得出结论。以往的教学方法就是让幼儿说说自己的方法和测量温度，但并不清楚别人实验情况。这次教师录制了幼儿现场实验的视频，在大屏幕上放出每组幼儿实验的情景，幼儿观看自己的实验和别人的操作方法。生活情景再现，营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身地投入到教学活动中。幼儿通过观看影视，将本来枯燥乏味的讲述变得生动有趣，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉交互式的环境，发挥出了运用多媒体技术在教学中的良好水平。多媒体多变的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过与媒体之间的互动，达到解放教师的目的。这样现场展示了每组幼儿的操作方法，又让别人掌握了更多热水变冷水的方法，增强幼儿解决实际问题的多种能力。也使复杂的问题简单化，使静止的问题动态化。看完幼儿的操作后，将每组幼儿的实验方法和水温记录在黑板表二中，一次类推，直到所有小组幼儿说完，评出最优方法。如表2所示。（表2：教师填写）序号热水变冷水的方法试验后的水温1-2-3-4-5-现代信息技术为幼儿丰富想象力的培养提供了足够的条件和支持，它使传统的说教变成了多感官的刺激，为幼儿创设了一个可能真实的情景，它不仅具有多变换的优势，还可以扩展认知领域。极大地调动了幼儿的兴趣，促使他们积极思考，在获取大量信息的基础上，孩子们会自发的去发现、探索，形成良好的人机互动，在这种轻松自然的状态下，幼儿的学习成效自然大大地提高了。6、注重反馈评价，促使学得其所。运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来，使幼儿置身其中，鼓励他们多观察、多思考。活动结束时利用课件，又请出了两位主持人两个动物手偶，首尾呼应。还将传递和散热两种方式转。变成像音乐、游戏一样的有趣好玩，这正是多媒体教育手段在教育教学中所呈现出了魅力。两种小动物有声有色的讲述、情景交触，好像小朋友们在商讨哪些方法是传递和哪些方法是散热，通过课件生动的动画演示，让进一步分清了两种方法，突破本次活动的重点和难点。完成幼儿园教育指导纲要中提到的既符合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。现代信息技术中教师运用的生动画面和悦耳的声音，以谈话式的总结，把信息技术应用到幼儿教育中，将教育过程中抽象、难理解的传递和散热概念变得具体化、形象化，这与幼儿的认知需要非常吻合。信息技术声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强，可灵活演示，能扩宽教学途径。信息技术在本次活动中的应用使静态变动态、无声变有声、抽象变直观、枯燥变趣味